【正文】 ，加重了中國(guó)大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻性。按照宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)里分析，GDP每增長(zhǎng)一個(gè)百分點(diǎn)，就業(yè)崗位增加一百萬(wàn)個(gè)?？偟膩?lái)說(shuō)，大學(xué)畢業(yè)生作為勞動(dòng)力市場(chǎng)主體的重要部分，其自身也必然要經(jīng)過(guò)勞動(dòng)力市場(chǎng)來(lái)進(jìn)行配置，在這種配置過(guò)程中，個(gè)人的知識(shí)、技能、素質(zhì)、觀念和就業(yè)目標(biāo)、勞動(dòng)力市場(chǎng)環(huán)境及社會(huì)對(duì)人才的需求環(huán)境等無(wú)一不影響和制約大學(xué)生的就業(yè)，因而畢業(yè)時(shí)總有一部分人因這樣或那樣的原因或不能立即就業(yè)、或不能找到與之知識(shí)水平、能力相匹配的理想工作，有的甚至逐漸成為失業(yè)大軍的一部分。這就意味著34的崗位因找不到合適人選匹配，有約四分之一的求職者找不到合適的崗位。而大學(xué)生如果選擇“多次就業(yè)”，打破傳統(tǒng)的觀念壁壘，先到競(jìng)爭(zhēng)較弱的小城鎮(zhèn)小單位就業(yè)一段時(shí)間，積累了一定的工作和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)后再向更高層次邁進(jìn)，成功概率一定會(huì)更大。二是加強(qiáng)勞動(dòng)市場(chǎng)的建設(shè)，使之真正適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，成為用價(jià)值規(guī)律發(fā)揮作用的“活化”市場(chǎng)。例如城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)———城市與農(nóng)村就業(yè)的收入差異大，個(gè)人發(fā)展的空間與機(jī)會(huì)差異大；體制內(nèi)與體制外二元結(jié)構(gòu)———體制內(nèi)（政府機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、壟斷行業(yè)等）就業(yè)與體制外（民企、私企、個(gè)體戶）就業(yè)，所享受的社會(huì)保障與福利性差異大。因此，分析研究當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀、成因，有針對(duì)性的提出解決思路與方法，對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、和諧社會(huì)的構(gòu)建、高等教育大眾化的進(jìn)展及大學(xué)生本身等都具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。第二、社會(huì)中介機(jī)構(gòu)或社區(qū)的服務(wù)不夠在就業(yè)日益市場(chǎng)化的今天，社會(huì)上的中介機(jī)構(gòu)和社區(qū)沒(méi)有跟上時(shí)代的變化建立起與時(shí)代相適應(yīng)的服務(wù)機(jī)制，導(dǎo)致畢業(yè)生畢業(yè)后沒(méi)人管，沒(méi)人問(wèn)的地步。第二、缺乏創(chuàng)業(yè)精神。部分教師講課滿堂灌，課后不輔導(dǎo)，考試標(biāo)準(zhǔn)不嚴(yán)等；他們沒(méi)有思考過(guò)怎樣設(shè)臵教育內(nèi)容與方法才能讓同學(xué)更好地接受知識(shí)，輕視對(duì)學(xué)生的教養(yǎng)和學(xué)生知識(shí)面的擴(kuò)展；研究型人才與高級(jí)專門型人才的培養(yǎng)課程設(shè)臵不明確；高校的內(nèi)部運(yùn)營(yíng)封閉，缺乏自我評(píng)價(jià)和改進(jìn)的機(jī)制；各高校的辦學(xué)水平殘差不齊，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生理論功底不系統(tǒng)，應(yīng)有的動(dòng)手能力不強(qiáng)。專業(yè)能力取決于他們所擁有的知識(shí)、技能與態(tài)度等資產(chǎn)以及他們使用和配置這些資產(chǎn)的方式，而市場(chǎng)能力取決于他們向雇主展示這些資產(chǎn)的方式以及他們尋找工作的特定環(huán)境，特別是所面臨的勞動(dòng)力市場(chǎng)環(huán)境。一些學(xué)生認(rèn)為讀了大學(xué)就理所當(dāng)然當(dāng)國(guó)家干部，就應(yīng)該有一份待遇豐厚的固定工作，片面認(rèn)為留在大城市、大單位才能體現(xiàn)自己的人生價(jià)值，才能實(shí)現(xiàn)自己的理想和抱負(fù)，一味追求物質(zhì)待遇和地域條件。所以建議大家在面試前一定要做好充分的準(zhǔn)備，你在有才能，沒(méi)有掌握一定的面試技巧，沒(méi)能在面試時(shí)讓面試人員“識(shí)得”你，也是無(wú)用??！二、客觀因素：用人單位的選擇標(biāo)準(zhǔn)不同的用人單位固然有不同的選擇標(biāo)準(zhǔn)，我們?cè)趹?yīng)聘時(shí)要審核自己的條件是否符合招聘單位的用人標(biāo)準(zhǔn)，這是必需的。有了充分的就業(yè)信息服務(wù)，才能有效緩解學(xué)生們的焦慮。結(jié)合市場(chǎng)對(duì)人才的需求，介紹一些當(dāng)代大學(xué)生提升就業(yè)能力、增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力的方法。一、主觀因素 ：就業(yè)觀念部分學(xué)生認(rèn)為本地企業(yè)不如發(fā)達(dá)地區(qū)好，有種好向往發(fā)達(dá)地區(qū)的趨勢(shì)等不準(zhǔn)確的就業(yè)觀念在很大程度上影響著大學(xué)生的就業(yè)。社會(huì)環(huán)境幾年高校畢業(yè)生人數(shù)的激增、經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)不同專業(yè)人才的需求差異、區(qū)域性經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡、社會(huì)上仍存在任人唯親和不正之風(fēng)等。面對(duì)如此嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)以及自身存在的問(wèn)題，大學(xué)生在實(shí)際生活中要遵循“開闊眼界、面對(duì)現(xiàn)實(shí)、正確定位”的原則?？傊?，就業(yè)是一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃，不管你喜歡什么工作，在就業(yè)之前都要對(duì)自己的未來(lái)作好規(guī)劃，看清自身的能力和潛力，量體裁衣，找到最適合自己的工作。當(dāng)然，由于社會(huì)發(fā)展水平和體制等方面的原因，中國(guó)社會(huì)的現(xiàn)實(shí)社會(huì)需求結(jié)構(gòu)有一定的畸形性，“各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)幾月”的各種“熱”就說(shuō)明了這一點(diǎn)，但產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的巨大變化卻是實(shí)實(shí)在在的。人才市場(chǎng)機(jī)制在這里主要指人才就業(yè)市場(chǎng)機(jī)制和人才市場(chǎng)管理機(jī)制。這意味著減少了240萬(wàn)個(gè)就業(yè)崗位。就業(yè)難產(chǎn)生的原因主要有高等教育體制改革的滯后、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境激勵(lì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡所導(dǎo)致的區(qū)域結(jié)構(gòu)性矛盾影響、我國(guó)勞動(dòng)用工體制的不完善及地區(qū)之間經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡、人力資本產(chǎn)權(quán)主體地位的回歸讓大學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生激烈競(jìng)爭(zhēng)等等。由此可以看出，職介市場(chǎng)存在著突出的供需結(jié)構(gòu)性矛盾。筆者就很提倡這種“邊就業(yè)邊擇業(yè)”的思路?，F(xiàn)在提出的建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村、事業(yè)單位體制改革等都是行之有效的解決辦法。一是我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的二元結(jié)構(gòu)特征。最后，大學(xué)生畢業(yè)后能否成功就業(yè)，在一定程度上反映當(dāng)前高等教育的辦學(xué)水平和質(zhì)量，關(guān)系到高等教育大眾化的進(jìn)展。有些單位就是近親繁殖，招進(jìn)來(lái)的人都是和本單位相關(guān)人員有關(guān)系的，這樣既挫傷了一些優(yōu)秀畢業(yè)生的積極性，同時(shí)又對(duì)單位的發(fā)展不利。如果不糾正擇業(yè)定位上的偏差，那么就難于從擇業(yè)誤區(qū)中走出來(lái)。（二）多數(shù)高校自身存在的問(wèn)題近幾年來(lái)高校擴(kuò)招后，一些學(xué)校仍然沿襲傳統(tǒng)的