【正文】 望時(shí)，便使孩子形成自卑心理，懷疑自己，否定自己，不安、孤獨(dú)、離群等情感障礙也會(huì)隨之而來(lái)。家長(zhǎng)也反映在家學(xué)習(xí)主動(dòng)，喜歡把班級(jí)的事講給父母聽(tīng)，主動(dòng)幫家長(zhǎng)做些家務(wù)。極其不理智的。首先要從了解孩子開(kāi)始，通過(guò)觀察，要了解小林內(nèi)心的需求。感受大集體的溫暖。只有真正解決孩子的心結(jié)，這才是老師的成功。還聯(lián)系到他的母親，說(shuō)服她多用一些時(shí)間回來(lái)看看兒子，多關(guān)心他，盡到一個(gè)母親的責(zé)任，不要讓家庭關(guān)系而毀了孩子。原因分析經(jīng)過(guò)和他母親的交談了解到，他的父親是個(gè)簡(jiǎn)單粗暴的人，他倆多是再婚的，但他父親仍不珍惜這段婚姻?！傲_林塔爾效應(yīng)”告訴我們：只要教師真心愛(ài)學(xué)生，并讓他們感受到這種愛(ài)，他們就能以極大的努力向著教師所期望的方向發(fā)展。如果教師在對(duì)學(xué)生的態(tài)度上厚此薄彼，對(duì)他們有些冷淡，他們就會(huì)感到強(qiáng)烈的不滿。此后，我還多次為他提供嘗試成功的機(jī)會(huì)，讓其體驗(yàn)成功的喜悅和榮譽(yù)，增加良性刺激，使他擺脫自閉心理，激發(fā)起自信心和上進(jìn)心。上課受批評(píng)，跟老師慪氣，在學(xué)校同學(xué)們有哪些不小心碰到他的時(shí)候就誰(shuí)邊發(fā)脾氣；總而言之，就是喜歡發(fā)脾氣。3．評(píng)價(jià)推遲法。學(xué)習(xí)缺乏自覺(jué)性，老師布置的作業(yè)完成了事，多一點(diǎn)也不想做，沒(méi)有毅力克服學(xué)習(xí)上的困難，根基打得不牢，使學(xué)習(xí)成績(jī)處于下游。現(xiàn)在，張某對(duì)教師尊重，學(xué)習(xí)目的有了明確的認(rèn)識(shí)，能堅(jiān)持上滿上好各門課程，成績(jī)逐步提高。生活自理、自主能力較差。如果遇到這種情況，我就讓學(xué)生們要盡量避開(kāi)，暫時(shí)躲一躲，以免刺激他發(fā)怒。愛(ài)像一團(tuán)火，能點(diǎn)燃學(xué)生心頭的希望之苗；愛(ài)像一把鑰匙，能打開(kāi)學(xué)生心頭的智慧之門；愛(ài)是灑滿學(xué)生心靈的陽(yáng)光，能驅(qū)散每一片陰坦，照亮每一個(gè)角落，融化每一塊寒冰。此后，他瘦弱的身影也逐漸逐漸地出現(xiàn)在教室里。抽一點(diǎn)兒時(shí)間，以平等的姿態(tài)，多跟學(xué)生談?wù)勑模苤缹W(xué)生的心里工正在想些什么，能知道他們最擔(dān)心的是什么。由于家庭與學(xué)校共同努力，使孩子的心理發(fā)生了微妙的變化，不再逃避，也愿意跟同學(xué)們交往，漸漸地回到學(xué)校上課了。愛(ài)像一團(tuán)火，能點(diǎn)燃孩子心頭的希望之苗；愛(ài)像一把鑰匙，能打開(kāi)孩子心頭的智慧之門；愛(ài)是灑滿孩子心靈的陽(yáng)光，能驅(qū)散每一片陰坦，照亮每一個(gè)角落，融化每一塊寒冰。通過(guò)努力，張一凡成為了班級(jí)的紀(jì)律委員，并把班級(jí)的紀(jì)律管理得井井有條，由全校紀(jì)律最差的班級(jí)一路直升到全校紀(jì)律最好的班級(jí)之一。以為這樣老師就做到盡心盡責(zé)了。還可以偶爾的時(shí)候陪小林多出去玩兒。這也讓小林從小就養(yǎng)成了這種好逸惡勞、愛(ài)攀比的心理。上課時(shí)沒(méi)精神，昏昏欲睡。因此，我經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系，詳細(xì)地分析了李思甜在校的表現(xiàn)及其各種原因，共同商量解決孩子不良心理狀況的辦法，建議家長(zhǎng)選擇適當(dāng)?shù)慕逃绞?，要為孩子提供表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。如何幫助她增強(qiáng)自信心，走出這個(gè)陰影呢？二、案例分析 通過(guò)一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)她性格內(nèi)向，在人面前不拘言笑，學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，上課聽(tīng)講不太認(rèn)真，容易走神，老師課后布置的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)工作不能有序進(jìn)行，課外作業(yè)也不能及時(shí)、認(rèn)真地完成。這使我更加堅(jiān)信他是有優(yōu)點(diǎn)的，還是值得我去改變他的。當(dāng)其他的孩子都難以相信這是小花做的時(shí)，他臉上洋溢著自信的喜悅。更嚴(yán)重的是，有的時(shí)候與同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)吵會(huì)說(shuō)用彝語(yǔ)亂說(shuō)臟話罵人，再不就躺在地上耍賴，大聲的哭，不管老師說(shuō)什么她也不理。他就和爺爺奶奶在一起生活，通過(guò)鄰居采訪，爺爺奶奶思想觀念落后，嫌棄他是個(gè)女孩子。要想管理好一個(gè)班集體，首先就應(yīng)該先了解每位孩子。每當(dāng)這時(shí)，他就表現(xiàn)出那種積極向上的表情，可以看出他有很強(qiáng)的愉悅感、滿足感、成就感。三、輔導(dǎo)方法和效果消除顧忌，建立信任感我想這個(gè)孩子的所作所為，主要是因?yàn)槿鄙佟扒楦小保處熞嘟o他們愛(ài)撫。上課做小動(dòng)作，注意力不集中，再加上本來(lái)動(dòng)作就慢，導(dǎo)致作業(yè)經(jīng)常不按時(shí)完成，成績(jī)?cè)诎嗌系箶?shù)第一。李思甜自信心缺失，很大一部分原因在于家庭的教育環(huán)境與方式。在班里是一個(gè)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，一提考試就沒(méi)精神。三、輔導(dǎo)策略自信的缺失對(duì)學(xué)生的身心健康、生活、學(xué)習(xí)都有損害，那么究竟該如何引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)自信，正確地評(píng)價(jià)自己呢？激勵(lì)教育，喚起信心?！薄拔沂亲畎舻?。這是因?yàn)樗x開(kāi)了老家，得不到以前爺爺奶奶、爸爸媽媽的寵愛(ài)，現(xiàn)在又被班上同學(xué)所排斥，這些情況造成了他對(duì)被接納的需要或滿足受到了一定的壓抑，使其心理嚴(yán)重失衡，渴求受人關(guān)注。每學(xué)一課生字，都讓他反復(fù)拼讀，直到拼熟為止。四、總結(jié)對(duì)于缺少關(guān)愛(ài)等因素造成的問(wèn)題學(xué)生，更應(yīng)該為他們創(chuàng)設(shè)平等的學(xué)習(xí)、生活和人際交往的環(huán)境。與人相處辦事，不計(jì)后果，自制能力差，沒(méi)有責(zé)任感。我說(shuō)有同學(xué)已經(jīng)親眼看到是你拿的，他還是不承認(rèn)。五、采取的方法和實(shí)施過(guò)程 ，我經(jīng)常家訪，改變爺爺奶奶歧視她的態(tài)度，與爺爺奶奶配合共同對(duì)他進(jìn)行耐心細(xì)致的教育和幫助，使她改變了?！蔽谊P(guān)心他的生活，幫助他學(xué)習(xí)，樹(shù)立自信。如果我們老師再不給他的愛(ài)的話，那我們還配得上做偉大的人民教師嗎？ 教師最美好的心靈就是關(guān)愛(ài)每一位孩子，孩子們需要我們用“寬容、平和”的心去對(duì)待，教學(xué)生活中更需要我們給以賞識(shí)、鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、贊許。教育學(xué)理論告訴我們，每個(gè)學(xué)生都是有進(jìn)步要求的，都希望別人認(rèn)為自己是一個(gè)好學(xué)生。”面對(duì)李思甜的改變，讓我更加認(rèn)識(shí)到激勵(lì)的作用、集體的力量。經(jīng)常背著老師給老師起外號(hào)，與同學(xué)打架。同時(shí)，在學(xué)校，老師應(yīng)該及時(shí)與小林溝通，其實(shí)小林的這種行為往往是因?yàn)樽约旱膼?ài)表現(xiàn)的欲望沒(méi)有得到大家的重視的結(jié)果。課堂上頂撞老師，課后經(jīng)常勒索學(xué)生?！闭\(chéng)然，家庭環(huán)境對(duì)孩子的教育成長(zhǎng)影響何等重要。因?yàn)榧彝ダ锷倭撕湍罍嘏?，多了?xùn)斥和打罵，或是失去了母愛(ài)，多了孤獨(dú)，令張一凡的心靈常覺(jué)得自己不如別人，甚至敏感對(duì)待周圍的人和事，不愿與別人交往，以故意搗亂來(lái)排解心中壓力以尋求一種心理平衡。我認(rèn)識(shí)到這時(shí)候家長(zhǎng)和老師不聞不問(wèn)，或批評(píng)責(zé)罵他，不僅不會(huì)消除這種不健康的心理，反而會(huì)增強(qiáng)這種心理。一個(gè)善于愛(ài)的教師，他一定懂得尊重學(xué)生的自尊心，像保護(hù)自己的眼睛一樣保護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)，因?yàn)椤爸挥薪處熽P(guān)心學(xué)生的人的尊嚴(yán)感，才能使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)而受到教育”，蘇霍姆林斯基這樣告訴我們，“教育的核心，就其本質(zhì)來(lái)說(shuō)，就在于讓兒童始終體驗(yàn)到自己的尊嚴(yán)感。教師如果能以一顆寬厚真誠(chéng)的愛(ài)心去教育他們，必能便他們走出暫時(shí)的心靈陰影，而步入人生燦爛的陽(yáng)光地帶。因此，開(kāi)展心理健康教育是實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。在日常生活中，引起憤怒的原因很多，每個(gè)人都不可避免地會(huì)產(chǎn)生憤怒的情緒體驗(yàn)。也可轉(zhuǎn)移目標(biāo)發(fā)泄出來(lái)，比如去打沙袋，或去跳健美操，都能減少憤怒對(duì)自身的傷害。就產(chǎn)生了自卑心理。四、采取的方法和實(shí)施過(guò)程，我認(rèn)為他的本質(zhì)是好的，如果與家長(zhǎng)配合共同對(duì)他進(jìn)行耐心細(xì)致的教育和幫助，他是會(huì)有改變的。小學(xué)德育案例分析姓名：張某 性別：男年齡：12歲，六年級(jí)學(xué)生一、問(wèn)題及行為表現(xiàn)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。過(guò)度的憤怒甚至還會(huì)使人喪失理智，引發(fā)犯罪或其他后果，因此控制憤怒的情緒十分重要。這樣做，將使班主任工作的實(shí)際效果大打折扣，也培養(yǎng)不出學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)與生活的健康和積極的態(tài)度。開(kāi)始，他還不愿上學(xué)，我去到他家里時(shí)，老躲著不見(jiàn)，或是一問(wèn)三不答。一個(gè)善于愛(ài)的教師，他一定懂得尊重學(xué)生的個(gè)性。個(gè)案處理一、加強(qiáng)與其家庭的聯(lián)系，說(shuō)服其家長(zhǎng)要盡到做父母的責(zé)任，使他擺脫心理困境。，激發(fā)起孩子對(duì)生活的熱愛(ài)。二、學(xué)生的問(wèn)題行為上課不專心聽(tīng)講，常做小動(dòng)作，注意力不集中；課堂作業(yè)、家庭作業(yè)拖拉，經(jīng)常不能按時(shí)完成，且作業(yè)質(zhì)量差，錯(cuò)誤較多；成績(jī)差，各門功課測(cè)試都不及格。上課時(shí)注意力不集中，課堂作業(yè)和家庭作業(yè)不及時(shí)完成，還經(jīng)常逃課去上網(wǎng)。然后，就要開(kāi)始從行為上去改變這種現(xiàn)狀。鑒于這種行為導(dǎo)致的結(jié)果比較嚴(yán)重，我們對(duì)其進(jìn)行了家訪。第四篇：小學(xué)德育案例分析[范文模版]小學(xué)德育案例分析進(jìn)入21世紀(jì)以后，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，小學(xué)生素質(zhì)教育的問(wèn)題越來(lái)越突出，他們的心理發(fā)展也越來(lái)越受到了重視。為了去除李思甜的畏懼心理，我在課余時(shí)間經(jīng)常有意無(wú)意的找她閑談，讓她幫我抱作業(yè)本、發(fā)作業(yè)本，上課時(shí)從不公開(kāi)點(diǎn)名批評(píng)她，發(fā)現(xiàn)她有所進(jìn)步及時(shí)表?yè)P(yáng)，在上課時(shí)經(jīng)常用眼神來(lái)鼓勵(lì)她，還經(jīng)常對(duì)同學(xué)說(shuō)：“看，李思甜今天坐得真端正，聽(tīng)課非常認(rèn)真！”“李思甜同學(xué)回答問(wèn)題聲音大了，能讓我們聽(tīng)得清楚。老師們記住那首歌里唱的嗎？“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將會(huì)變成美好的人間。所以有的時(shí)候我從家里帶一些零食給他吃，或者買一些吃的給他，每當(dāng)孩子們給我吃的時(shí)，我會(huì)給他一份，每一次我都會(huì)告訴他：“老師愿意和你一起分享食物，但老師不愿意看到你去偷別人的東西，沒(méi)有咱就不吃，而不能偷。同時(shí)，沒(méi)有放松對(duì)他的教育，用愛(ài)心去關(guān)懷愛(ài)護(hù)，用愛(ài)心去嚴(yán)格要求，使他真正理解教師對(duì)他的關(guān)愛(ài)，有利于形成他良好的行為規(guī)范。我就說(shuō)“馬上給你的爺爺打電話，問(wèn)問(wèn)這