【正文】 船。課后請大家收集關(guān)于荷花的美麗圖片，并給它起個美麗的名字。這時候，小動物們都什么心情呢：（高興、愉快、美滋滋）讓我們懷著這樣的心情跟老師一起朗讀課文。教師展示范字，學(xué)生提示關(guān)鍵筆畫?！北菊n采用個性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去，小水珠說：……荷葉圓圓的，平平的，就像飛機場，小蜻蜓說：……荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，小青蛙說：……荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘，為小魚兒擋住了刺眼的陽光，小魚兒說：……小朋友讀得非常流利，老師覺得大家讀課文再加把勁就更感人了。四、拓展延伸：圓圓的荷葉綠得可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂?！窘虒W(xué)課時】2課時第一課時課時目標(biāo)認(rèn)識本課的生字、新詞。）它們是怎么說的，怎么做的？（指名分段讀，讀準(zhǔn)字音）指出問題，及時糾正，重點放在字音上。交換課本再書寫。一年級學(xué)生活潑好動，愛幻想，又非常喜歡小動物，所以他們對這篇童話充滿了好奇心。（3）出示頭飾：老師這里有4頂神奇的帽子，它們可神奇了，只要你戴上它就能變成書中這個小伙伴了。(真圓，真綠，你真會讀書。師：小水珠在哪兒?小水珠：(1)請你讀一遍小水珠這段(2)小朋友們，小水珠是怎么在荷葉上的呀?(躺)出示：小水珠()在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。，感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，樹立保護大自然的意識。（自由讀，齊讀）。相機指導(dǎo)第一自然段。第四自然段：指名讀，我特別喜歡你讀得最后一句。（1）提問：這時這個圓不只是圓圓的，還是什么樣的？出示“綠綠的”一詞，指導(dǎo)朗讀。全班齊讀課文。，培養(yǎng)學(xué)生語感。（1）邊讀邊擺，有困難的可以請同桌幫助。，很喜歡這荷葉，畫荷葉，課文中有誰喜歡荷葉？想到一個說一個（老師貼圖）都有誰喜歡荷葉，連成一句完整的話說出來。小青蛙把荷葉當(dāng)成什么？（貼圖）喜歡小青蛙的一起讀讀。生：四位小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。生：荷葉是我的`歌臺。過會兒誰讀的好就能得到小金魚的禮物。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個過程為張揚學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。課文給我們介紹了4個小伙伴，你喜歡誰就讀那部分課文。讓學(xué)生通過看圖理解成語、詩句，并朗讀。（板書：荷葉圓圓）這些荷葉圓圓的，綠綠的。喜歡小蜻蜓的同學(xué)就去讀讀小蜻蜓這節(jié)、喜歡小青蛙的就去讀小蜻蜓這節(jié)、喜歡小魚兒的就去讀小魚兒這小節(jié)，多練幾次，看誰讀得好，讀得有感情，還有表情。一只蜻蜓飛來了，停在搖籃邊，展開透明的翅膀，荷花笑了，小草也笑了。（在提問中學(xué)生繼續(xù)鞏固生字。小朋友，你們還記得上節(jié)課有一只小青蛙它把大荷葉當(dāng)什么了嗎？（歌臺）這節(jié)課我們小朋友把大荷葉當(dāng)展示臺，展示我們的朗讀課文的水平和寫字的水平，有信心嗎？學(xué)生自讀課文，小組討論。六、作業(yè)：熟讀背誦課文畫畫寫寫：荷葉是我的……七、板書荷葉圓圓躺 小水珠搖籃立 小蜻蜓停機坪蹲 小青蛙歌臺游來游去 小魚兒涼傘第五篇：《荷葉圓圓》教案1荷葉圓圓白馬井中心學(xué)校蘇賢春一、教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識“荷、珠”等12個生字，能借助拼音正確、流利地朗讀課文。生齊讀“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒”。過渡：下面你想去看誰？它把荷葉當(dāng)做什么？學(xué)習(xí)第四段：生：小青蛙把荷葉當(dāng)作是歌臺。小鳥在荷葉上嘰嘰喳喳的歌唱。）師：小朋友小時候睡過搖籃嗎？睡在里面感覺怎么樣？（高興、舒服、有趣??）師：真舒服啊，請你閉上眼睛，你就是小水珠，躺在荷葉做成的搖籃里，我們還會做很多美夢呢！你都夢見了什么？師：小朋友做了這么多美夢，躺在搖籃里真舒服，你能讀好它嗎？（指名讀，齊讀）過渡：接著你想去看看荷葉的哪個好朋友呢？它又把荷葉當(dāng)做了什么？學(xué)習(xí)第三段：生：小蜻蜓把荷葉當(dāng)作是停機坪。師：小朋友們已經(jīng)讀完課文了，課文中有哪些好朋友呢？生1：有小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒。）背誦課文四、拓展延伸：圓圓的荷葉綠得可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂。在朗讀中，感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，從而樹立保護大自然的意識。（學(xué)生自由練讀表演）指名表演讀?，F(xiàn)在，這些生字寶寶都搬了家，能認(rèn)出它們來嗎？請拿出老師發(fā)給你的小紙片，自己讀一讀上面的`短文。那你們見過搖籃嗎？想一想，躺在搖籃里讓媽媽輕輕地?fù)u來搖去，搖來搖去，會覺得怎么樣？（指名說）課件，你看小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛多舒服！多開心?。≌l來輕輕地讀讀小水珠這節(jié)。教學(xué)難點：初步感受漢字的形體美，感受、體驗生活的童真童趣。分組上臺表演。⑸四個調(diào)皮的小伙伴分別把荷葉當(dāng)作了搖籃、停機坪、歌臺、涼傘，那么，它們是怎樣在荷葉上玩的？學(xué)生讀課文找4個動詞。這是一篇講讀課文，語句優(yōu)美，也是一篇輕快活潑的散文詩。C、第四段同學(xué)們表演的真不錯。生：荷葉是我的搖籃。教學(xué)難點：能正確、流利、有感情地朗讀課文。第三自然段：指名讀。描一個、練兩個。遇到不認(rèn)識的字可以請教上面的拼音，多讀兩遍，爭取把字音讀準(zhǔn)確?！北菊n采用個性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。之后男生當(dāng)籃女生當(dāng)藍(lán)，教師說出有關(guān)lan的詞語，是哪一個字，代表那個字的同學(xué)向老師揮揮手）4．檢查識字效果(1)指名學(xué)生幫小青蛙獲得更多的荷葉，(2)以開小火車的形式幫小青蛙過河(3)我做動作你來猜的游戲三、再讀課文，感知內(nèi)容1．游戲做完了，相信同學(xué)們更有勁頭兒學(xué)習(xí)課文了，接下來數(shù)一數(shù)課文有幾個自然段落再將課文完整自由地讀兩遍，讀后將自己喜歡的段落多讀一讀。教學(xué)難點在朗讀中感受夏天的美好，激發(fā)學(xué)生對大自然、對美的向往，從而樹立保護大自然的意識。（2人）小水珠把荷葉當(dāng)成什么？（貼圖）小水珠躺在搖籃舒服嗎？我們一起做小水珠感受一下。，輕輕地拿出筆，擺好寫字的姿勢。2．這個故事你喜歡嗎？喜歡就自己讀讀吧?！驹O(shè)計理念】《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀與實踐?！?貼：停機坪)小青蛙說：“荷葉是我的歌臺。練習(xí)規(guī)范地說一句話，(什么)是(誰)的(什么)。再指名用完整的話回答，做動作，貼圖。填空。四橫中第三橫為最長，撇、捺舒展。學(xué)生乙：圓圓的。能借助插圖、聯(lián)系生活實際了解“停機坪、搖籃、透明”等詞語的意思；通過做動作知道“躺、展開”等詞語的意思。一會我們進行比賽，看誰最會表演。⑷小青蛙、小魚兒把荷葉當(dāng)作了什么？讓學(xué)生先用完整的話說，再貼卡片。荷葉圓圓教案 篇3教材分析：《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文一年級下冊第14課。全班展示交流。老師提問：“小水珠們，荷葉是什么？”扮演小水珠的學(xué)生們回答：“荷葉是我的搖籃。第三關(guān)表演關(guān)帶頭飾表演。四、發(fā)掘?qū)W生想像力，擴展學(xué)生思維。三、學(xué)習(xí)第2－5自然段。教學(xué)難點：充分發(fā)掘?qū)W生的思維想像力。（出示小青蛙幻燈片），請快快跳到前面來吧！，你在荷葉上都做什么呢？快表演給大家看一看吧！《小青蛙找家》，同時鼓勵同學(xué)們都一起來演一演這只快樂的小青蛙。）師：同學(xué)們，你們有自己的最愛的東西嗎？能和你的同桌分享一下你把它當(dāng)作什么呢？同桌自由說，老師巡回指導(dǎo)。文章中誰還贊美荷葉啦？（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚）他們是怎么說的，怎么做的？指名分段讀聽準(zhǔn)字音。（四）課后延伸實踐‘同學(xué)們，那圓圓綠綠的荷葉是小朋友的什么呢？想一想，說一說。一天一天又一天，天天太陽都出來。在朗讀中，感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，從而樹立保護大自然的意識。誰喜歡小水珠？指名戴上，現(xiàn)在你戴上小水珠的頭飾就變成誰了？想想，小水珠的聲音、動作、表情是怎樣的？生走上臺你把荷葉當(dāng)作搖籃玩得開心嗎？現(xiàn)在就請你表演，下面的小觀眾注意聽他是否把高興的心情讀出來，有沒有動作和表情。六、作業(yè)：畫畫寫寫：荷葉是我的……課后反思：本節(jié)課我十分重視讀的訓(xùn)練，始終以讀為主。（課件出示3）（板書課文題目：荷葉圓圓）二初讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解課文大意借助拼音自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。同樣方法記憶亮、臺。竹籃竹子編，月亮在旁邊。課前準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件、小動物頭飾、貼圖?，F(xiàn)在，老師要帶你們到另一個很美的地方——荷花池，想去看看嗎？（多媒體出示美麗的荷花池）同時出示數(shù)張荷花圖片，圖片上有成語，詩詞句。(師講故事后反饋貼：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒)二、學(xué)習(xí)生字這么美的故事你想讀嗎?它就藏在我們的課本第62頁，現(xiàn)在請你讀讀課文，把課文讀通順，生字多讀幾次。師：小水珠正享受著這舒適的搖籃，遠(yuǎn)處飛來一只蜻蜓，誰喜歡小蜻蜓的?小蜻蜓：(1)小蜻蜓覺得荷葉是它的停機坪，停機坪是什么?(出示圖)(2)如果荷葉像這停機坪，那小蜻蜓是什么?(飛機)(3)小蜻蜓像飛機一樣，飛過高山，飛過森林，飛過草地，飛過大海，這時候，它看見了這圓圓的、綠綠的荷葉，它就會——(立在上面)，飛了這么多地方，終于可以休息一會兒了，小蜻蜓感覺怎么樣?(舒服)(5)誰愿意讀出這份舒服?(指名1)讀好“立”字很重要，想想剛才怎么讀“躺”的?(指名2)(6)多舒服的小蜻蜓呀，怪不得小蜻蜓說：荷葉是我的停機坪。，在閱讀中積累詞語。老師抽卡片，你們不出聲做動作，我來猜。找到它所在的自然段讀給你的同桌聽。仔細(xì)看看，認(rèn)真想，荷葉是……。美麗的荷葉不但我們小朋友們喜歡，大自然中還有許多好朋友也喜歡她，她吸引了很多小客人來玩兒，讓我們來聽一聽看一看吧。有些環(huán)節(jié)的過渡語不夠精彩沒能把每個知識點很好的連接起來吸引住學(xué)生；在上課中，與學(xué)生的配合默契不夠，評價學(xué)生的語言需要進一步錘煉。，感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、從而樹立保護大自然的意識。（搖）指名做動作，咱們一起猜。如果讀得好，就翹起大拇指夸夸他。我們也和荷葉交上了朋友。（五位同學(xué)分別帶領(lǐng)大家讀完全篇課文，老師在旁糾正不正確的讀音）師：同學(xué)們表現(xiàn)都很好，老師呀想來帶大家玩一個捉迷藏的游戲。師：請同學(xué)把這段話讀給同座位同學(xué)聽聽，要讀得對，讀得好聽。四、拓展活動師：同學(xué)們，你們愿意分小組進行一場比賽嗎？荷葉是小青蛙的歌臺，是小蜻蜓的停機坪，是小金魚的涼傘，那在你的眼里荷葉是誰的什么呢？在一分鐘內(nèi)哪一小組說的最多，哪一組就獲勝。教學(xué)過程：（第二課時）一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課齊讀課題以游戲的方式復(fù)習(xí)生字詞：摘果子小朋友，你們瞧，紅紅的蘋果多好看呀！想得到它嗎？只要你們能闖過生字關(guān)，把果子上的生字讀準(zhǔn)，讀好，就能得到它！現(xiàn)在趕快練習(xí)吧。表演，生評價。落實了讀的訓(xùn)練目標(biāo)，重視讀的實踐過程，使閱讀真正成為學(xué)生主動的個性化的行為。（巡視發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀得較困難的詞語板書，練讀。課件（大家看，蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀多像飛機停在停機坪上）看到同學(xué)們讀得那么有意思，小青蛙也想來露一手，你看，他站在歌臺上唱起歌來了，會唱的小朋友可以站起來和他一起唱唱，一起跳跳。（教師分別出示“搖、停、蹲 ”要求學(xué)生迅速做出這個字的動作。（三個一，快做到）讓我們在優(yōu)美的音樂中安安靜靜地，開開心心地寫字吧?。ㄅ錁罚┱故緦W(xué)生優(yōu)秀作品。三、感情朗讀，體會感悟師生合作引讀課文并配上音樂：看來，小朋友把課文讀懂了，現(xiàn)在老師也想讀讀課文，和你們一起進行比賽，好嗎？要想賽過老師，你們的眼睛可要盯好大屏幕，注意老師的手勢，看誰接得好！ （多媒體出示美麗的圖，音樂渲柒氣氛）荷葉圓圓的，綠綠的。綠綠的荷葉是什么形狀呢？（圓圓的。師：小朋友們真能干，看看，這是什么？（課件出示：蘋果樹）生：蘋果樹師：剛才詞語中的生字寶寶到蘋果上去了，請小朋友們自由地讀一次。指名表演。）誰喜歡小蜻蜓、小青蛙和小魚兒？（指名3個同時上臺，戴上頭飾）那你們也要把高興的心情讀出來。）過度：課文中的小朋友看到你們玩的這么開心，也等不及了。師：小朋友們，我們一起把