【正文】 京劇藝術(shù)與語文教學(xué)是相通的。”楊再隋教授用這16個字評價于老師的教學(xué)風(fēng)格：“淳樸恬淡，本色天香，外表平易，秀色內(nèi)涵。他接到編輯部的退稿已積滿了一大箱子，但他從不氣餒，有種“屢敗屢戰(zhàn)”的韌勁，從1980年，39歲的于老師在《江蘇教育》上發(fā)表第一篇論文《選 5 材與命題》起，至今一直沒有停過手中的筆。雖然于老師把作文投寄過去?？戳撕?，讓我知道如此美妙的文章確實少有，如此引人入勝，字字珠璣，句句包含愛，事事充滿智慧。在贊嘆不已的同時，我陷入了深深的沉思：這樣“化險為夷”的實例，這樣化言語為動力的幸福經(jīng)歷，我們難道沒有嗎？不見然?！爱?dāng)老師難，當(dāng)小學(xué)老師更難，難就難在一個“小”上，因為孩子們小，很稚嫩，需要細(xì)心呵護(hù)，因為“小”容易受熏陶感染，因此要盡可能地給予正面積極的影響。如何做到這一點，當(dāng)孩子以一種與眾不同的方式寫出文章時，于老師給他得了130分的高分，試想這個孩子是怎樣的欣喜，其他學(xué)生會怎樣挖空心思去做到這份“與眾不同”呢？于老師的做法不比我們天天苦口婆心的講“要把內(nèi)容寫具體，寫新穎”高明得多嗎？而且加之老師鼓勵的評價，哪個孩子能不歡欣雀躍，哪個孩子能不對作文充滿興趣呢？“沒有優(yōu)點，制造優(yōu)點”，這才能更加激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，學(xué)生有了內(nèi)容可寫，知道如何去寫，再加上老師的鼓勵，當(dāng)然會想寫，要寫，愛寫了，所以，我們作為語文老師也應(yīng)該在寫作教學(xué)上，為孩子制造優(yōu)點，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，為學(xué)生的點滴進(jìn)步翹起你的大拇指。教育，喚醒的是孩子“良知”。那么剛剛做小動作的孩子會立刻坐得端端正正，好像在等待我的表揚(yáng)，那我就順勢表揚(yáng)他一下，這一節(jié)課他就能認(rèn)真地聽講了，還能動腦筋，一起動手嘗試。內(nèi)容平實，文筆流暢，像是一位老教師跟你娓娓談心，又像是講故事；許多生動的實例，不少幽默的話語，讓我忍不住笑出聲來。為了寫好這本書，他堅持爬格子?！?《教學(xué)相長》)于是，他跟昆明的一位小朋友學(xué)，在《草》的教學(xué)設(shè)計中增加了“啟發(fā)畫風(fēng)”的環(huán)節(jié)；他跟學(xué)生彭曉明學(xué)，知道了漢文帝時的緹縈；他跟一位不知名的小學(xué)生學(xué)，糾正了“燒”字的寫法。很多熟悉的課文在于老師的課堂上總會變得非常精彩，很多學(xué)生到了他的課堂上總會變得更加可愛?！八緳C(jī)看到車動了，跳上車，一下子剎住了。是呀，蹲下來，才會理解孩子。他很賣力，工作很項真。其中蘊(yùn)含著理論的活力和人格的魅力，值得認(rèn)真研讀。其實小孩子是很容易受感化的，當(dāng)老師以一種微笑的姿態(tài)對待他們的錯誤時，孩子們好像迅速地長大了一樣，很誠懇地向老師承認(rèn)錯誤。笑，使學(xué)生、也使自己輕松了。傳統(tǒng)的教師角色強(qiáng)調(diào)了社會責(zé)任，卻忽視了教師的個人生命價值和需要；強(qiáng)調(diào)了教師的權(quán)威，卻忽視了師生的合作關(guān)系；強(qiáng)調(diào)了教師的學(xué)科素養(yǎng)與教學(xué)技能，卻忽視了教師促進(jìn)學(xué)生成長的專業(yè)意識；新課程理念下小學(xué)低段教師角色和教學(xué)行為轉(zhuǎn)變是教學(xué)質(zhì)量提高的關(guān)鍵，在一年級教學(xué)中，教師不僅是不僅是孩子的教師，而且是孩子們學(xué)習(xí)的朋友，要用淺顯、形象、通俗、易懂的語言來與其交流和溝通，親自融入到課堂教學(xué)活動當(dāng)中去，成為學(xué)生中的一員，這樣才能縮短教師與學(xué)生們之間的距離，更好地與孩子們進(jìn)行學(xué)習(xí)和溝通。所以微笑教學(xué)是我們每位教師都要學(xué)習(xí)的。文章內(nèi)容平實，文筆流暢，像是跟讀者娓娓談心，又像是在講故事。”然后拍拍他寬寬的肩，請他坐下。愛孩子，還要求我們：2.“蹲下來看孩子” “蹲下來看孩子，許多幼稚可笑的東西，便會覺得不幼稚，不可笑；許多錯的一面，往往有其合理的一面。第二天一早，他就來了，低著頭，老老實實地站在我跟前。于老師也像他中學(xué)的語文老師一樣，深深地愛著孩子！他用愛把孩子們的童年編織成了一只花環(huán)，上面的每一朵花都散發(fā)著幽香；他用愛把孩子們的童年創(chuàng)編成了一首有情趣的小詩，里面的每一個字都閃爍著火花?！保ā赌恐杏腥恕罚┯谑牵虒W(xué)中要將百分之八十以上的注意力集中在學(xué)生的身上。但是，琢磨，出智慧；琢磨，出思想。說實話最初拿到這本書，只是想隨便翻翻而已，哪知開卷一讀，竟愛不釋手，如獲至寶。我去年教的是托班，他們剛剛來到幼兒園這個陌生的環(huán)境，什么也不會，不知道該干什么，不該干什么，于是我就從零開始，一點一點地教他們。而此時的于老師輕輕地叫了這位同學(xué)，說：“你去捉一只翠鳥來。他用表揚(yáng)揚(yáng)起了學(xué)生理想的風(fēng)帆，并把它鼓的飽飽的，不容你松弛?！白屛业膶W(xué)生有個金色的童年”回憶起來一輩子難忘。第五篇：讀《教海漫記》有感讀《教海漫記》有感很早就聽說于永正老師的大名，也多次聆聽于老師的作文指導(dǎo)課。他說,花朵是色彩斑斕的,學(xué)生是五彩繽紛的。是??！在于老師的教學(xué)生涯中，從不吝嗇他的表揚(yáng)，象春不吝嗇他的風(fēng)，不吝嗇他的雨?！彼@么說，也是這么做的。他家中長年訂閱兩報一刊，即《報刊文摘》、《參考消息》、《讀者》。備《我的伯父魯迅先生》時，于老師注意到魯迅先生送給侄女的兩本書：