【正文】 設(shè)計1教學要求：學會本課的生字。此環(huán)節(jié)教師要注意引導學生自己悟出背誦方法，如看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦等，教者不設(shè)定統(tǒng)一方法，應(yīng)充分尊重學生的個性需要。充分體現(xiàn)自主、合作、探究的學習方式。（2）你能說說，小蜻蜓為什么會把荷葉當作停機坪呢？（3）你平時見過小蜻蜓透明的翅膀嗎？給大家說一說。充分體現(xiàn)自主、合作、探究的學習方式?！驹O(shè)計意圖：堅持以讀為主的活動設(shè)計，把握讀的層次性，讓學生在掃除了字詞障礙后，把課文讀正確、讀流利。（4）開火車讀準字音。你也美美的讀讀吧，要讀準字音，標出自然段。出示：荷葉圓圓的，綠綠的。說說欣賞后的感受。第一篇：荷葉圓圓教學設(shè)計（范文）《荷葉圓圓》教學設(shè)計程相征教學目標“荷、珠”等12個字，會寫“葉、是”等6個字。（如：楊萬里《小池》泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。（指導朗讀）師：這又圓又綠的荷葉還吸引了很多小伙伴，他們還在說悄悄話呢！讓我們一起去看看吧。匯報課文一共有幾個自然段。（如發(fā)現(xiàn)學生讀錯字音，請同學幫忙糾正）【設(shè)計意圖：不是為“游戲”而“游戲”，游戲是為了優(yōu)化學生的學習心態(tài)，激發(fā)學習興趣，同時，也力圖增加認字機會，提高生字的呈現(xiàn)率，也提高課堂識字效率?！?）、男女生比賽讀課文，注意我們剛才糾正的讀音，想想課文主要講了誰?他吸引來了哪些小伙伴? 學生匯報找到的荷葉的小伙伴?！磕阆矚g哪個小伙伴自己讀一讀他說的話吧！指名讀。（4）你們還見過什么東西是透明的？（5）同桌讀，比賽讀，表演讀?！课濉⒒貧w整體：（1）荷葉成了小動物們最好的朋友，它們在一起嬉戲玩耍，成了荷塘里最美麗的一道風景?！苛?、拓展延伸（1）小動物們在荷塘里無憂無慮快樂地生活著，這都是因為有了誰呀？（荷葉）（2）你們想想荷葉還會給誰帶來快樂呢？還有哪些小動物把荷葉當作什么呢？看誰的想象力最棒。正確、流利、有感情地朗讀課文。借助拼音自讀課文，思考：還有誰也喜歡這么圓這么綠的荷葉？反饋：還有誰喜歡這又圓又綠的荷葉？指導說話：誰能把這四個朋友連起來說一句完整的話？三、認讀文中生字并指導寫字。c、生寫，師巡視指導。）為什么用“躲”？說說跟“笑嘻嘻”結(jié)構(gòu)相同的詞語。五、拓展延伸。能根據(jù)生活實際，運用多種方式初步了解文中詞句的意思在閱讀中積累語言。⑵ 看口型，說生字。⑵ 討論：小水珠把荷葉當作什么?它是怎么說的?結(jié)合回答認識引號。⑸ 小青蛙呱呱地放聲歌唱，誰愿意來表演一下?(過渡：小青蛙把荷葉當作它的歌臺，我問也罷今天的課堂當作展示臺表演一下好不好?課中休息：唱古詩《小池》)⑹ 下面看小魚怎么游的，能不能捧起一朵朵很美很美的水花。⑶ 課件展示優(yōu)美的畫面，將孩子們帶入情境，降低對課文內(nèi)容理解的難度。課中休息巧妙穿插唱古詩、表演古詩，孩子們的參與積極性比較高，效果較好。整體來看，女生比男生活潑好動，回答問題也比較積極?！皳u籃、停機坪、歌臺”等詞語。學生：課本、文具。），指導讀：重讀標紅字體：圓圓的、綠綠的。）？我們再來讀一讀課文中的句子?！雹趲熣故尽案枧_”圖片，這是唱歌的舞臺。”小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪。①小水珠怎么躺？——引導學生舒展身體，做做躺的動作。一陣微風吹來，荷葉搖籃輕輕地搖擺，這時，你會說——出示：“荷葉是我的.....小水珠......眼睛。（生讀黑體字部分，老師讀紅字部分）（配樂）孩子們，現(xiàn)在就請你像老師一樣帶著動作，讀一讀紅色字體的部分，老師讀黑色字體的部分。①引導學生比較“亮、機、朵”，發(fā)現(xiàn)“幾”在不同的字中的差異。荷葉是小水珠的搖籃。會寫“是、朵”等6個字。【教學過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題播放課件：配樂出現(xiàn)一池在微風吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的動態(tài)畫面。出示生詞，認讀詞語，結(jié)合自己生活實際理解詞語。② 第4自然段：結(jié)合圖片，引導理解“蹲著”。在獲得初步情感體驗的基礎(chǔ)上，將自己對大自然喜愛和向往之情通過朗讀表達出來。形象地讓我們感受到了荷塘童趣的夏天，讓我們欣賞到了生機勃勃的荷葉，更讓我們體味到了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒對荷葉的喜愛以及他們快樂的心情。有感情地朗讀課文，能根據(jù)生活實際，初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。動畫激趣法。動作記憶法。八、教學過程創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入。孩子們根據(jù)要求選擇自己愛讀的一段，通過自讀、范讀、指導讀、評議、小組合作推選讀書代表這幾個環(huán)節(jié)。閱讀教學要根植于情感，朗讀是加深學生情感體驗的最好方法。（2）認讀12個生字。，出示課件1：荷葉看，這是什么?板書：荷葉。!你們想不想也來讀讀呀!趕緊打開書讀一讀吧。(坪)剛才你們用了這么多方法來記住這些生字，荷葉姐姐說：你們真了不起，下面我來考考你們出示課件6：生字詞語：生字寶寶找到了朋友，你能認出他們嗎?(開火車讀)火車火車誰來開?四、學習課文研讀25自然段?！毙◆~兒在荷葉干什么呢?(游來游去，板書捧起)美讀，表演。小水珠說：荷葉是我的跳跳床，在上面跳來跳去。教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀中體會，讀中感悟。要求讀得流利、讀出感情。c小青蛙在荷葉上唱起了動聽的歌兒，誰來做一只快樂的小青蛙？指名讀。分角色讀課文。第一課時一、情境導入，揭示課題。指名讓愿意當小老師的同學帶領(lǐng)大家認讀自己喜歡的、讀得準的詞語。數(shù)一數(shù)，課文共有幾個自然段？再將課文完整自由地讀一遍，讀后將自己喜歡的段落多讀一讀。學生在音樂聲中欣賞，自由說出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒這四個小伙伴。五、拓展課文，實踐感知。能根據(jù)生活實際，運用多種方式初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。二、細讀課文，激發(fā)情感是呀，荷葉太美了，不僅孩子們喜歡圓圓的、綠綠的荷葉，課文中有不少小伙伴也喜歡荷葉。學生上臺表演，互相提問并回答。我們也來美美地讀讀這一段吧！學生分角色朗讀這四個自然段。荷葉圓圓的，綠綠的，是那樣惹人喜愛。【教學準備】多媒體課件。學生匯報：課件出示相關(guān)句子，在句子中初步識字。七、寫字教學學生觀察。(教師)3．練讀課文。課件出示古詩：楊萬里的《小池》《曉出凈慈寺送林子方》。二、初讀感知，激趣識字1．荷花和荷葉很美，寫荷花和荷葉的詩文和詞語也很美，我們要學的課文更美，讓我們一起欣賞吧！(課文情境朗讀)2．同學們，讓我們一起在這篇輕快、活潑的散文詩里，感受充滿童趣的夏天，觸摸生機勃勃的荷葉吧！現(xiàn)在大家就美美地讀讀課文吧，要讀準字音，標出自然段。指名領(lǐng)拼，教師教讀易錯字音。鼓勵學生在自主識字的前提下，互動交流，互動啟發(fā)，豐富學習伙伴間的識字方法，檢測識字效果，讓孩子們學會相互欣賞，相互激勵，培養(yǎng)學生識字的信心，發(fā)展識字能力。教師相機出示畫好的話讓學生對照。在螺旋遞進的重復中，讓學生感知課文中出現(xiàn)的`字、詞、句，在不斷的詞句“拼裝”中，巧妙地實現(xiàn)了梳理課文內(nèi)容，鞏固字詞，理清脈絡(luò)三大目標。)4．大家根據(jù)這些詞語做一做動作好嗎？(“展開”“搖頭”“停下”)5．上節(jié)課，大家初讀了課文，知道荷葉有許多小伙伴，他們之間發(fā)生了許多有趣的事。(生齊讀)說說小水珠躺在荷葉上在干什么。(1)小青蛙聽到了同學們讀課文的聲音這么動聽，他可有些不服氣呢，瞧，他把荷葉當作歌臺，想跟大家比試比試呢！(出示課件)(2)誰喜歡描寫“小青蛙”的這一段課文，給大家讀讀。同學們，讓我們再去讀一讀課文，感受荷葉帶給小伙伴們的快樂吧！2．讀完課文后，把你喜歡的那一段背一背。《荷葉圓圓》教學設(shè)計12人教版語文實驗教材第二冊第14課《荷葉圓圓》是一首散文詩： “荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，是陽光下的綠衣天使，是夏季里的絲絲清涼?！蹦芨傻男∨笥堰€可以說說為什么?在小組學習的基礎(chǔ)上，引導學生展開想像，說說你好像看到了什么?教師朗讀課文第2—4自然段，學生圈出教師遺漏的字“躺、立、蹲”，比較領(lǐng)悟用詞的準確。引導學生再讀，達到熟讀成誦，爛熟于心。選擇自己喜歡的段落讀讀、背背、演演。設(shè)計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案，讓學生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導，整個過程為張揚學生個性，激發(fā)學生靈性服務(wù)。上節(jié)課，我們把字音讀準了，句子讀通了，今天，老師要考考大家，看你們能否把課文意思讀懂？出示問題：⑴課文給我們介紹了哪幾個小伙伴？⑵它們分別把荷葉當作了什么？生自讀課文，小組討論。讀懂課文，體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂心情。交流回答有哪些小伙伴。3. 讀出亮晶晶的美。（三）小青蛙。5. 讀一讀小魚兒的話。七、總結(jié)。但也有些遺憾，如：，如指名學生分角色朗讀課文時，孩子在語言表達上也不夠理想，也分不開，有些拘謹。理解課文內(nèi)容，引入探究性的合作學習、討論，鼓勵在閱讀中有自己的獨特的體會：⑴ 引導孩子們自由分組（即“蜻蜓組”、“青蛙組”……），合作學習，討論：為什么各個小伙伴把荷葉比作了不同的事物？⑵ 在“小暗號”的幫助下，嘗試變成不同的角色，進行朗讀。二、講讀課文，探究學習看黑板：荷葉是什么樣的？看見這么多圓圓的、綠綠的荷葉，你一定非常喜歡，課文雖然只用了一句話來說這樣的景色，但從中，你也可以體會出作者和我們一樣的心情。⑵ 觀察這四句話，都說的是誰？都說的是荷葉，為什么小伙伴說的確不一樣呢？小水珠，你們說荷葉是你們的？小蜻蜓／小魚兒？師勾出?！逗扇~圓圓》第一課時教學設(shè)計 相關(guān)內(nèi)容:《秋姑娘的信》教學設(shè)計比尾巴教學設(shè)計秋姑娘的信教學實錄《秋姑娘的信》教案松鼠和松果教案人教版一年級語文上冊《5 g k h》教案《識字7》第一課時課堂教學實錄《識字7》第一課時說課稿查看更多小學一年級語文教案剩下的三個選擇一個自己喜歡的進行討論學習。指導朗讀。⑵ 將這里發(fā)生的故事變成一幅畫，一段小作文等?！逗扇~圓圓》教學設(shè)計15指導思想根據(jù)《語文課程標準》的要求，全面提高學生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方法，努力建設(shè)開放而又有活力的語文課程。八、作業(yè)。五、拓展。2. 延伸。5. 讀一讀小水珠的話。讀一讀你喜歡的小伙伴所在的段落。有感情地朗讀課文、背誦課文。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。推薦這篇文章讓學生課內(nèi)擴展閱讀，引導學生自讀自悟，體會想像的合理，用詞的準確，在比較中積累語言。(1)荷葉是 的 。學生可以配上動作，讀出情感?！倍涛妮p松活潑，富有童趣，充滿著對自然的熱愛。四、拓展延伸1．小伙伴們在荷塘里無憂無慮地生活著，這都是因為有了誰呀？(荷葉)2．你們想想荷葉還會給誰帶來快樂呢？還有哪些小伙伴把荷葉當成什么呢？看誰的想象力最豐富。(1)同學們都有自己喜歡的段落，老師也有。)(3)你們也眨眨自己的眼睛吧！(生：眨眼睛)(4)亮晶晶的眼睛，多可愛呀！除了亮晶晶的眼睛，你們還知道什么東西是亮晶晶的？(5)指導朗讀：小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，多舒服、多開心呀！小水珠躺在荷葉上就像躺在哪兒？(教師出示搖籃圖)就像躺在搖籃里，搖啊搖，真舒服。設(shè)計意圖：學生閱讀學習的過程是自我構(gòu)建、自我生成的過程。2．指導書寫，學生練寫。游戲：把詞語卡片“搖籃、停機坪、歌臺、涼傘”貼到對應(yīng)的圖片下面。1．學生自由讀課文，教師巡視。(若發(fā)現(xiàn)學生讀錯字音，請其他同學幫忙糾正。用喜歡的方式讀一遍課文。2．學習生字引入課文。教學過程第一課時一、情境導入，揭示課題1．欣賞課件，談感受。生寫。四、課間游戲猜字謎。(出示：荷葉圓圓的，綠綠的。這綠色的跳動的音符，在召喚小朋友走進夏季，感受夏季，感受小伙伴們快樂的心情。這圓圓的、綠綠的荷葉怎么樣？【美】你們想知道這個“美”怎么寫嗎？【師示范，學生練習】四、拓展課文，實踐運用荷葉給他們都帶來了快樂。問：小蜻蜓把荷葉當作了什么？【停機坪，師相機板書】（1）“停機坪”是干什么用的？（2）播放小蜻蜓停在荷葉上的課件。瞧，它們多可愛呀，輕輕地喊喊它們的名字吧！好，你看它們多高興啊，你喜歡誰呢？生：我喜歡小水珠。教學準備：遠教資源多媒體課件、小動物圖片、荷葉道具教學過程：一、借助道具，步入文境請孩子們閉上眼睛，看，這是什么？【貼荷葉，板書荷葉】那這荷葉是什么樣子的？【板書：圓圓】，齊讀課題。小組討論：還有哪些小伙伴會來，他們會對荷葉說什么？指名說。（1）自由讀2～5自然段，看看你知道了什么？（2）學生讀后自由匯報知道的內(nèi)容。選擇自己喜歡的段落指名讀。）及時表揚。學生欣賞。荷葉是小水珠的搖籃，是小青蛙的歌臺，是小蜻蜓的停機坪，是魚兒的涼傘，那荷葉是你們的什么呢？六、欣賞圖片。d小伙伴們在美麗的荷塘里玩得可真高興啦，小魚兒也忍不住了，從水底游出來了。三、分段學習課文，朗讀表演根據(jù)情況分段學習。荷葉是什么樣的呢？引入課文第一自然。)那荷葉是小朋友的什么呢?你們想對荷葉說些什么?荷葉是小朋友的涼傘，荷葉是小朋友的涼帽，荷葉是小朋友的風景。抽學生上臺表演?！闭l能說說什么是搖籃?(出示課件7：搖籃圖片)(你能給“籃”再組個詞嗎?與“藍”區(qū)別。2)給課文標上自然段序號。一起來背背吧。九、板書設(shè)計荷葉圓圓《荷葉圓圓》教學設(shè)計6預(yù)設(shè)目標：“荷、珠”等12個生字。讓孩子借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，達到能夠背誦課文的目的。趣味識字，自主學習。這時，我出示多媒體課件荷塘美景，把孩子們帶到了綠意盎然的荷塘邊，讓他們欣賞生機勃勃的荷葉，婀娜多姿的荷花，喚起他們對夏天、對荷葉的熱愛之情。讓孩子在快樂的情境中學習并記憶教學內(nèi)容。合作學習法。?通過表演讀、小組交流合作學習，達到能夠背誦課