【正文】 千萬不能因此而嫌棄他們，也不能硬要他們立即把怪脾氣改掉。1．多一些理解溝通的談話。我卻以為，尊重就是一種愛，真正的愛不能沒有尊重。經(jīng)過多次推心腹的交談，終于使他們接受了我的建議。通過家訪，我明白了他不上學的原因是受到心理上的困擾。學生需要愛，教育呼喚愛。張一凡也從中得到了滿足，增強了自信。一次，我進行課堂巡視時，他主動沖我笑了。家庭是孩子第一課堂，家庭環(huán)境對孩子的健康成長起著耳孺目染、潛移默化的作用。以前我對老師的認識只停留在老師上好課，學生學會知識。同時要注意，適當?shù)臅r間才能實施適當?shù)姆椒?，否則，只會適得其反。僅僅這些，是遠遠不夠的。因此，要先跟小林溝通，多交流，彌補小林在情感上的缺失。我們還了解到，在小林小時候，由于父母上班比較忙，很少關(guān)心，為了彌補這種心里遺憾，父母養(yǎng)成對小林的所有要求言聽計從的習慣。課堂上，經(jīng)常以自我為重，愛表現(xiàn)。案例一：小雅，今年8歲，xx小學二（3）班的學生，每次上課時不認真聽講，老師提問時心不在焉。對于那些自信心不足的學生，我們要及時的給予更多的關(guān)愛，讓她們感到：“我能行。李思甜自信心缺失，很大一部分原因在于家庭的教育環(huán)境與方式。長此以往便否定了自己的一些行為和想法，慢慢不相信自己的能力與水平，也越來越不自信，此時自卑感就慢慢占了上風。在班里是一個學習困難的學生，一提考試就沒精神。七、德育案例反思我的爸爸是位退休老師，在我剛考村小老師分來時就接他的這個班，我曾經(jīng)和爸爸講過這個孩子的情況，爸爸提醒我說：“這個的孩子多可憐的，家庭情況太具體了，老師再不管他，他以后更不會學好的，咱可不能誤了孩子的一生呀！你應(yīng)該更多地去關(guān)心他才是呀！”爸爸還說：“這么多年來，我一直用一顆愛心對待每位孩子，現(xiàn)在有的學業(yè)成就，還一直記住我對他們的好”?！被厝ヱR上就能寫出答案?！薄巴瑢W們說，我們應(yīng)該怎樣去對待小花呢？”孩子們都對他的態(tài)度有所轉(zhuǎn)變，由其是我們班的班長，她是個女孩，在班級中威信很高，當他在課間中，愿意接受小花，和他一起玩，并且她還告訴其他同學，“我們應(yīng)該和他一起玩！”的時候，孩子們都愿意接受他了。因此，每一次我會在全班同學面前公布檢查結(jié)果，并且為他貼小旗。認為反正我已經(jīng)不行了，甘拜下風，自暴自棄，致使成績下降，凡事總覺得自己對，對自己認識不清，出現(xiàn)情緒不穩(wěn)定現(xiàn)象。在課堂上搞小動作，老師批評他，就坐好幾秒鐘，一會兒馬上又開始搗蛋。當問大家是誰拿的，有同學就看見是他拿的。父親在他一歲時，就外出打工，因做違法的事，被送進牢房里。這種心態(tài)如不及時糾正，久而久之，就會使孩子的性格和心理變態(tài)，嚴重影響孩子各方面的發(fā)展。我才明白德育應(yīng)擺在教學之前。他和同學的關(guān)系越來越融洽，朋友也越來越多。經(jīng)常與家長溝通，得知他在家中能幫助父母干力所能及的家務(wù)，我就在班級學生面前表揚他，號召學生以他為榜樣，并且勉勵他繼續(xù)堅持做下去。從那以后，我就經(jīng)常針對他的薄弱環(huán)節(jié)加強輔導。上課不專心聽，不愿意聽，作業(yè)拖拉，不好好做，這是他失去學習興趣之后所形成的不良行為習慣。這一切導致他不愛學習，學習成績下降，經(jīng)常無視上課紀律，行為散漫，隨意講話，而且他的這些不良行為還在日趨加劇。加上離開了家鄉(xiāng)，離開了特別寵愛他的爺爺奶奶，他的性格變得倔強，脾氣暴躁，情緒不穩(wěn)定，易沖動，自控能力差，意志較薄弱，一碰到挫折就愛發(fā)脾氣。只要對自己一直充滿信心，就不會怕自卑。，促進自信。一旦如此，幾個月或者幾個學期以后，這些同學便逐漸產(chǎn)生失落感，在老師那兒他們得不到適時的表揚和贊美，又會受到同學們的奚落和家長的不滿。面對激烈的競爭，同學們的嘲笑她覺得自己這兒也不行，那兒也不如別人，缺乏競爭勇氣和承受能力，導致自信心的缺乏。長此以往，學習成績便越來越不理想，每一次考試都很緊張，很擔憂，考試對她來說，一次比一次害怕，一次比一次考得差，經(jīng)歷的挫折多了，失敗也就多了，便產(chǎn)生了嚴重的自卑感，過重的心理負擔使他不能正確評價自己的能力，一直懷疑自己的優(yōu)點。教育學理論告訴我們，每個學生都是有進步要求的，都希望別人認為自己是一個好學生。讓孩子在家做力所能及的事，不管干什么，都要從中發(fā)現(xiàn)進步的地方，并馬上夸獎她的閃光點，把家中得到的夸獎講給老師和同學，把在學校得到的表揚告訴父母?！泵鎸钏继鸬母淖儯屛腋诱J識到激勵的作用、集體的力量。一到雙休日，孩子就像一匹野馬，四處去玩。因此，他想方設(shè)法引起別人的注意。所以，我總是暗暗地注意他的行為，默默地走近他的身邊，讓他經(jīng)常到我的身邊來，幫我做一些小事和談一些日常的事務(wù)，讓他覺得老師是他的朋友。終于，在以后的單元考試或作業(yè)中，看拼音寫詞語這類題目，能做到大部分寫對。及時與家長溝通根據(jù)學生的實際情況，我及時與家長溝通，要求家長不管有多忙，都要親自到學校去接他，時常向我反映孩子在家中的表現(xiàn)和作業(yè)情況。家庭環(huán)境，學校教育對學生成長的影響巨大。班級管理好了，這才是老師的成功。處事愛沖動。學習缺乏自覺性，老師布置的作業(yè)完成了事，多一點也不想做，沒有毅力克服學習上的困難，基礎(chǔ)打得不牢，使學習成績處于下游。當我看到他襪子里鼓鼓的時候，我就明白了一切，可是當我從他的襪子里拿出錢來的那一刻，他還是說不是我拿的，說著錢是爺爺拿給她的。她真的是無藥可救了。，出問題的方面，我則耐心指導，認真幫助他分析錯誤原因，讓他自己找出錯誤所在。這時我還是不會吝嗇我的表揚和鼓勵，再貼一面小旗。我知道他和爺爺奶奶在一起，一般是沒有零花錢的，也不買好吃的，因此他才會特別的貪吃，愛偷人的錢。就如人的性格不是一時能改變的，要徹底改變是要經(jīng)過長時間的努力。對問題學生我們要花很多的時間進行正確的教育和引導，愛這樣的 “問題”學生就是對我們的考驗，這才是我們教師職責。即使在成功面前也很驗體驗到成功的喜悅，從而陷入失敗的惡性循環(huán)之中。我也認為只要孩子智力正常，沒有都不好的學生，只有不會都的老師。在評價中，李思甜從他人的肯定中得到了滿足，增強了自信。因而，針對類似李思甜這樣的學生教師要循循善誘，不可操之過急，老師不要把注意力集中在孩子的不良表現(xiàn)上，要更多地關(guān)注孩子的優(yōu)點和特長，放大孩子的優(yōu)點，使之一步步放開自己的心緒，正確的評價自己，將自己融入到集體中去，感受大家給她的善意，通過多元化的評價、各項活動的參與，使其自信自強。案例分析：通過觀察，并且結(jié)合與家長的溝通發(fā)現(xiàn)，小雅在平時做作業(yè)時必須有別人在一邊督促，自身沒有形成良好的自覺意識。案例分析：由于小林的行為已經(jīng)影響到了課堂秩序，進而影響了教學進度。并且家長不但沒有及時制止改正，反而是縱容，導致這種這種現(xiàn)象越來越嚴重。所以，老師和同學要互相關(guān)愛，讓小林感受到集體的溫暖。同時，還應(yīng)該讓小林多參加一些學校的校外活動，多與其他學生和老師交流。還和同學合伙群毆同學。這些都是我們做教師應(yīng)該去研究的。一、基本情況張一凡，10歲，是三年級的學生，是全校出名的老大難。張一凡自信心缺失，很大一部分原因在于家庭的教育環(huán)境與方式。面對他的這種狀況，我的教育以保護孩子的脆弱易傷 的自尊心為出發(fā)點。他和母親一起生活。長此下去，其認識就逾片面，心理的閉鎖就逾強，最終將導致對任何人都以冷漠的眼光看待，更加孤立自己，直至不可救藥。其實，學生的心靈是最敏感的，他們能夠通過老師對自己的態(tài)度來判斷老師是否真心愛自己?！狈粗?，傷害了學生的自尊心，就會阻礙學生的進步和發(fā)展，甚至毀掉他們的前途。2．多一些一視同仁的關(guān)心。四、在師生間、同學間架起愛的橋梁，使他感受到集體的溫暖，恢復(fù)心理平衡。上課時，我提出一個問題，很多同學不會答，竟意外地發(fā)現(xiàn)這孩子眼里露出一點笑意，就抓住這個機會提問他。但在班主任工作中，我們往往注視著學生學習成績的高低，品德的優(yōu)劣，而忽略了對學生全面素質(zhì)的培養(yǎng)，尤其甚少注意到對學生的心理健康教育，甚至把心理問題當作品德問題來看待，把解決思想問題的方法來解決心理問題。小學德育案例分析冉文博同學動不動就愛發(fā)脾氣。憤怒是一種有害的情緒狀態(tài)，常常會給人帶來意想不到的麻煩，如同學關(guān)系疏遠，師生關(guān)系緊張，而且長期、持續(xù)的憤怒對個體的健康損害也是極大的。2．理智制怒法。但要注意情感的宣泄要以不損害他人的利益為前提，不可在情緒的支配下，做出過激的行為。二、有關(guān)資料的調(diào)查張某同學今年12歲了，在家里是獨生子。認為反正也就這樣了，甘拜下風，自暴自棄，致使成績下降，凡事總覺得自己對，對自己認識不清，出現(xiàn)情緒不穩(wěn)定現(xiàn)象。任性、固執(zhí)得以緩解，辦事能有目的性，逆反心理在減弱，他現(xiàn)在仍缺乏刻苦學習的精神，對較難的問題易放棄，缺乏堅強的毅力，抗挫折能力較弱，對于他今后的教育仍是長期的，我希望他會成為堅強、有知識的身心健康的人