【正文】 明風(fēng)悲號(hào)，天日昏黃。二合作探究：學(xué)生速讀課文，圈劃作者評(píng)價(jià)鄧稼先的詞句。有時(shí)句式十分整齊，有時(shí)長(zhǎng)句與短句交錯(cuò)使用，句式的運(yùn)用完全服從于表現(xiàn)感情的需要。當(dāng)初選聘他們的人，錢(qián)三強(qiáng)和葛羅夫斯，可謂真正有知人之明，而且對(duì)中國(guó)社會(huì)、美國(guó)社會(huì)各有深入的認(rèn)識(shí)。愛(ài)迪生用電燈給人類(lèi)增添光明，袁隆平用．．．．．．．．雜交水稻為人類(lèi)解決溫飽，高錕用光纖使人類(lèi)加強(qiáng)交流……一直以來(lái)，全球的科學(xué)家都有一個(gè)共同的夢(mèng)想：讓全人類(lèi)共享科技進(jìn)步的成果。 xūn p225。第四部分從另一個(gè)角度，寫(xiě)出鄧稼先貢獻(xiàn)之大。句式多變，是為表達(dá)思想感情服務(wù)的。課時(shí)安排：兩課時(shí) 第一課時(shí) 教與學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課放一段中國(guó)第一顆原子彈爆炸的視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一般有兩類(lèi)，一類(lèi)是記述自己的生平，一類(lèi)是記述他人的生平。形容辛勤地貢獻(xiàn)自己的一切。把鄧稼先和奧本海默進(jìn)行對(duì)比，揭示出它能領(lǐng)導(dǎo)大家做出歷史性貢獻(xiàn)的原因。這一部分集中寫(xiě)了鄧稼先之所以成為“兩彈元?jiǎng)住?，是由于有深厚博大的民族文化背景、超凡的?chuàng)造才能、堅(jiān)強(qiáng)的意志、堅(jiān)定的信念，以及甘為科學(xué)事業(yè)獻(xiàn)身的精神，同時(shí)這一部分語(yǔ)言的含金量也最大，有古詩(shī)文引用、有排比的運(yùn)用、有環(huán)境描寫(xiě)、有人物的生動(dòng)事例，也有對(duì)鄧稼先的心理探求。同時(shí)文中還插入了幼兒讀本、詩(shī)歌電報(bào)書(shū)信等內(nèi)容，抒發(fā)了對(duì)鄧稼先的贊頌之情。他熱愛(ài)自己的祖國(guó)，熱愛(ài)所從事的事業(yè)，他的一生始終在執(zhí)著地追求，無(wú)私地奉獻(xiàn)?！安恢谙仍??手有沒(méi)有顫抖”一句表達(dá)了作者對(duì)老友怎樣的思想感情？表達(dá)作者對(duì)老友真誠(chéng)的關(guān)懷與擔(dān)憂(yōu)。層出不窮：接連不斷地出現(xiàn)。形容事跡英勇悲壯，非常感人。關(guān)于楊振寧 1922年9月22日出生于安徽合肥，美籍華裔物理學(xué)家，因與李政道一起提出弱相互作用中宇稱(chēng)不守恒理論，共獲1957年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。：【甲】② 【乙】③ 【丙】①第五篇：《鄧稼先》導(dǎo)學(xué)案(含答案)《鄧稼先》 教學(xué)案教與學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能整體把握課文，理解文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)鄧稼先的思想品格和奉獻(xiàn)精神。因此，像現(xiàn)在這樣寫(xiě)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，是很高明的?！薄笆侵袊?guó)共產(chǎn)黨的理想黨員?！?③俄國(guó)文學(xué)批評(píng)家車(chē)爾尼雪夫斯基說(shuō)：“幸福的斗爭(zhēng)不論它是如何的艱難，它都不是痛苦，而是一種快樂(lè)。從谷超豪到鄧稼先、．．．．．孫家棟，科學(xué)家們或埋頭于復(fù)雜的數(shù)字演算，或跋涉在人跡罕至的荒漠，或堅(jiān)守在偏僻孤寂的實(shí)驗(yàn)室，雖有艱辛，但樂(lè)趣無(wú)窮。④我想鄧稼先的氣質(zhì)和品格是他所以能成功地領(lǐng)導(dǎo)各階層許許多多工作者，為中華民族作了歷史性貢獻(xiàn)的原因：人們知道他沒(méi)有私心，人們絕對(duì)相信他。能夠靈活運(yùn)用速讀、默讀、朗讀等閱讀方式閱讀課文。這是千千萬(wàn)萬(wàn)人努力的結(jié)果，是許許多多________的英雄人物創(chuàng)造出來(lái)的偉大勝利。翻譯“吊古戰(zhàn)場(chǎng)文”?！雹凇班嚰谙仁侵袊?guó)共產(chǎn)黨的理想黨員。本文是一篇回憶性散文，又是一篇典范的人物傳記。姓了解本文將鄧稼先與美國(guó)科學(xué)家?jiàn)W本海默對(duì)比著寫(xiě)的作用，學(xué)會(huì)文本通過(guò)比較來(lái)表現(xiàn)人物 的寫(xiě)作方法?！耙恍恰眲t是人造地球衛(wèi)星。河水象飄帶一樣彎曲流動(dòng)。③這個(gè)問(wèn)題連爸爸也答不出。飛返折斷，百草枯死，寒冷得如霜凍的早晨，各種飛身無(wú)處可棲，在天上亂竄，許多怪獸爭(zhēng)斗激烈，失群狂奔。教師提問(wèn)：這些評(píng)價(jià)可歸納為幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)的？學(xué)生歸納，教師點(diǎn)撥明確：兩個(gè)方面，第一巨大的貢獻(xiàn)，第二崇高的人格。你能舉出幾個(gè)例子來(lái)加以說(shuō)明嗎?四、課內(nèi)精讀①奧本海默和鄧稼先分別是美國(guó)和中國(guó)原子彈設(shè)計(jì)的領(lǐng)導(dǎo)人，各是兩國(guó)的功臣，可是他們的性格和為人卻截然不同——甚至可以說(shuō)他們走向了兩個(gè)相反的極端。鄧稼先和奧本海默相同的地方是（用文中的原話(huà)回答）：在鄧稼先和奧本海默這兩個(gè)人物中，你更喜歡誰(shuí)？說(shuō)出你的理由來(lái)?！颈坑脛?chuàng)新成果為大眾創(chuàng)造美好生活，是科研工作者最大的快樂(lè)。ng hu225。這一部分也可以說(shuō)是第二部分的擴(kuò)展。句式排列整齊，往往造成一股氣勢(shì)，好念，讀者印象深刻。二、學(xué)習(xí)新課（一）初讀課文，整體感知 1．學(xué)生交流背景及作者情況 提示：關(guān)于“兩彈一星”1999年9月18日，在中華人民共和國(guó)成立五十周年之際，黨中央、國(guó)務(wù)院、中央軍委隆重表彰為我國(guó)“兩彈一星”事業(yè)作出突出貢獻(xiàn)的23位科技專(zhuān)家，并授予他們“兩彈一星功勛獎(jiǎng)?wù)隆薄饔涀畲蟮奶攸c(diǎn)就是“實(shí)錄”。鞠躬：彎著身子，表示恭敬謹(jǐn)慎。作者為鄧稼先成功的領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)原子彈工程，自力更生，獲得成功感到驕傲。（三）、揣摩語(yǔ)言，情感升華 體會(huì)本文語(yǔ)言的深刻含義：（見(jiàn)課后練習(xí)一 3）①“鄧稼先是中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來(lái)的有最高奉獻(xiàn)精神的子。本文作為一篇回憶性散文，可以說(shuō)形式是自由的，而主題是集中的，那就是有了中華文化，就能孕育像鄧稼先這樣的優(yōu)秀兒女，也正是因?yàn)橛辛肃嚰谙纫活?lèi)的杰出人物，我們的民族才能立于世界民族之林。（見(jiàn)課后練習(xí)二）（句式多變，句式整齊）三、課堂練習(xí)：處理課后習(xí)題四、教師總結(jié)（1）鄧稼先是中華民族核武器事業(yè)的奠基人和開(kāi)拓者，是我國(guó)的“兩彈元?jiǎng)住?他忠厚平實(shí)，真誠(chéng)坦白，從不驕人，沒(méi)有小心眼，一生喜歡“純”字所代表的品格。）（4）理解“粗估’參數(shù)的時(shí)候?? 又要有穩(wěn)健的判斷”這組排比句的內(nèi)容。指英勇作戰(zhàn)，死于沙場(chǎng)。n 殷紅yān可歌可泣：值得歌頌贊美，使人感動(dòng)的流淚。此后的八年間，他進(jìn)行了中國(guó)原子核理論的研究。： 對(duì)科研的熱愛(ài)可以產(chǎn)生創(chuàng)新的恒久動(dòng)力，在創(chuàng)新之路上越走越遠(yuǎn)；創(chuàng)新的過(guò)程可以使人享受到因不斷暢想、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、超越而帶來(lái)的種種樂(lè)趣；創(chuàng)新成果的分享為大眾創(chuàng)造了美好生活，這正是科研工作者最大的快樂(lè)。加上這又是一篇短文，不宜鋪開(kāi)來(lái)寫(xiě)。?（課文把鄧稼先與奧本海默對(duì)比著