【正文】 京劇藝術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)是相通的?！睏钤偎褰淌谟眠@16個(gè)字評(píng)價(jià)于老師的教學(xué)風(fēng)格：“淳樸恬淡，本色天香，外表平易，秀色內(nèi)涵。他接到編輯部的退稿已積滿了一大箱子，但他從不氣餒，有種“屢敗屢戰(zhàn)”的韌勁，從1980年，39歲的于老師在《江蘇教育》上發(fā)表第一篇論文《選 5 材與命題》起，至今一直沒(méi)有停過(guò)手中的筆。雖然于老師把作文投寄過(guò)去?？戳撕?，讓我知道如此美妙的文章確實(shí)少有，如此引人入勝，字字珠璣，句句包含愛(ài)，事事充滿智慧。在贊嘆不已的同時(shí)，我陷入了深深的沉思：這樣“化險(xiǎn)為夷”的實(shí)例，這樣化言語(yǔ)為動(dòng)力的幸福經(jīng)歷，我們難道沒(méi)有嗎？不見(jiàn)然。“當(dāng)老師難，當(dāng)小學(xué)老師更難，難就難在一個(gè)“小”上，因?yàn)楹⒆觽冃?，很稚嫩，需要?xì)心呵護(hù)，因?yàn)椤靶　比菀资苎崭腥荆虼艘M可能地給予正面積極的影響。如何做到這一點(diǎn)，當(dāng)孩子以一種與眾不同的方式寫(xiě)出文章時(shí)，于老師給他得了130分的高分，試想這個(gè)孩子是怎樣的欣喜，其他學(xué)生會(huì)怎樣挖空心思去做到這份“與眾不同”呢？于老師的做法不比我們天天苦口婆心的講“要把內(nèi)容寫(xiě)具體，寫(xiě)新穎”高明得多嗎？而且加之老師鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)，哪個(gè)孩子能不歡欣雀躍，哪個(gè)孩子能不對(duì)作文充滿興趣呢？“沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)，制造優(yōu)點(diǎn)”，這才能更加激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，學(xué)生有了內(nèi)容可寫(xiě)，知道如何去寫(xiě)，再加上老師的鼓勵(lì)，當(dāng)然會(huì)想寫(xiě)，要寫(xiě)，愛(ài)寫(xiě)了，所以，我們作為語(yǔ)文老師也應(yīng)該在寫(xiě)作教學(xué)上，為孩子制造優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望，為學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步翹起你的大拇指。教育，喚醒的是孩子“良知”。那么剛剛做小動(dòng)作的孩子會(huì)立刻坐得端端正正，好像在等待我的表?yè)P(yáng)，那我就順勢(shì)表?yè)P(yáng)他一下，這一節(jié)課他就能認(rèn)真地聽(tīng)講了，還能動(dòng)腦筋，一起動(dòng)手嘗試。內(nèi)容平實(shí)，文筆流暢，像是一位老教師跟你娓娓談心，又像是講故事；許多生動(dòng)的實(shí)例，不少幽默的話語(yǔ)，讓我忍不住笑出聲來(lái)。為了寫(xiě)好這本書(shū)，他堅(jiān)持爬格子?！?《教學(xué)相長(zhǎng)》)于是，他跟昆明的一位小朋友學(xué)，在《草》的教學(xué)設(shè)計(jì)中增加了“啟發(fā)畫(huà)風(fēng)”的環(huán)節(jié)；他跟學(xué)生彭曉明學(xué)，知道了漢文帝時(shí)的緹縈；他跟一位不知名的小學(xué)生學(xué)，糾正了“燒”字的寫(xiě)法。很多熟悉的課文在于老師的課堂上總會(huì)變得非常精彩，很多學(xué)生到了他的課堂上總會(huì)變得更加可愛(ài)?！八緳C(jī)看到車(chē)動(dòng)了，跳上車(chē)，一下子剎住了。是呀，蹲下來(lái)，才會(huì)理解孩子。他很賣(mài)力，工作很項(xiàng)真。其中蘊(yùn)含著理論的活力和人格的魅力，值得認(rèn)真研讀。其實(shí)小孩子是很容易受感化的，當(dāng)老師以一種微笑的姿態(tài)對(duì)待他們的錯(cuò)誤時(shí)，孩子們好像迅速地長(zhǎng)大了一樣，很誠(chéng)懇地向老師承認(rèn)錯(cuò)誤。笑，使學(xué)生、也使自己輕松了。傳統(tǒng)的教師角色強(qiáng)調(diào)了社會(huì)責(zé)任，卻忽視了教師的個(gè)人生命價(jià)值和需要；強(qiáng)調(diào)了教師的權(quán)威，卻忽視了師生的合作關(guān)系；強(qiáng)調(diào)了教師的學(xué)科素養(yǎng)與教學(xué)技能，卻忽視了教師促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的專(zhuān)業(yè)意識(shí)；新課程理念下小學(xué)低段教師角色和教學(xué)行為轉(zhuǎn)變是教學(xué)質(zhì)量提高的關(guān)鍵，在一年級(jí)教學(xué)中，教師不僅是不僅是孩子的教師，而且是孩子們學(xué)習(xí)的朋友，要用淺顯、形象、通俗、易懂的語(yǔ)言來(lái)與其交流和溝通，親自融入到課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中去，成為學(xué)生中的一員，這樣才能縮短教師與學(xué)生們之間的距離，更好地與孩子們進(jìn)行學(xué)習(xí)和溝通。所以微笑教學(xué)是我們每位教師都要學(xué)習(xí)的。文章內(nèi)容平實(shí)，文筆流暢，像是跟讀者娓娓談心，又像是在講故事?！比缓笈呐乃麑拰挼募?，請(qǐng)他坐下。愛(ài)孩子，還要求我們：2.“蹲下來(lái)看孩子” “蹲下來(lái)看孩子，許多幼稚可笑的東西，便會(huì)覺(jué)得不幼稚，不可笑；許多錯(cuò)的一面，往往有其合理的一面。第二天一早，他就來(lái)了，低著頭，老老實(shí)實(shí)地站在我跟前。于老師也像他中學(xué)的語(yǔ)文老師一樣，深深地愛(ài)著孩子！他用愛(ài)把孩子們的童年編織成了一只花環(huán)，上面的每一朵花都散發(fā)著幽香；他用愛(ài)把孩子們的童年創(chuàng)編成了一首有情趣的小詩(shī)，里面的每一個(gè)字都閃爍著火花。”（《目中有人》）于是，教學(xué)中要將百分之八十以上的注意力集中在學(xué)生的身上。但是，琢磨，出智慧；琢磨，出思想。說(shuō)實(shí)話最初拿到這本書(shū)，只是想隨便翻翻而已，哪知開(kāi)卷一讀，竟愛(ài)不釋手，如獲至寶。我去年教的是托班，他們剛剛來(lái)到幼兒園這個(gè)陌生的環(huán)境，什么也不會(huì)，不知道該干什么，不該干什么，于是我就從零開(kāi)始，一點(diǎn)一點(diǎn)地教他們。而此時(shí)的于老師輕輕地叫了這位同學(xué)，說(shuō)：“你去捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)。他用表?yè)P(yáng)揚(yáng)起了學(xué)生理想的風(fēng)帆，并把它鼓的飽飽的，不容你松弛?！白屛业膶W(xué)生有個(gè)金色的童年”回憶起來(lái)一輩子難忘。第五篇：讀《教海漫記》有感讀《教海漫記》有感很早就聽(tīng)說(shuō)于永正老師的大名，也多次聆聽(tīng)于老師的作文指導(dǎo)課。他說(shuō),花朵是色彩斑斕的,學(xué)生是五彩繽紛的。是啊！在于老師的教學(xué)生涯中，從不吝嗇他的表?yè)P(yáng)，象春不吝嗇他的風(fēng)，不吝嗇他的雨?！彼@么說(shuō)，也是這么做的。他家中長(zhǎng)年訂閱兩報(bào)一刊，即《報(bào)刊文摘》、《參考消息》、《讀者》。備《我的伯父魯迅先生》時(shí)，于老師注意到魯迅先生送給侄女的兩本書(shū)：