【正文】 。三、培養(yǎng)學生自主學習的方法好的學習方法能使人事半功倍。首先，在教學過程中，讓學生來演一演。有興趣才有潛力，有興趣才有主動性和積極性，學生學習興趣越濃厚，情緒就會高漲，他就會更深入地、興致勃勃地學習相關方面的知識，并且廣泛地涉獵與之有關的知識，遇到困難時表現(xiàn)出頑強的鉆研精神。有效整合課程資源，優(yōu)化課堂教學模式語文教學，其中一項重點內(nèi)容為豐富學生的知識儲備量。因此，在教學過程中，教師要充分考慮到學生的差異性，積極與學生進行良好的溝通，準確掌握其學習過程中遇到的困難，并針對其具體問題進行引導，從而幫助學生較好的消化教學內(nèi)容。切實改變教學理念，促進學生自主學習語文教學是小學教育教學的基礎內(nèi)容之一，有效提升語文教學效果，對于提高學生的綜合素質(zhì)具有極為重要的意義。在教學時，為學生播放提前準備好的相關課件，從而有效改善了枯燥的課堂環(huán)境，也使得學生投入更多的精力在學習中。參考文獻：[1] [J].學周刊，2014，1（05）：167.[2] [J].中國教育信息化，2014，8（06）：3031.[3] [J].學周刊，2016，10（20）：104105.[4] [J].學周刊，2016，6（22）：5354.[5] [J].科教導刊（下旬），2016，6（06）：101102.[6] [J].才智，2015，8（21）：162.第二篇：淺談小學語文教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)淺談小學語文教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)隨著課程改革的開展與深入，課堂教學中發(fā)生著巨大的變化，語文教學作為中國的母語，其他課程的基礎，顯得更為重要。抓住了小學生的這一心理特點，認真挖掘他們潛在的閃光點，并注意及時的表揚他們，哪怕是微小的進步，都會使他們感覺到老師是公平的、親切的，使他們能夠全面的認識和評價自己，從而增強信心，鼓起上進的勇氣。最后，教師還可以讓學生唱一唱。當然，教師要深入各小組，參與討論，必要時作適當?shù)狞c撥，但要防止“渾水摸魚”的現(xiàn)象?！薄棒斨巧畹拱未箺盍Ｓ械恼f：“‘亡賴’即“‘無賴’，在這里是調(diào)皮，淘氣的意思”有的說：“溪頭是溪水源頭。拓展學生的視野，體現(xiàn)生活中的“大語文”。”葉圣陶先生也說過：“教育的最終目的在學生自學自勵。六、要開拓學生自主學習的時間和空間新課程倡導學生帶著問題學，但是讓學生帶著什么問題學，問題由誰提出來是值得研究的?！弊鳛檎Z文教師，不僅要讓學生學到語文基礎知識掌握語文基本技能，更重要是要教會學生怎樣學習，掌握打開知識寶庫的鑰匙，具有“點石成金”的指頭，能夠自己去獲取知識，成為真正有用的新型人才。這樣，課堂才真正“活”起來了，學生的創(chuàng)造性才能也發(fā)揮得更好。抓住特點后再細讀課文，最后放聲朗讀，體會感情。培養(yǎng)學生自學能力是一項長期而艱巨的任務，決不能一步登天，切忌一暴十寒。心理學家蓋茲說過：“沒有什么東西比成功更能增強滿足的感覺；也沒有什么東西讓每個學生都能體驗到成功的喜悅，更能引發(fā)學生的求知欲望?！币虼?，在教學中要加強學法引導，把打開知識寶庫的“金鑰匙”交給學生，讓學生學會自己學，并養(yǎng)成自主學習的習慣，在單位時間里學到更多的知識。還要解放學生，把學生的主動權還給學生，把他們從以課本為中心的傳統(tǒng)教學中解放出來?！笨梢姡淖儗W生的學習方式，已是新課改的重要目標之一了。四、要循序漸進、使學生體驗自主學習的成功無論是掌握知識還是領會方法，都不能一蹴而就，必須尊循正確的規(guī)律和方法。自主學習是一種獨立學習。讓學生自主學知識，長見識，學習能力得到了充分的鍛煉。例如教學《清平樂例如在教學《景陽岡》這一課時，先播放我國四大名著之一《水滸傳》改編的電視劇主題曲《好漢歌》，要求會唱的跟著唱，不會唱的跟著哼。質(zhì)疑可使學生改變學習中的被動地位，使他們變得積極主動，激起探求新知欲望，迸發(fā)出創(chuàng)造的思維火花，能以較高的效率全面發(fā)展學生的自主學習能力。通過“辯”可以使學生進一步加深對課文的理解，并可大大提高學生的語言表達能力。低年級的孩子喜歡熱鬧，但注意力集中時間較短，這樣創(chuàng)設情境就顯得尤為重要了。并內(nèi)化這種收獲知識的喜悅，將其轉(zhuǎn)化為自主學習的動力。小學語文教學，主要是故事寓言，其目的是教會小學生最為基本的做人道理。關鍵詞：小學語文 教學 自主學習能力 培養(yǎng)中圖分類號： 文獻標識碼：C 文章編號：16721578（2017）05016701小學生并沒有接受較長時間的系統(tǒng)化教育，加之其天性活潑好動，注意力難以長時間集中，無法有效適應較為乏味的課堂教學環(huán)境[1]。比如，在教學之前，可以圍繞教學內(nèi)容，安排一些相關性的問題，讓學生帶著問題去預習，自發(fā)地從尚未發(fā)生的教學內(nèi)容中尋求答案，從而主動熟悉教學內(nèi)容。教師要對相關教學內(nèi)容進行綜合分析，準確預測學生的知識掌握情況，同時對引入部分知識的有效性進行審核。在疑問的驅(qū)使下，兒童會主動地產(chǎn)生學習的意愿，并渴望及時解疑。這樣就可收到預想不到的效果。其次，教師要引導學生自主質(zhì)疑。根據(jù)自己多年在教學中的探索，認為在課堂中培養(yǎng)小學生自主學習的習慣和能力，要把研究的重點放在改變課堂的教學上。”“你是一個聰明的孩子，能夠大膽說出自己的看法，很不錯。學生為了演好自己的角色，就必須主動去研讀課文，琢磨人物的心理，模仿人物的語言，設計符合人物身份的動作。關鍵詞：自主、合作、探究學習新課程所倡導的學習方式是：自主學習、合作學習、探究學習，因此、語文教師要切實加強對學生自主學習能力的培養(yǎng)，所謂“自主學習”，就是“自我導向，自我激情，自我監(jiān)控”的學習，是指在教師的正確引導下，充分發(fā)揮學生的主體作用，通過自學，質(zhì)疑、討論等方式深入理解課文內(nèi)容，并獲得語言文字綜合訓練的閱讀實踐活動，它的核心是啟迪學生的思維，從而達到主動、創(chuàng)造性地學習。因此、語文教師在教學中要逐步引導學生對自己的主體地位形成正確的認識，培養(yǎng)起學生的自主意識和自學能力，要讓學生參與作者的創(chuàng)造，去對作品“未定點”與“空白”進行創(chuàng)造性的補充與組成，從而形成自己新穎獨特的見解，而不被前人、專家的定論所束縛?，F(xiàn)代社會，具有自學能力是一個人的基本能力之一。從