【正文】 懂）?！北菊n采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。旁邊有翅膀，一飛部云天。教師展示范字，學(xué)生提示關(guān)鍵筆畫(huà)。第二課時(shí)（一）復(fù)習(xí)舊課，引入新知檢查背誦課文。這時(shí)候，小動(dòng)物們都什么心情呢：（高興、愉快、美滋滋）讓我們懷著這樣的心情跟老師一起朗讀課文。圖上的這些小動(dòng)物，你們喜歡誰(shuí)就選擇寫(xiě)那個(gè)動(dòng)物的自然段，練習(xí)朗讀練習(xí)表演。課后請(qǐng)大家收集關(guān)于荷花的美麗圖片，并給它起個(gè)美麗的名字。第二篇：荷葉圓圓教案荷葉圓圓教案 篇1學(xué)習(xí)目標(biāo)正確流利地有感情地朗讀課文，背誦課文。生2：小螞蟻把樹(shù)葉當(dāng)作小船。），你們?yōu)槭裁醋x得那么開(kāi)心??？ 生：因?yàn)橛泻扇~為我遮太陽(yáng)，我很高興。{學(xué)生喜歡哪個(gè)部分就學(xué)哪個(gè)部分} A、小水珠部分（同時(shí)出示小水珠幻燈片）？ 生：小水珠亮亮的，圓圓的。同學(xué)們，樹(shù)上的蘋果又大又紅，大家想吃一個(gè)嗎？（學(xué)生：想）那我們就把它們摘下來(lái)，好嗎？誰(shuí)來(lái)摘第一個(gè)？師指名學(xué)生讀詞語(yǔ)，適時(shí)用上恰當(dāng)?shù)脑u(píng)語(yǔ)（你讀得真好，讀得太棒了，還有誰(shuí)能讀得更好？）二、學(xué)習(xí)第一自然段，激發(fā)學(xué)生興趣。第一篇：荷葉圓圓教案定稿《荷葉圓圓》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)鞏固生字字。過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，剛才大家的表現(xiàn)讓老師太驚訝了，咱們一一班的小朋友真是太聰明了?！?，躺在圓圓的荷葉上會(huì)有什么樣的感覺(jué)呢？（舒服、涼爽……）？（一起輕輕地讀）？那請(qǐng)你飛上來(lái)吧?。ǔ鍪拘◎唑鸦脽羝?，你在荷葉上做了什么呢？給大家表演一下好嗎？（立、張開(kāi)雙手）？我們一起來(lái)演一演好嗎？老師引讀：小蜻蜓說(shuō)：荷葉是我的。生2：我喜歡和荷葉一起玩。生3：小熊把西瓜皮皮當(dāng)作了帽子。教具幻燈片 頭飾教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)言：同學(xué)們看，老師手里有這么多小花，這節(jié)課咱們一起來(lái)闖關(guān)，在闖關(guān)的過(guò)程中，誰(shuí)表現(xiàn)的出色，老師就把小花獎(jiǎng)給誰(shuí)，有沒(méi)有信心？給自己加加油吧！闖關(guān)開(kāi)始第一關(guān)生字關(guān)1搶讀生字詞2擴(kuò)詞：美葉機(jī)3選詞說(shuō)話第二關(guān)朗讀關(guān)1理解“我會(huì)讀”2教師配樂(lè)范讀，一邊讀一邊思考：課文中給我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴？3學(xué)生匯報(bào)4以4人小組為單位，再把課文讀一讀，討論：這些小伙伴把圓圓的大荷葉當(dāng)成了什么？出示句式：說(shuō)，荷葉是我的（）。荷葉圓圓教案 篇2導(dǎo)學(xué)流程：第一課時(shí)（一）、激發(fā)興趣，引入新課同學(xué)們，我們剛剛學(xué)過(guò)古詩(shī)《小池》，還記得池塘里面有什么嗎？學(xué)生回答：（荷葉）展示畫(huà)面，大家看現(xiàn)在池塘里多了什么？學(xué)生看圖回答：（荷花、蓮蓬、青蛙、蜻蜓、小魚(yú)、小朋友）。教師出示小動(dòng)物頭飾：誰(shuí)來(lái)扮演這些小動(dòng)物？請(qǐng)4名學(xué)生上臺(tái)表演。教師引讀：小水珠躺在荷葉上。出示生字、詞語(yǔ)卡片，指名認(rèn)讀。學(xué)生根據(jù)提示再臨寫(xiě)。打三個(gè)字（）（）（）寫(xiě)出正確的筆畫(huà)。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。上節(jié)課，我們把字音讀準(zhǔn)了，句子讀通了，今天，老師要考考大家，看你們能否把課文意思讀懂？出示問(wèn)題：⑴課文給我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴？⑵它們分別把荷葉當(dāng)作了什么？生自讀課文，小組討論。課文給我們介紹了4個(gè)小伙伴，你喜歡誰(shuí)就讀那部分課文?，F(xiàn)在你們想一想，該怎樣出場(chǎng)，怎么讀，怎么做動(dòng)作?，F(xiàn)在，老師要帶你們到另一個(gè)很美的地方——荷花池，想去看看嗎？出示數(shù)張荷花圖片，圖片上有成語(yǔ)，詩(shī)詞句。當(dāng)然，在教學(xué)中還有一些不夠完善之處，如，在朗讀中，學(xué)生對(duì)課文的體驗(yàn)和感受是存在著差異的。正確、流利地朗讀課文，初步體會(huì)課文大意。身字旁的字一般跟身體有關(guān)。三利用識(shí)字方法，自主識(shí)字四人為一個(gè)小組，討論交流、記憶生字。老師展示范字，提示關(guān)鍵筆畫(huà)。自薦展示。（2）“朵”的第2畫(huà)是（）。在教學(xué)中，我精心設(shè)計(jì)了一些活潑、能激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)環(huán)節(jié)，如識(shí)記生字卡、朗讀感悟、表演誦讀、激情想象等，讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中，形成互幫互助、互比的學(xué)習(xí)氛圍，既學(xué)到了知識(shí)，又鍛煉了學(xué)生的朗讀能力，表演能力、口語(yǔ)交際能力，也拓展了學(xué)生的思維、還培養(yǎng)了學(xué)生的自信心和主動(dòng)探索、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。師生討論學(xué)習(xí)。誰(shuí)喜歡小水珠？指名戴上，現(xiàn)在你戴上小水珠的頭飾就變成誰(shuí)了？（讓生想想小水珠的聲音、動(dòng)作、表情）讓生上臺(tái)表演。學(xué)習(xí)這篇課文會(huì)讓我們感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和 小魚(yú)兒快樂(lè)的心情。)咱們一起來(lái)告訴大家。這么長(zhǎng)的句子都讀對(duì)了，真不容易)三、走近課文現(xiàn)在小伙伴們都到荷葉上去玩了，還對(duì)荷葉說(shuō)起悄悄話來(lái)了呢，你再去讀讀課文，請(qǐng)用——畫(huà)出小伙伴們說(shuō)的話。學(xué)生回答后補(bǔ)充完整。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺(tái)；是小魚(yú)兒的涼傘。，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】圖片、課件一、激情導(dǎo)入同學(xué)們，上課前老師請(qǐng)大家欣賞幾張圖片，誰(shuí)能告訴老師你看到了什么？什么樣的荷葉?今天我們學(xué)習(xí)第14課荷葉圓圓（會(huì)學(xué)習(xí)的孩子和老師一起寫(xiě)課題）齊讀課題。（1）邊讀邊擺，有困難的可以請(qǐng)同桌幫助。四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)朵、機(jī)。，很喜歡這荷葉，畫(huà)荷葉，課文中有誰(shuí)喜歡荷葉？想到一個(gè)說(shuō)一個(gè)（老師貼圖）都有誰(shuí)喜歡荷葉，連成一句完整的話說(shuō)出來(lái)。你喜歡誰(shuí)？喜歡哪個(gè)朋友讀讀。小青蛙把荷葉當(dāng)成什么？（貼圖）喜歡小青蛙的一起讀讀。在朗讀中，感受夏天的美好，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)美的向往，從而樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí)。（2）那么哪些東西既是“圓圓的”又是“綠綠的”呢？學(xué)生思考回答。學(xué)生匯報(bào)交流，分享識(shí)字方法，用自制的荷葉圖片鼓勵(lì)說(shuō)的好的同學(xué)。想一想：荷葉引來(lái)了哪些小客人？ 7．看，小客人都到齊了（1）他們?cè)诤扇~邊說(shuō)什么呢？（2）請(qǐng)你再讀讀課文，看看小客人在荷葉邊干什么呢？，它們還想看看你們讀的好不好呢，學(xué)生看大屏幕有感情的朗讀課文 七、作業(yè)請(qǐng)把你心中的荷葉是誰(shuí)的什么畫(huà)出來(lái)吧教學(xué)反思：語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需要，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象?！緦W(xué)情簡(jiǎn)介】學(xué)生年齡較小，大多數(shù)學(xué)生活潑好動(dòng)，大膽且獨(dú)立，對(duì)事物具有積極樂(lè)觀的態(tài)度，有意注意的時(shí)間較短，好動(dòng)、好玩是他們的天性，所以讓學(xué)生在動(dòng)中學(xué)，學(xué)中動(dòng)。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字1．在這荷葉圓圓的池塘里，還有很美很美的故事呢。（2）眼疾手快，看誰(shuí)找的準(zhǔn)，找的快。1．觀察田字格中的朵和機(jī)，有哪些相同和不同之處。老師提一個(gè)小建議，第三個(gè)朋友和第四個(gè)朋友中間加上一個(gè)和字。隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。第五自然段：指名讀。背誦課文。師：這幾位小客人都在哪兒？咱們一起來(lái)看看。生：荷葉是我的涼傘。中的我是小青蛙。真棒，聽(tīng)了你們的朗讀咱們的老朋友小蜻蜓也飛來(lái)了，想讀一讀這一段嗎？指名讀。指名讀。生：荷葉是。教學(xué)目標(biāo)能正確書(shū)寫(xiě)“葉、機(jī)”等6個(gè)生字。指名回答問(wèn)題：⑴課文給我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴？根據(jù)學(xué)生的回答貼圖⑵小水珠把荷葉當(dāng)作了什么？貼卡片，出示搖籃的動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生直觀地感知和理解。一會(huì)兒，你就把你喜歡的小伙伴介紹給大家，并把你喜歡的課文讀給大家聽(tīng)，讓大家評(píng)一評(píng)你的聲音是否洪亮，有沒(méi)有適當(dāng)?shù)膭?dòng)作和表情。其他小朋友想來(lái)表演嗎？現(xiàn)在老師請(qǐng)剛才四位同學(xué)當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家一起朗讀，表演。五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：小朋友剛才欣賞了很美很美的圖片，背了一篇很美很美的課文，那么，你們還能寫(xiě)出很美很美的字嗎？出示“葉”和“機(jī)”，觀察結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)要寫(xiě)好這兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，要注意什么？現(xiàn)在我們看看“葉”，怎樣擺才好看？范寫(xiě)，學(xué)生描紅，作業(yè)展示，評(píng)議。荷葉圓圓教案 篇4學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，讓學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)字，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的熱愛(ài)和主動(dòng)、美觀地書(shū)寫(xiě)本課6個(gè)生字，初步感知漢字的形體美。多美呀！誰(shuí)來(lái)讀讀這句話。）多有意思??！那么小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒都把荷葉當(dāng)作什么呢？快到課文里找找吧，請(qǐng)同桌一起再把課文讀讀。呆會(huì)兒，我們要評(píng)出最佳小蜻蜓、最佳小青蛙、最佳小魚(yú)兒。荷葉圓圓的、綠綠的，他給小水珠、小蜻蜓、小魚(yú)兒帶來(lái)快樂(lè)，也給我們帶來(lái)了快樂(lè)，現(xiàn)在，讓我們一起快樂(lè)的讀讀課文。夏季的早晨多美??！板書(shū)設(shè)計(jì)14．荷葉圓圓小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小魚(yú)兒搖籃 停機(jī)坪 歌臺(tái) 涼傘第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：背誦課文，進(jìn)一步鞏固生字，正確書(shū)寫(xiě)6個(gè)字。寫(xiě)到“葉”字時(shí)強(qiáng)調(diào)豎為“懸針”，要寫(xiě)直。）背誦課文（其實(shí)在表演的時(shí)候，我們已經(jīng)不知不覺(jué)地把課文背下來(lái)啦?。┧?、開(kāi)心寫(xiě)字，寫(xiě)對(duì)寫(xiě)好。在教學(xué)中，我精心設(shè)計(jì)了一些活潑、能激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)環(huán)節(jié)，如識(shí)記生字卡、朗讀感悟、表演誦讀、激情想象等，讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中，形成互幫互助、互比的學(xué)習(xí)氛圍，既學(xué)到了知識(shí)，又鍛煉了學(xué)生的朗讀能力，表演能力、口語(yǔ)交際能力，也拓展了學(xué)生的思維、還培養(yǎng)了學(xué)生的自信心和主動(dòng)探索、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。師生討論學(xué)習(xí)。 誰(shuí)喜歡小水珠？指名戴上，現(xiàn)在你戴上小水珠的頭飾就變成誰(shuí)了？（、動(dòng)作、表情）讓生上臺(tái)表演。3．在朗讀中，初步感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往。學(xué)生自由讀課文，老師巡視。過(guò)渡：小朋友認(rèn)識(shí)了四位好朋友高不高興？生：高興！師：老師還給你們帶來(lái)了一些生字，要是你把他們?nèi)J(rèn)識(shí)了，你會(huì)更高興的！三、認(rèn)生字（出示生字）師：瞧！生字娃娃來(lái)了，跟他們打打招呼吧。（一）品讀課文： 2學(xué)習(xí)第二段：例如——生1：小水珠把荷葉當(dāng)作搖籃。（板書(shū)：歌臺(tái)）師：老師想知道什么是“歌臺(tái)”？誰(shuí)能告訴我？（唱歌的舞臺(tái)）師：如果你就是大歌星小青蛙，你在歌臺(tái)上唱歌，有什么感想嗎？師：好一個(gè)驕傲的歌唱家，現(xiàn)在就請(qǐng)你用自豪的口氣來(lái)讀讀這一段。）其他小朋友想來(lái)表演嗎？現(xiàn)在老師請(qǐng)剛才四位同學(xué)當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家一起朗讀，表演。）六、拓展這些美麗的荷葉吸引了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒，除了它們還有哪些小動(dòng)物來(lái)到荷塘和荷葉一起玩？（讓學(xué)生自己說(shuō)出：小鴨、蝴蝶、小烏龜?shù)龋┧鼈儠?huì)對(duì)荷葉說(shuō)什么？（小鳥(niǎo)說(shuō)：“荷葉是我的歌臺(tái)”。師：小魚(yú)兒在涼傘下干些什么呢？（游來(lái)游去、捧起）師：多有趣?。∧隳軄?lái)讀讀這一段嗎？（朗讀本段）（二）品讀全文：（齊讀、分男女讀）（三）表演課文：出示頭飾：老師這里有4頂神奇的帽子，是什么呢？（生回答）它們可神奇了，只要你戴上它就能變成這個(gè)小伙伴。（生答：因?yàn)樾∷榭梢蕴稍诤扇~上面，就象躺在搖籃里一樣。（課件演示去掉詞語(yǔ)的拼音）師：小朋友們，你還能讀嗎？生：能。）了解全文。三、教學(xué)難點(diǎn)：感受、體驗(yàn)生活的童真童趣。（分別表演，師生合作相互評(píng)議。）讀課文找4個(gè)動(dòng)詞。能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。寫(xiě)字不僅要寫(xiě)正確，還要寫(xiě)漂亮。并表演一下。抽讀生字卡片?？矗谧x課文時(shí)，我們已經(jīng)不知不覺(jué)地認(rèn)識(shí)了課文中的12個(gè)生字，看63頁(yè)，把他們讀一讀，再讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)，看你讀對(duì)了沒(méi)有。反饋指導(dǎo)。（板帖；搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘）哦，我明白啦，原來(lái)小水珠把荷葉當(dāng)作——（生說(shuō)）；小蜻蜓把荷葉當(dāng)作—— 小青蛙把荷葉當(dāng)作—— 小魚(yú)兒把荷葉當(dāng)作—— 他們正在荷葉當(dāng)中做有趣的游戲呢！三、感悟理解，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第三小節(jié)。）二、初讀課文，感知大意。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字、感情朗讀。六、作業(yè)：畫(huà)畫(huà)寫(xiě)寫(xiě)：荷葉是我的……課后反思：本節(jié)課我十分重視讀的訓(xùn)練，始終以讀為主。學(xué)生分組練習(xí)。出示頭飾：老師這里有4頂神奇的帽子，是什么呢？生回答它們可神奇了，只要你戴上它就能變成這個(gè)小伙伴。⑷小青蛙、小魚(yú)兒把荷葉當(dāng)作了什么？讓學(xué)生先用完整的話說(shuō)，再貼卡片。能根據(jù)生活實(shí)際，運(yùn)用多種方式理解文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。荷葉圓圓教案 篇3教材分析：《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第14課。全班齊讀整篇課文。指名表演讀（給學(xué)生帶上小蜻蜓的頭飾，披上透明塑料袋做成的翅膀）全班表演讀。中的我是小魚(yú)兒。（跟據(jù)學(xué)生