【正文】 蹤”寫到鄧稼先，引出他那一段失蹤的經(jīng)歷。n)育羅布泊(pō)(xi242。關(guān)于作者鄧稼先，1924年出生在安徽省懷寧縣一個書香門第之家，1945年抗戰(zhàn)勝利時，鄧稼先從西南聯(lián)大畢業(yè)，他于1947年通過了赴美研究生考試，于翌年秋進(jìn)入美國印第安那州的普渡大學(xué)研究生院。形容堅持到底。（2）按小標(biāo)題安排文章層次，可以以時間、空間為序，也可以以人物性格為序，本文的小標(biāo)題以什么為序？以鄧稼先參與“兩彈”的研制工作的過程為序。不過比起以前要少一些，佩服他、仰慕他的人很多，不喜歡他的人也不少。次年3月又做了第二次手術(shù)。問木蘭想什么、回憶什么。出門去找朋友，朋友們都很吃驚：和木蘭在一起十二年，不知道木蘭是女郎。如：第二部分的10節(jié)，第五部分的52節(jié)第二課時用心愛心專心 1一、思考：在寫鄧稼先之前，為什么先概述我國近一百多年來的歷史？二、鄧稼先是“兩彈”元勛，文章應(yīng)把重點(diǎn)放在敘述鄧稼先研制“兩彈”的過程和巨大貢獻(xiàn)上，為什么作者對鄧稼先的生平事跡和巨大貢獻(xiàn)沒有作詳細(xì)地介紹？三、為什么把鄧稼先與奧本海默對比著寫？四、第四部分最后說：“我熱淚滿眶，事后我追想為什么會有那樣大的感情震蕩，是為了民族而自豪，還是為了稼先而感到驕傲,我始終想不清楚，”這句話說明了什么？五、為什么作者說，如果拍《鄧稼先傳》，建議采用五四時代的一首歌作為背景音樂？六、揣摩語言，體會本文語言的深刻含義：（見課后練習(xí)一 3）①“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子。2．計時速讀課文，并用簡答題測試閱讀效果。說說為什么把鄧稼先與奧本海默對比著寫，并說說鄧稼先的性格特點(diǎn)。7能觸發(fā)學(xué)生認(rèn)識個人事業(yè)只有與社會發(fā)展相結(jié)合才能取得成就。第五部分，高度贊揚(yáng)了鄧稼先對自己所從事的工作的堅定、執(zhí)著與勇敢。七年級下冊語文《鄧稼先》教案設(shè)計范文一[學(xué)生分析]人物傳記，是中學(xué)生最喜歡閱讀的課外讀物之一。三、通過朗讀，體會文中排比、對比、引用等修辭手法的運(yùn)用和多變的句式特點(diǎn)，并用之于寫作實(shí)踐。學(xué)生提出的疑難可能有：① 作者用《吊古戰(zhàn)場文》的目的是什么?② “也不知道……什么心情”“不知道鄧稼先……手有沒有顫抖”這兩句話應(yīng)該怎樣理解?③ 結(jié)尾處用“五?四”時代的一首歌，有什么作用?師生共同探究：① 《吊古戰(zhàn)場文》是唐代散文家李曄的名篇，文中描述了古戰(zhàn)場荒涼凄慘的景象，揭示了戰(zhàn)爭的殘酷以及給人民造成的巨大痛苦，文中用《吊古戰(zhàn)場文》的目的在于烘托鄧稼先工作環(huán)境的艱辛。(四)品味語言，語言也毫不遜色，有著自己的獨(dú)到之處，同學(xué)們試試看，能否有所發(fā)現(xiàn)?！凹偃缥沂敲恕睘樵掝}，組織一段話。每家每戶都知道。三、教學(xué)反思愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”，而本文由于篇幅較長，歷經(jīng)三個課時的學(xué)習(xí)，學(xué)生易陷入疲乏狀態(tài)，因此，第一課時的導(dǎo)入一定要讓學(xué)生充分活動，調(diào)動其學(xué)習(xí)的熱情。他與鄧稼先同是大學(xué)教授的孩子，很小就一同玩耍，結(jié)下深厚的友情。第四部分，寫作者與鄧稼先50年的友情及1971年訪華的經(jīng)歷，表達(dá)作者高度的民族自豪感和對鄧稼先的無比欽佩之情。是對第二部分的展開。觀看一段我國第一顆原子彈和氫彈爆炸成功的視頻錄像。第五篇：七年級語文下冊教案11鄧稼先第11課 《鄧稼先》教案教學(xué)目標(biāo)：理清作者的思路，深入理解課文的思想內(nèi)容；了解鄧稼先的生平事跡，學(xué)習(xí)他的偉大精神；學(xué)習(xí)本文通過對比表現(xiàn)人物的寫作方法；積累“可歌可泣”“當(dāng)之無愧”等詞語。”試說說你對這兩句話的理解。④我發(fā)現(xiàn)“——是的，如果稼先再次選擇他的人生的話，他仍會走他自己走過的路。你能舉出幾個例子來加以說明嗎?（有時句式十分整齊，例如“從‘任人宰割’到‘站起來了’”部分，舉了1898年“任人宰割”的四個例子；又如“‘兩彈’元勛”部分，按時間順序介紹鄧稼先的簡歷和貢獻(xiàn)，句式也相對整齊；又如，第五部分第四段，句式也比較整齊。第二，作者與鄧稼先有著50年的友誼，寫這篇介紹鄧稼先的文章，包含著作者對老朋友的不盡的思念；同時，寫鄧稼先的人生道路，又滲透著自己人生中某些與鄧稼先相同的東西。簡單介紹鄧稼先的生平經(jīng)歷和巨大貢獻(xiàn)。你還能從文中找到表現(xiàn)鄧稼先優(yōu)秀品質(zhì)的語句嗎？朗讀課文片斷，體會課文語言的特點(diǎn)，請舉例證明。教學(xué)難點(diǎn)：對關(guān)鍵語句的理解。第五部分則是重點(diǎn)寫出了鄧稼先的深厚博大的民族文化背景、超凡的創(chuàng)造才能、堅強(qiáng)的意志、堅定的信念、甘為祖國獻(xiàn)身的崇高精神，是《中國男兒歌》中的“男兒”一類的人物。4．教師小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)這篇課文用的是發(fā)現(xiàn)閱讀法，它也是一種科學(xué)的閱讀方法，是寫讀書筆記的一種模式。②我發(fā)現(xiàn)“事后我追想自己為什么會有那樣大的感情動蕩，是為了民族而自豪?還是為了稼先而感到驕傲?——我始終想不清楚”這一句寫得美妙?！班嚰谙仁侵袊伯a(chǎn)黨的理想黨員”，是指“他沒有私心，人們絕對相信他”，“文革”中能說服兩派群眾組織，能說服工宣隊、軍宣隊。他熱愛自己的祖國，熱愛所從事的事業(yè)，對祖國對民族鞠躬盡瘁，死而后已——他把自己的一生都獻(xiàn)給了祖國!總結(jié)人物通訊的特點(diǎn)：人物通訊與一般的記敘文相比，要求所舉事例絕對真實(shí)，不僅敘述故事情節(jié)，還應(yīng)著重刻畫人，注重刻畫人物的性格特征，表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)。(3)情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：體會鄧稼先獻(xiàn)身祖國的崇高精神，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情操。(2)各部分看似互不相干，各自獨(dú)立，實(shí)則內(nèi)有聯(lián)系，邏輯嚴(yán)密，不可調(diào)換。分組討論，每一部分分別側(cè)重寫哪些內(nèi)容，又如何形成一個統(tǒng)一的整體。二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)、難點(diǎn)：。因此，教學(xué)反饋的途徑盡可多樣化，筆者以為除檢測題外，還可采用以下方式：“兩彈一星”科學(xué)家資料，制作小報或課件，在班內(nèi)交流。一直到死也沒有松懈過。第四部分的末段一個“熱淚滿眶”將作者的感情震蕩表現(xiàn)得淋漓盡致。今天，當(dāng)我們再次唱響《中國男兒歌》，同學(xué)們有什么樣的感想呢?(5)播放音樂《龍的傳人》和MTV動畫，學(xué)生暢所欲言。② 指“他沒有私心”，人們絕對相信他。何謂“發(fā)展為本”?即讓所有的學(xué)生都能生動活潑地主動發(fā)展，使他們的潛能得到最大限度的開發(fā)，整體素質(zhì)得到全面地發(fā)展，個性得到充分地發(fā)展。第3題則是將學(xué)生課內(nèi)的知識吸收與未來的人生目標(biāo)聯(lián)系起來。奧本海默是一位出類拔草、鋒芒畢露，在美國家喻戶曉的原子彈工程領(lǐng)導(dǎo)人。讀后作速讀測試題，以檢驗閱讀效果。（4）體會《中國男兒歌》的壯美。（解說：本文既不同于一般的記敘文，也不同于一般的人物評傳，而是以民族文化為背景，以民族情結(jié)，私人友愛為基調(diào)，用平實(shí)質(zhì)樸的語言敘寫了一個淳樸謙遜的科學(xué)工作者的奮斗歷程。寫鄧稼先在極端困難的條件下，肩負(fù)重任，身先士卒，不怕犧牲，勇于奉獻(xiàn)的精神。可漢問木蘭想要什么，木蘭不愿意做官；愿意遠(yuǎn)足，回故鄉(xiāng)。答案：B答案：選文最后一句話，就略作改動。1964年10月16日中國了爆炸了第一顆原子彈。當(dāng)堂檢測：（二）奧本海默和鄧稼先分別是美國和中國原子彈設(shè)計的領(lǐng)導(dǎo)人，各是兩國的功臣，可是他們的性格和為人卻截然不同——甚至可以說他們走向了兩個相反的極端。第二部分：“艱苦創(chuàng)業(yè)的年月”。鮮為人知：很少有人知道。第一篇：七年級語文下冊 11.《鄧稼先》學(xué)案 新課標(biāo)人教版1課題：《鄧稼先》學(xué)習(xí)目標(biāo)理解寫人的文章中事件與人物形象的關(guān)系。鮮，少。寫鄧稼先在極其艱苦的條件下克服重重困難，完成原子彈的理論設(shè)計，為第一顆原子彈的爆炸成功作出了重大貢獻(xiàn)的事跡。奧本海默是一個拔尖的人物，鋒芒畢露。1967年6月17日中國爆炸了第一顆氫彈。12．鞠躬盡瘁，死而后已 13．兩彈元勛 14．熱愛祖國。木蘭父母知道女兒回來，忙出門相迎；木蘭的姐姐知道妹妹回來，馬上化妝；木蘭的弟弟知道姐姐回來，忙殺豬宰羊。對鄧稼先的總的評價。同時文中還插入了幼兒讀本、詩歌電報書信等內(nèi)容，抒發(fā)了對鄧稼先的贊頌之情。5．默讀第一部分。默讀全文并勾畫生字詞或關(guān)鍵調(diào)約需用Ic分鐘，為更進(jìn)一步深入地理解課文打好基礎(chǔ)。鄧稼先是一位能力超群、忠厚樸實(shí)，最不要引人注目的人物。）參考答案 1．鄧稼先、楊振寧、奧本海默、192安徽省懷寧縣、美國、普度、1986。因此對于本文的教學(xué)，筆者認(rèn)為由于篇幅較長，內(nèi)容較深，可擬設(shè)為問題討論課，同時讓學(xué)生課前收集相關(guān)背景資料，為了解文章內(nèi)容作鋪墊。中國共產(chǎn)黨的宗旨是全心全意為人民服務(wù)。(1)在從“任人宰割”到“站起來了”部分中，你能說說在寫鄧稼先以前，為什么先概述我國近一百多年來的歷史嗎?學(xué)生自由研討，教師歸納：突出鄧稼先的巨大貢獻(xiàn)，說明他是對中國近一百年歷史的發(fā)展產(chǎn)生巨大影響的歷史人物。第五部分第二、三段兩句詢問對朋友流露出的深情。l249。，編成集子，予以表揚(yáng)。結(jié)論：第一部分從中國自甲午戰(zhàn)爭、八國聯(lián)軍時代開始的百年屈辱歷史，引出為中國做出巨大貢獻(xiàn)的偉大科學(xué)家——鄧稼先。第一部分，是為贊揚(yáng)鄧稼先創(chuàng)設(shè)環(huán)境，作必要鋪墊，放在開頭，不能移動。教學(xué)重點(diǎn)：閱讀這個不尋常的故事，了解故事背后那個可敬的人，讀懂故事中表現(xiàn)的人物的精神。七、拓展延伸在中國歷史上，除了像鄧稼先這樣偉大的科學(xué)家以外，你還知道哪些科學(xué)家，簡要說說他們的事例或成就。中國共產(chǎn)黨的宗旨就是全心全意為人民服務(wù)，就是領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)廣大人民一起前進(jìn)，鄧稼先就是把這些奉為自己的行動準(zhǔn)則，因此他是理想黨員。它的美妙在于這一句作者運(yùn)用兩個表選擇關(guān)系的設(shè)問句，充分表達(dá)了自己內(nèi)心深處引起的感情震蕩，它含蓄地告訴讀者，作者既為中華民族感到自豪，更為稼先領(lǐng)導(dǎo)國內(nèi)學(xué)者和技術(shù)人員獨(dú)立地設(shè)計出中國的原子彈而感到驕傲，語言簡練，蘊(yùn)含豐富。閱讀散文、小說等形象性的文學(xué)作品會經(jīng)常用到它，它能讓我們體驗到閱讀發(fā)現(xiàn)的樂趣，培養(yǎng)我們的閱讀審美能力和創(chuàng)新意識，望同學(xué)們在今后的閱讀中多加實(shí)踐。這一部分是第二部分的具體化。課時安排：兩課時 課前準(zhǔn)備：讓學(xué)生通過上網(wǎng)、看書查資料的方式，查找有關(guān)鄧稼先、楊振寧的資料，準(zhǔn)備在上課時交流