freepeople性欧美熟妇, 色戒完整版无删减158分钟hd, 无码精品国产vα在线观看DVD, 丰满少妇伦精品无码专区在线观看,艾栗栗与纹身男宾馆3p50分钟,国产AV片在线观看,黑人与美女高潮,18岁女RAPPERDISSSUBS,国产手机在机看影片

正文內(nèi)容

小學(xué)數(shù)學(xué)課題結(jié)題報(bào)告(留存版)

2024-10-08 23:42上一頁面

下一頁面
  

【正文】 生今后更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。新教材追求在計(jì)算教學(xué)的過程中結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,并使學(xué)生逐步形成數(shù)感。計(jì)算教學(xué)不但要關(guān)注計(jì)算能力,還要關(guān)注學(xué)生自主探究的創(chuàng)新精神,更要關(guān)注與人合作的意識,學(xué)生的情感體驗(yàn)……《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求:計(jì)算教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,增進(jìn)對運(yùn)算意義的理解。如對物體數(shù)目的估計(jì),大部分學(xué)生從一開始的盲目猜測到使用等分法,數(shù)出其中一份的精確數(shù)值再進(jìn)行估計(jì),或是根據(jù)日常生活中一定的數(shù)量作為參考值,來對題目中的一些數(shù)量進(jìn)行估計(jì)。三、研究程序研究設(shè)計(jì)(1)、促進(jìn)學(xué)生良好計(jì)算習(xí)慣養(yǎng)成的研究。學(xué)生在發(fā)現(xiàn)自己計(jì)算錯誤后,往往以“粗心”為由原諒自己。積極開展提高小學(xué)中高年級學(xué)生計(jì)算能力教學(xué)策略研究的教學(xué)的設(shè)計(jì),形成了系列的教師特色教案,教師教學(xué)反思,數(shù)學(xué)拓展練習(xí)設(shè)計(jì),使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)煥發(fā)了生機(jī)。有的學(xué)生首先提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題,再由問題去尋找圖中是否蘊(yùn)含有解決這一問題的足夠條件,有的學(xué)生則先找出一些相關(guān)的數(shù)學(xué)信息條件,再提出相關(guān)問題?!痹凇靶抡n標(biāo)的要求”中指出“數(shù)學(xué)教學(xué)要以學(xué)生發(fā)展為本,讓學(xué)生生動活潑、積極主動地參與學(xué)習(xí)活動,在獲得基本的數(shù)學(xué)知識和技能的同時(shí),得到充分發(fā)展。第二階段:完成階段性實(shí)驗(yàn)報(bào)告及相關(guān)資料(2012年1月至2012年4月)(1)確定發(fā)展目標(biāo)。在實(shí)施階段之前和實(shí)施階段之后各設(shè)計(jì)一套問卷,為課題的研究和實(shí)驗(yàn)提供有效的數(shù)據(jù)。我們倡導(dǎo)具有實(shí)際意義的合作,也是為了更好的實(shí)現(xiàn)“人人在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展”。(2)以“再現(xiàn)生活,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題”的活動過渡。鄭麗麗老師運(yùn)用這一教學(xué)模式執(zhí)教的《面積單位之間的進(jìn)率》參加靈臺縣教師教學(xué)評賽,獲優(yōu)秀獎。根據(jù)以上宗旨,研究導(dǎo)學(xué)案模式下的數(shù)學(xué)教學(xué)的課型、模式、小組學(xué)習(xí)策略、教學(xué)策略,逐步達(dá)到做到兩個“還給”:一是把校外時(shí)間“還給”學(xué)生,意味著少布置或不布置家庭作業(yè);二是把課外時(shí)間還給學(xué)生,意味著少布置或不布置課后作業(yè)。不僅把教學(xué)過程看作是一個系統(tǒng),也把教學(xué)內(nèi)容看作是一個系統(tǒng),要求學(xué)生從整體上把握教材,讓知識在系統(tǒng)中學(xué)習(xí)和記憶。能不能找到一種有效的教學(xué)方法或策略,使學(xué)生在輕松、愉快的狀態(tài)下高效率的學(xué)習(xí),使師生在課堂上高效完成教學(xué)任務(wù),課后不布置或少布置作業(yè),把課外時(shí)間還給學(xué)生,讓學(xué)生充分發(fā)展自己的特長和愛好,實(shí)施真正的素質(zhì)教育。指導(dǎo)學(xué)生資源共享,因?yàn)槭欠纸M,教學(xué)形式肯定會多樣化,學(xué)生的積極性也會很高,那么在交流中,教師便有意讓不同層次的學(xué)生代表小組交流自己的看法,在讓他們過把教師癮的同時(shí)也體驗(yàn)到成功的樂趣。四種方法在開放式的數(shù)學(xué)教學(xué)中,即可以彼此獨(dú)立進(jìn)行,又可以根據(jù)需要穿插交互運(yùn)用。(2)自主探究,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課題研究方法:本課題研究采用行動研究和問卷法為主,同時(shí)在研究中還輔之以抽樣法、觀察法、數(shù)學(xué)法,確保本課題得以高效地實(shí)施。(2011年4月至2011年12月)(1)制定課題方案與申報(bào)工作。4.《新課程理念與創(chuàng)新》—師范生讀本,高等教育出版社,2003年。課題研究的課堂教學(xué)深深吸引了學(xué)生的注意力,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣十分濃厚,學(xué)習(xí)熱情高漲,收到了意想不到的良好效果。因此,如何提高計(jì)算能力,是值得探索研究的。4技術(shù)路線(1)、挖掘?qū)W生現(xiàn)實(shí)生活教育資源,開發(fā)教學(xué)資源,形成了如何提高小學(xué)中高年級學(xué)生計(jì)算能力教學(xué)策略。課后全校數(shù)學(xué)老師進(jìn)行評課,對提高課堂教學(xué)效率的方法進(jìn)行探討?!短岣咝W(xué)生計(jì)算能力的幾點(diǎn)做法》,《如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的有效性》,《小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算有效性教學(xué)策略初探》,《淺談小學(xué)計(jì)算教學(xué)》,《提高小學(xué)生計(jì)算能力淺見》這些論文,濃縮了研究過程中所積累的經(jīng)驗(yàn),對我校數(shù)學(xué)教師頗有借鑒作用?!稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,不同的人在數(shù)學(xué)上獲得不同的發(fā)展。問題來源于學(xué)生的生活,計(jì)算問題是在現(xiàn)實(shí)生活中產(chǎn)生的,有著豐富的現(xiàn)實(shí)背景。在平常教學(xué)中,學(xué)生的計(jì)算錯誤屢見不鮮,也不是只在差生中出現(xiàn)。③第三階段:課題研究的實(shí)施階段(2012年12月~2013年2月)。準(zhǔn)確把握過程的動態(tài)生成,靈活機(jī)智地隨時(shí)根據(jù)活動的變化發(fā)展調(diào)整原有的計(jì)劃和目標(biāo),使教學(xué)目標(biāo)富有彈性化。一般解題能力是在了解數(shù)學(xué)問題情境、明確組成和結(jié) 構(gòu)、體驗(yàn)解決問題策略等的過程中逐步形成的。這些都使基礎(chǔ)知識、基 本技能、基本法則的教學(xué)建立在解決現(xiàn)實(shí)問題的情境中,這樣一方面使枯燥的數(shù) 學(xué)基礎(chǔ)知識更加富有生活氣息、有趣味、富有挑戰(zhàn)性,從而使學(xué)生感到數(shù)學(xué)源于 生活,應(yīng)用于生活,數(shù)學(xué)就在身邊,從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的興趣。(一)傳統(tǒng)應(yīng)用題教學(xué)存在的主要問題回顧傳統(tǒng)應(yīng)用題教學(xué),存在的主要弊端有:第一,從教學(xué)內(nèi)容上看,依附于 四則計(jì)算,按運(yùn)算步數(shù)將應(yīng)用題教學(xué)分段,人為地將應(yīng)用題分成一般應(yīng)用題和典 型應(yīng)用題,與生活實(shí)際相脫離,學(xué)生看不到數(shù)學(xué)在日常生活中的真正價(jià)值。有效教學(xué)理論的核心是教學(xué)的效益。生活性原則練習(xí)要聯(lián)系生活實(shí)際,讓學(xué)生親身感受到數(shù)學(xué)問題就在我們身邊,認(rèn)識現(xiàn)實(shí)中的生活問題與數(shù)學(xué)問題之間的聯(lián)系,從而學(xué)以致用,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識及運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力。因此教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容,圍繞教學(xué)目標(biāo),精心設(shè)計(jì)練習(xí)的內(nèi)容和形式,既要整體考慮練習(xí)方式,又要考慮練習(xí)的具體內(nèi)容,把握好練習(xí)的度和量,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。時(shí)代的呼喚。主體性包括主動性、能動性、創(chuàng)造性三個層次,創(chuàng)造性是主體性的最高層次,落實(shí)學(xué)生的主體性要求:目標(biāo)讓學(xué)生去確定,問題讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn),過程讓學(xué)生去探索,方法讓學(xué)生去尋找。本次課程改革的重點(diǎn)之一是如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。實(shí)驗(yàn)中反映出評價(jià)內(nèi)容與評價(jià)指標(biāo)體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求,突出了自主合作探究學(xué)習(xí)的特點(diǎn)?!翱偨Y(jié)提升”是在教師指導(dǎo)下,學(xué)生總結(jié)自主探究收獲,并側(cè)重于提升學(xué)生自主探究的感受。師生走進(jìn)課堂不僅帶著問題,而且還帶著情感、態(tài)度、需要等因素,課堂應(yīng)是師生精神成長的樂園。文獻(xiàn)研究法:實(shí)施本課題的理論支撐點(diǎn)以及方法論依據(jù)的研究。二、課題研究的目的和意義(一)課題研究的目的改變以教師為中心、課堂為中心的局面、改變學(xué)生以單純地接受教師傳授知識為主的學(xué)習(xí)方式。培養(yǎng)、鍛煉一支由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和一線教師所組成的教研、科研相結(jié)合的教科研隊(duì)伍,促進(jìn)教育理論的學(xué)習(xí),科研方法的掌握,進(jìn)一步提高實(shí)施素質(zhì)教育的水平。四、課題研究的措施和階段步驟:(一)課題研究的措施設(shè)想:在學(xué)生中進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的現(xiàn)狀調(diào)查;收集、編纂有關(guān)學(xué)習(xí)方法方面的資料。(5)沒有主體性,就沒有創(chuàng)新性。四、價(jià)值:本課題創(chuàng)新程度,理論意義,應(yīng)用價(jià)值本課題的創(chuàng)新之處:“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式,能針對性地克服傳統(tǒng)的班級授課制的弱點(diǎn),克服教師難以面向差異眾多教學(xué)的不足,充分發(fā)揮學(xué)生的個性特長,揚(yáng)長避短,共同提高,使學(xué)生都能獲得成功體驗(yàn),使不同層次的學(xué)生都能得到不同程度的發(fā)展,從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。第二篇:小學(xué)數(shù)學(xué)課題結(jié)題報(bào)告篇一:小學(xué)數(shù)學(xué)課題研究結(jié)題報(bào)告課題結(jié)題報(bào)告小學(xué)數(shù)學(xué)“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方法研究是縣級一般課題,在縣教研室的關(guān)心、支持、指導(dǎo)下,于2013年5月啟動,已進(jìn)行了一年多時(shí)間的實(shí)驗(yàn),我們把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想,新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路,新設(shè)想結(jié)合起來,順利的完成了預(yù)期的研究計(jì)劃,達(dá)到了預(yù)期研究目標(biāo),實(shí)驗(yàn)工作具有代表性、可行性的特點(diǎn)。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式是這次課題的切入點(diǎn)和實(shí)施新課程的主旋律。就模式的重要觀點(diǎn)而言,它將帶動以下兩個轉(zhuǎn)變:一是課程功能的轉(zhuǎn)變,使課程的功能從單純注意傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生存、學(xué)會做人。加強(qiáng)知識與實(shí)踐的聯(lián)系在數(shù)學(xué)練習(xí)中變得十分必要。在平常的教學(xué)中,我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)布置的作業(yè)越多,學(xué)生錯的也越多,因此在課外作業(yè)上我們要求少布置或不布置書面作業(yè),而布置一些其它形式的課后作業(yè)。建構(gòu)主義認(rèn)為:“學(xué)習(xí)者以自己的方式建構(gòu)自己的理解。個案研究法:選取具有一定代表意義的學(xué)生或班級作為個案研究對象,對學(xué)生做好跟蹤調(diào)查,為他們建立研究檔案,以此作為研究資料。而我認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)的應(yīng)用題教學(xué)價(jià)值取向應(yīng)朝多元化拓展,數(shù) 學(xué)觀念、應(yīng)用意識、解決問題的策略與創(chuàng)造性、對解決問題過程的體驗(yàn)等都應(yīng)當(dāng) 成為應(yīng)用題教學(xué)目標(biāo)的重要組成部分。常見的問題情境有兩種。二、課題研究的目標(biāo)和主要內(nèi)容(一)本課題的研究目標(biāo)通過課題研究,對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過程、教學(xué)方法進(jìn)行研究與不 斷改善,引導(dǎo)學(xué)生建立初步的數(shù)學(xué)建模思想。認(rèn)真做好收集工作,收集學(xué)生的反饋,并對數(shù)據(jù)和意見進(jìn)行細(xì)致分析,認(rèn)真總結(jié)。成果形式理論成果: 學(xué)生的觀念得到轉(zhuǎn)變,其學(xué)習(xí)方法、自主學(xué)習(xí)精神得到培養(yǎng)。三、摘要《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:人人都能獲得必要的數(shù)學(xué),以及必要的運(yùn)算技能。研究假設(shè)教師以教材為依托,通過有效地運(yùn)用策略及方法、幫助學(xué)生剖析算理、引導(dǎo)建構(gòu)算法,提高計(jì)算的正確率和計(jì)算速度,在此基礎(chǔ)上不斷加強(qiáng)計(jì)算練習(xí),最終形成自我的數(shù)學(xué)思維能力和計(jì)算能力的活動和過程。當(dāng)運(yùn)算意義以生活場景為背景時(shí),可以化“抽象”為“直觀”,大大拉近了與學(xué)生的距離,讓學(xué)生感到自然、親切、易懂,有利于學(xué)生主動地去理解和建構(gòu)知識。又如對情境圖中數(shù)學(xué)信息的篩選,很多學(xué)生一開始眼花嘹亂,不知從何下手,到后來慢慢掌握了一些方法。我們將研究如何在課堂教學(xué)、學(xué)生練習(xí)、學(xué)?;顒又写龠M(jìn)學(xué)生良好計(jì)算習(xí)慣的養(yǎng)成。但真正的原因是多方面的,通過對大量的錯例分析后可知,我們發(fā)現(xiàn)計(jì)算法則未掌握造成的僅占一小部分,而大多是由一些不良的心理素質(zhì)及其導(dǎo)致的不良計(jì)算習(xí)慣所致。課題研究改變了教師的教學(xué)理念,促成了教師教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變,課堂教學(xué)變得生動有趣,增強(qiáng)了教師的教育科研能力。這其實(shí)就是數(shù)學(xué)方法中的歸納法與演繹法的雛形了?!痹凇霸u價(jià)建議”中指出“評價(jià)既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,更要關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。培訓(xùn)參與研究的人員,邊研究邊積累資料,定時(shí)交流研討,做好階段小結(jié)。觀察法:根據(jù)研究課題,有選擇地針對學(xué)困生課堂練習(xí)的各種情況,采取研究者或憑自己的感官,并借助于其他攝像、照片等,注視課題研究的現(xiàn)象,探尋課題研究的本質(zhì)的方法。小組交流各自的想法,可以取人之長,補(bǔ)己之短,可以解決獨(dú)立探索中的困惑,還可以培養(yǎng)合作意識與團(tuán)隊(duì)精神。(3)以“模擬生活原形,解決生活問題”的活動發(fā)展。(二)學(xué)生解答應(yīng)用題的能力顯著得到提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸濃厚我校中高年級的學(xué)生是我們開展課題實(shí)驗(yàn)以來最大的受益者。讓學(xué)生有充分的時(shí)間發(fā)展自己的特長。(二)實(shí)踐意義運(yùn)用整體建構(gòu)的教學(xué)思想,教師根據(jù)系統(tǒng)論的原理,將有關(guān)知識整體構(gòu)建,讓學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)任務(wù),大大提高師生課堂教學(xué)行為的有效性,使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí),形成終身受益的學(xué)習(xí)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,達(dá)到課堂教學(xué)最優(yōu)化,從而構(gòu)建高效快樂課堂,增效減負(fù),全面提高教學(xué)質(zhì)量。整體建構(gòu)教學(xué)強(qiáng)調(diào)一開始教師要把主要任務(wù)而不是次要任務(wù)交給學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的潛能和責(zé)任感。當(dāng)前教學(xué)中,有些教師課堂教學(xué)效率不高,沒有理解教學(xué)內(nèi)容的編排內(nèi)涵,將整體化的教學(xué)內(nèi)容分割成支離破碎的枝葉,師生課堂教與學(xué)出現(xiàn)了許多無效行為,致使許多應(yīng)該在課堂完成的教學(xué)任務(wù)實(shí)際完不成,只得課內(nèi)損失課外補(bǔ),校內(nèi)損失校外補(bǔ),靠多布置課外作業(yè)來提高教學(xué)成績,加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。(3)教學(xué)活動的開展。(4)自主拓展式教學(xué): 根據(jù)不同個性,不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)項(xiàng)目去探究的情景創(chuàng)設(shè)。但它們達(dá)到的目的則是一樣的,那就是通過情景的展示,引發(fā)出一個需要大家共同探究的問題。(3)指導(dǎo)參與課題的教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)資料整理分析,撰寫研究研究報(bào)告及相關(guān)教學(xué)論文,優(yōu)秀研究案例等,總結(jié)研究成果。三、研究的過程與方法第一階段:搜集資料,實(shí)踐,階段性小結(jié)。3.《數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)代發(fā)展》江蘇教育出版社,2003年。學(xué)生學(xué)習(xí)方式有了較大轉(zhuǎn)變,有力地促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展和特色發(fā)展。從這個意義上說,加強(qiáng)計(jì)算教學(xué),有效地提高計(jì)算的正確率是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個非常重要方面。(4)、個案分析、對比法。(8)、2014年6月20日上了節(jié)研究課:《衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間》。(2)、圍繞課題研究,課題組教師撰寫了小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的論文。教師要針對重點(diǎn)和難點(diǎn)精心設(shè)計(jì)多種形式的練習(xí),使學(xué)生在練習(xí)中深化對算理的理解,在練習(xí)中逐步獲得簡捷的算法。研究意義《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:教師應(yīng)意識到學(xué)生產(chǎn)生計(jì)算的需要比單純追求計(jì)算技巧和計(jì)算速度更有價(jià)值。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:數(shù)學(xué)教學(xué)“不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn),更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律”。形成全面而詳細(xì)的具有可操作性的研究方案,向教育局教科室申報(bào),做好課題開題論證工作。動態(tài)生成原則:教學(xué)過程中,由于活動的雙方都是具有能動性的人,同時(shí)影 響和參與教育活動還有諸多內(nèi)外因素,因此,活動過程的發(fā)展就潛藏著多種可能 性,新的狀態(tài)不斷生成、呈現(xiàn)、極富動態(tài)性。所謂一般解題能力,簡單說就是解任何問題的能力,它包括聯(lián)系、分析、分類、想象、評估、自我調(diào)控等。再如,實(shí)驗(yàn)教 材在教學(xué)““先乘后加”的四則混合運(yùn)算順序時(shí),將學(xué)生放入如下的問題情境中,“商店里有標(biāo)價(jià)18元的鋼筆和標(biāo)價(jià)5元的圓珠筆,小強(qiáng)拿了一枝鋼筆和3枝圓 珠筆,請您幫助小強(qiáng)算一下,需付給售貨員多少錢?”。新一輪課程改革為我國的應(yīng)用題 教學(xué)改革帶來了新的生機(jī)和活力,無論是題目的素材、呈現(xiàn)形式,還是教學(xué)的著 眼點(diǎn)都發(fā)生了顯著的變化,從而使小學(xué)階段的應(yīng)用題教學(xué)有了明確的方向。有效教學(xué)理論認(rèn)為,教學(xué)就其本體功能而言,是有目的地挖掘人的潛能,促使人身心發(fā)展的一種有效的實(shí)踐活動。在練習(xí)中,結(jié)合學(xué)生已有知識設(shè)計(jì)生動活潑、富有情趣的習(xí)題,讓學(xué)生能感受到數(shù)學(xué)的趣味性,對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,這樣有助于提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣、思維能力和創(chuàng)新意識。四、實(shí)施策略數(shù)學(xué)課堂練習(xí)是一堂數(shù)學(xué)課的重要組成部分,是進(jìn)一步深入理解知識、掌握技能技巧、培養(yǎng)積極的情感和態(tài)度、促進(jìn)學(xué)生深層次發(fā)展的有效途徑;所以一節(jié)數(shù)學(xué)課,練習(xí)是否有效,將是一節(jié)課的點(diǎn)睛之筆。③我們的教育活動以理論學(xué)習(xí)為主,以課堂教學(xué)為主,評價(jià)教學(xué)的手段也以考試為主,應(yīng)試教育傾向嚴(yán)重,學(xué)生的動手能力、實(shí)踐能力較差,缺乏創(chuàng)新的精神和能力。(4)沒有主體性,就沒有創(chuàng)新性。(二)課題研究的意義改善學(xué)習(xí)方式是課改目標(biāo)之一,課程改革是一項(xiàng)關(guān)系到幾億人、幾代人生命質(zhì)量的宏大工程。五、存在的問題進(jìn)
點(diǎn)擊復(fù)制文檔內(nèi)容
規(guī)章制度相關(guān)推薦
文庫吧 www.dybbs8.com
備案圖鄂ICP備17016276號-1