【正文】 ion B 3a3b 中的寫作教學(xué)這兩大英語日常教學(xué)中的重難點課型。教師基本功扎實，語音標(biāo)準(zhǔn)、口語流利是上好一堂課的前提。通過信息交流實現(xiàn)師生互動，相互溝通，相互影響，相互補充，從而達(dá)到共識、共享、共進(jìn)。我們要知道教師不是學(xué)生的生活保姆與知識供應(yīng)商，而是學(xué)生的精神成長的關(guān)懷者；他的職能不是提供給學(xué)生什么，而是使學(xué)生發(fā)展自我的智慧創(chuàng)造各種機會與學(xué)生一起成長。為我們指明了學(xué)習(xí)方向，介紹了一些英語歌曲以便教學(xué)使用，教給我們歌曲創(chuàng)編方法方便教學(xué)。我一定會努力加油的。青年教師可以向年長的經(jīng)驗豐富的教師請教，如一堂課該怎么上好，怎樣才能讓學(xué)生更加喜歡你的課堂，等等很多教學(xué)上的問題。三、在教學(xué)活動中，教師要服從于、服務(wù)于學(xué)生的學(xué)，當(dāng)好課堂活動的組織者。因此我認(rèn)為，教師只有關(guān)懷學(xué)生精神健康成長，才有可能發(fā)生真正意義上的教育，才不會產(chǎn)生虛偽的結(jié)果。通過反復(fù)打磨一堂課，讓每位教師都能從中學(xué)到很多知識。此次學(xué)習(xí)不但增長了理論知識，也欣賞到教育的魅力。讓我們在工作中充分給予學(xué)生關(guān)心、理解、尊重與信任，真正地做好學(xué)生成長的精神關(guān)懷者吧！讓這次培訓(xùn)能夠真正的體現(xiàn)并運用在我們實際的教學(xué)過程中吧，學(xué)習(xí)告一段落，但留給我的卻是深深的思考?！边@句話讓我們思考我們教師應(yīng)該如何去把握這個“愛”的范圍。如付寶琴老師的“Have you read Treasure Island yet?”的這節(jié)課，上課節(jié)奏清晰、明快，整個課堂駕馭能力非常強，課堂有張有弛，學(xué)生始終處在高度興奮、高度思考運轉(zhuǎn)的狀態(tài)。這次回來后，我會對照此次培訓(xùn)的目標(biāo)要求，反思、改進(jìn)自己的不足，積極采用更高效的手段措施，并落實“抓好學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握”這一核心任務(wù)，搞好本學(xué)期的期末復(fù)習(xí)備考，在教與學(xué)中，我和學(xué)生們一起努力，共同提高英語學(xué)習(xí)成績！謝謝大家！2016年12月25日第三篇：送教下鄉(xiāng)初中英語培訓(xùn)總結(jié)送教下鄉(xiāng)初中英語培訓(xùn)總結(jié)新莊初中 崔新月5月27日我有幸參加了“中國教育電視臺送教下鄉(xiāng)初中英語培訓(xùn)會”，雖然短短一天時間,但我收獲頗豐。第二篇：初中英語送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)心得初中英語送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)心得青峰初中劉民圣尊敬的各位專家、老師：大家好！我是青峰初中的英語教師代表劉民圣。在這次活動中我們也從中學(xué)到了很多課堂的教育教學(xué)技巧。四、對教材的把握有了一個整體的認(rèn)識作為一線教師，我知道了怎樣的課才算是一堂好課，不泛包括師生互動，學(xué)生主體等，在評課和磨課這一環(huán)節(jié)讓我理解到對教材理解的重要性把握，使我明白了，我要用教材教學(xué)生，而不是教教材，可以創(chuàng)造性地使用教材，圍繞課標(biāo)可刪可增，另外要鍛煉學(xué)生的實踐能力，也就是聽、說、讀、寫的能力，也就是說在課堂中，要讓每一個學(xué)生都能參與其中，勇于張口，使課堂氣氛活躍而有秩序，讓學(xué)生都能找到自己的定位，真正喜歡上英語課堂。特別是我作為一名缺乏經(jīng)驗的教師，更要向身邊的專家、老教師請教、學(xué)習(xí)，只有自己進(jìn)步了學(xué)生才可能有進(jìn)步。在教學(xué)中，教師應(yīng)采取“以人為本，以學(xué)促教”的教學(xué)原則，通過教師有序的導(dǎo)、生動活潑的啟，激發(fā)學(xué)生積極的參與、體驗、合作與交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，課堂上應(yīng)將更多的時間、權(quán)利交給學(xué)生，要基于孩子的需求設(shè)計課程。第四篇：送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)心得體會送教下鄉(xiāng)就是把城市職業(yè)院校涉農(nóng)專業(yè)的優(yōu)質(zhì)教育資源送到農(nóng)村，把學(xué)校辦到農(nóng)民的家門口，把實踐課放在田間地頭、飼養(yǎng)場，讓想上學(xué)的農(nóng)民有學(xué)上。教師要充分信任兒童，相信兒童完全有學(xué)習(xí)的能力。用教師的苦對比學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，使我們反思，不能只