【正文】 你看他們的看法有沒有道理”。本文對小學語文新教材的教法進行了課堂教學改革實驗，并對如何通過優(yōu)化課堂教學結構，達到整體推進“三維”語文課堂教學目標，總結了基本經驗。利用學生在課堂上反饋的信息，及時正確處理，不斷調整課堂教學結構，從而使課堂教學過程更接近科學與人本化?！纠吭诮虒W《麻雀》這篇課文時，因為課文是一篇歌頌母愛的文章，我試著采用緊扣親情進行多種形式的教學，不但有效地進行了閱讀的訓練，而且使讀寫有機結合起來。一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣情境教學是課程改革教學中的一項重要環(huán)節(jié)。課堂教學是學生獲得知識的主要渠道，也是培養(yǎng)學生自主學習的一種途徑?！墩Z文新課程標準》要求學生：“對課文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題”。可以自由讀，也可以小組讀，要讀準字音，讀出情感。古人云：學貴有疑。愛因斯坦說過：“發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要”。這種運用現(xiàn)代眼光來重新審視文本的“法眼”解讀，以及運用藝術眼光對法律文本、法律事件的“文學”欣賞，不僅有助于加深學生對課文內容的理解，也必將使得法制的神圣光芒照進語文課堂，照進學生的心靈。利用法律條文的語言特點，引領學生品味事理說明文的寫作方法，體會準確使用詞語的重要性。三、開展語文活動，創(chuàng)設濃厚的法制氛圍利用語文綜合性學習，開展各種各樣豐富多彩的語文活動，是語文教學的重要特色。表面上看是運用了現(xiàn)代教學手段，而實際上仍然是傳統(tǒng)的“灌輸式”教學方式。在教學中，我們必須深入研究和充分實踐如何恰當地設計、運用多媒體進行教學，使之與其他教學手段相結合，力求最大限度的提高教學效果，才能體現(xiàn)出多媒體輔助教學的真正價值。要處理好多媒體教學與傳統(tǒng)教學的關系，處理好多媒體和粉筆、黑板、普通教具、語言表達的關系，處理好多媒體教學時間與適時的課堂講解、板書、反思時間的關系。這是向我們傳授作文擬題技巧的好辦法?！栋吡顼w渡》一課中，在優(yōu)美的文字、令人震撼的情節(jié)、斑羚超乎常人想象的智慧和團隊精神中卻滲透著一種法律知識那就是捕殺斑羚的狩獵活動是一種違法行為?！澳懿荒茉趯W科教學中滲透法制教育，讓學生在課堂上獲得學科知識和法律知識的雙豐收呢？”一個大膽而富于創(chuàng)意的課題擺在了我們面前。不論是哪一節(jié)課，我都經過精心構思。所以 一定要給學生更多的自主學習的時間和機會。為使這一組織教學不流于形式，首先給學習小組確定一個有責任心的小組長。教學中，鼓勵學生質疑問難，保護和激發(fā)學生的好奇心，求知欲，能促使學生進行探究式學習。三、為學生的個性發(fā)展留出充分的發(fā)展空間學生根據自己的個性、興趣和需要選擇學習的機會大大增加。自主學習能力已成為21世紀人類生存的基本能力，它更是創(chuàng)新人才必備的基本功。好動是孩子們的天性。課堂教學結構必須充分體現(xiàn)教師的主導作用，即對學生的學習指導與點撥起到關鍵性、有效調控的作用；必須充分體現(xiàn)學生成為學習的主人，使學生在課堂教學全程中都能自覺、主動、積極地參與教學活動。正如巴班斯基所說，“只有教和 學這兩個過程在相互聯(lián)系中都發(fā)揮其應有的作用，完整的教學過程才能收到理想的教學效果。當時我跑到學校里去觀摩，發(fā)現(xiàn)他們的教師很樸實，也沒有什么 過人之處，介紹經驗的時候也沒說出多少，但看看他們的孩子卻非常優(yōu)秀！這是什么原因呢？是因為他們把學生當成主體的人，有自主學習能力的人。同時還應表現(xiàn)出一個“情”字，既要尊重學生的個性，面向全體學生，并給他們 以充分的信任和真誠的鼓勵，使他們多能夠得到主動、活潑的發(fā)展。（4）講求學習方法和技巧，學生能夠學習不費力。五蓮縣實驗小學鄭召梅：古人云：“學起于思，思源于疑。首 先要給學生時間。我們只有從課堂的前沿退 居二線，將課堂還給學生，學生自己能學會的放手讓學生去學，學生自己能講解的放手讓學生自己去展示，學生通過合作探究能解決的問題，放手引導學生探究知識 的奧秘。這樣他們才敢說，進而想說、會說。3．創(chuàng)設學習情境，引發(fā)學習興趣鐘 靜老師：我最近的語文課，每節(jié)課慣例是聽記生字詞，但是我慢慢發(fā)現(xiàn)學生卻沒有主動改錯字的習慣，即使給時間盯著改，也不好好改，甚至把錯字再改成錯字，應 付了事，好像就是在給我改錯字。教師不能將自己的理解強行灌輸給學生，應該引導、點撥學生自主學習、探究發(fā)現(xiàn)，這樣學生才能平等對話中真正成為學習的主人。所以，要想喚起學生的主體意識，落實學生的主體地位，老師必須先轉變教學理念，改變教學策略。三、觀點綜述：《課標》指出：學生是語文學習的主人。戰(zhàn)秀 麗：著名教育家陶行知說：“教師的責任不在教，而在教學生學習。最后從學生的認知出發(fā)精心設計教案，采用多種手段激發(fā)學生的積極 性，讓學生想學，會學，樂學，進而在學習中引導學生思考，培養(yǎng)學生獨立思考的能力，這樣才能有效落實學生的主體地位。利用教材因素，是引 導學生主動學習的重要方法。我在教學九年制義務教學第九冊的一篇課文《鯨》時，讓學生聽這樣一個故事：一天，太平洋地區(qū)舉行了規(guī)模盛大的魚類運動會，各種各樣的魚都游到了一個指定的 海峽，并順利地通過賽場大門，當鯨到達賽場大門口時，卻被蟹將軍擋在門外。教師的主要任務 是激勵與引導學生，學生是課堂學習的主人，要充分發(fā)揮學生作為主體的作用，讓學生主動參與教學過程。語文課不是看教師講得如何，而是應該看學生參與了哪些語文活動，參與的面如何，有效性如何。落實主體地位不是很困難的事情，只要老師相信學生的能力。劉麗萍：每節(jié)課期望孩子們大膽回答問題，大 膽質疑！當孩子們口無遮攔的隨便提問時，我們又惱火孩子的不著邊際，把握不住重點！可我們教給孩子提問的方法了嗎？我們舍得拿時間去訓練學生提問嗎？我們 總在考慮教學時間，教學進度，教學目標！引導孩子如何質疑？如何梳理自己的疑問并去尋找答案，這是需要學生在實踐探索中不斷積累經驗，提升自主學習能力！只要結果而不關注過程是沒有收獲的！茶口鎮(zhèn)中心小學郭翠珍：在傳統(tǒng)的語文教學中，教師往往忽視學生的質疑問難，不引導、不鼓勵學生自己去發(fā)現(xiàn)問 題。抄的抄，背的背，可積極了。韓 玉英：在語文課堂教學中，喚起學生的主體意識，落實學生的主體地位的方法很多：成功體驗法。即，講重點、講難點、講易錯易混知識點；學生已會的不講，學生自己能學會的不講，講了學生也不會的不講。只要我們反復認真學習和細心領會語文課程標準內容，就一定會明白語文課程標準的基本觀念，就一定能把握其基本要求。如何把語文課程教學“三維”教學目標落實到師生雙邊互動活動中去，使孩子在不斷增長知識的同時發(fā)展智力與培養(yǎng)自主學習的能力。通過學生品讀，師生朗讀，使學生在不同的語氣和情感中，感悟母親的堅強、偉大、無私，體會作者準確運用動詞，真實而具體地描寫了獵狗與老麻雀的不同表現(xiàn)，突出表現(xiàn)老麻雀的勇氣和膽量。興趣是一種帶有積極感情色彩的心理活動，它能使人的大腦皮層處于興奮狀態(tài)，從而促使學習動機的形成和強化。在教學中，教師應積極地為學生創(chuàng)設趣味盎然的學習氣氛，使學生受到陶冶、感染，從而主動學習。在教學中，教師應積極地為學生創(chuàng)設趣味盎然的學習氣氛，使學生受到陶冶、感染，從而主動學習。值得注意的是，作為教師不要讓小組合作流于形式，學生還未充足地去討論，教師就草草收場，勢必起到反作用，更不可能產生創(chuàng)造性思維與真情流露，長此以往學生自主學習的能力就得不到提高。九、激勵學習熱情是學生自主學習主動探究的重要一環(huán)?！墩Z文新課程標準》要求學 生：“對課文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題”。課文節(jié)選自莎士比亞原作的第四幕第一場，這是一場完整的法庭審判?！焙偷谖逭碌?5條規(guī)定“國家鼓勵學校和教師采用啟發(fā)式教育等教育教學方法，提高教育教學質量”，要求學生揣摩其中“應當”、“不得”、“鼓勵”這幾個詞在條文中的含義和用法，從而認識到說明文用詞準確、嚴密的要求，并揣摩在寫作說明文時錘煉詞語的技巧和方法。學生一定個個情緒高漲、參與積極，這樣不僅提高了他們學習語文的興趣，鍛煉了語言表達和思維能力，也對法庭審判有了更為形象而直觀的印象，法制意識自然大為增強。只有根據自身的特點制作出來的課件并合理的應用到教學中去，才能稱的上是多媒體的應用，而在實際應用中，不少老師又走上另一個極端，只是用多媒體來放一段音樂，放一段視頻。三、認為多媒體是萬能的有的老師把多媒體看作是無所不能儀器，以多媒體完全代替老師的講解，老師充其量是一個放映員罷了。擱筆沉思，猛然驚覺：語文與法制，這樣兩個看似風馬牛不相及的領域，經過教師稍加點撥和引領，便能如此密合交融、渾然一體。由于學生長期寫作記敘文，養(yǎng)成了在敘述中大量運用渲染、鋪排、夸張、加工、虛構等細節(jié)刻劃手法的寫作習慣，而這些在議論文和調查報告等應用文的寫作中是不妥當的?？傊?，這篇閃爍著西方現(xiàn)代文明初期法制的耀眼光輝的文章，用最直接明了的手段，以學生最感興趣的方式，在他們的腦海里構建了一個完整、明晰、堅固而嚴密的法律框架，勾勒了現(xiàn)代文明社會即法制社會的思維雛形?？傊珜е鲃有詫W習是實現(xiàn)學生學習方式轉變的一種重要手段，需要我們不斷探索，不斷創(chuàng)新，以便更進一步優(yōu)化我們的育人方式，使基礎教育改革得以順利實施，學生的綜合素質得以真正提高。我做了如下嘗試：在課堂教學中我有意識地將課文內容編成課本劇，受到學生的喜愛，并取得了良好的教學效果，如教學寓言《守株待兔》時，讓學生理解課文和寓意的情況下，將課文內容進行擴展，把故事編排成一個短?。阂晃荒型瑢W扮成等兔的人，先后讓幾名學 生扮作過路人，看他們將怎樣勸說等兔的人。在課堂上，要充分發(fā)揮學生的主體地位，引導學生對重點詞語進行品讀、體會，努力體現(xiàn)語文課程標準提出的“工具性與人文性”和諧統(tǒng)一。八、引導探究是學生自主學習主動探究的關鍵。五、引導探究是學生自主學習主動探究的關鍵。二、引導學生自主學習教師首先應引導學生自我定向。學生們有的以詩歌，有的以感恩信，有的以主題歌等等把自己對母親的感情充分表現(xiàn)出來。因此，我在教學《一個中國孩子的呼聲》這篇課文時，講到“作者為什么要給聯(lián)合國秘書長寫這封信？”這一部分時，首先在文中找出重點詞句，引導學生理解“嬌嫩的‘和平之花’”，并找出具體事例來理解“世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙。何謂“三維”課程教學目標？所謂語文課程“三維”目標，即從知識與能力、過程與方法及情感態(tài)度與價值觀三個維度全面提高學生的語文素養(yǎng)。二、解放老師，給老師更多研究時間和精力五蓮縣街頭鎮(zhèn)中心小學李文梅：管理部門少一些檢查和督導，多一些研討和送課下鄉(xiāng)，給一線教師多留一些鉆研業(yè)務的時間。責任約束法。孩子們也并不覺得增加了作業(yè)負擔。學生學習產生 疑問之時，正是他們積極參與學習，認真思考，主動探究，使思維向深入發(fā)展之際。善于教的老師才能教出善于學的學生，“善歌者，使人繼其聲；善教者，使人繼其志”。一堂課如果是教師滔滔不絕地講，學生安安靜靜地聽，一定不是一