【正文】 的一位科學(xué)家，為他(她)寫一篇小傳。”試闡釋這兩句話。這是他的性格與品質(zhì)。鞠躬盡瘁，死而后已：我發(fā)現(xiàn)“鞠躬盡瘁，死而后已”這個(gè)成語用得好。讀完這兩句，不由得使人在內(nèi)心深處升起一股敬仰之情。學(xué)生發(fā)現(xiàn)文中的對(duì)比、排比等修辭方法和細(xì)節(jié)描寫等，并爭(zhēng)先發(fā)言。有時(shí)句式十分整齊，有時(shí)長(zhǎng)句與短句交錯(cuò)使用，句式的運(yùn)用完全服從于表現(xiàn)感情的需要。）2．全文六個(gè)部分之間有什么聯(lián)系?第一部分可以說是全文的“小引”，等于是個(gè)帽子。現(xiàn)在這樣寫，原因在于：第一，作者是大科學(xué)家，寫的也是大科學(xué)家，科學(xué)家寫科學(xué)家，著眼于科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度以及氣質(zhì)、品格、價(jià)值觀、人生道路等方面，而不是把注意力放在事件具體細(xì)節(jié)的描寫上。這是一個(gè)?大寫的人?！我們做人就是要做這樣的人！我們隨著作者飽含深情的筆觸，來感悟這位不平凡的科學(xué)家的。三、速讀訓(xùn)練：快速瀏覽課文一遍，歸納六個(gè)部分的內(nèi)容鄧稼先是一位對(duì)祖國、對(duì)民族的發(fā)展有巨大貢獻(xiàn)的杰出的科學(xué)家。如：第二部分的10節(jié)，第五部分的52節(jié)第二課時(shí)一、思考：在寫鄧稼先之前，為什么先概述我國近一百多年來的歷史？二、鄧稼先是“兩彈”元?jiǎng)?，文章?yīng)把重點(diǎn)放在敘述鄧稼先研制“兩彈”的過程和巨大貢獻(xiàn)上，為什么作者對(duì)鄧稼先的生平事跡和巨大貢獻(xiàn)沒有作詳細(xì)地介紹？三、為什么把鄧稼先與奧本海默對(duì)比著寫？四、第四部分最后說：“我熱淚滿眶，事后我追想為什么會(huì)有那樣大的感情震蕩，是為了 民族而自豪，還是為了稼先而感到驕傲,我始終想不清楚，”這句話說明了什么？五、為什么作者說，如果拍《鄧稼先傳》，建議采用五四時(shí)代的一首歌作為背景音樂？六、揣摩語言，體會(huì)本文語言的深刻含義：（見課后練習(xí)一 3）①“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子。（見課后練習(xí)二）（句式多變，句式整齊）。四、思考：這六個(gè)部分之間有什么聯(lián)系？五、總結(jié)：這篇文章的主旨是什么？這篇文章歌頌了鄧稼先忠厚謙虛、真誠樸實(shí)的思想品格以及為了中華民族的崛起，身負(fù)重任，身先士卒，不怕犧牲的奉獻(xiàn)精神。課時(shí)安排：兩課時(shí) 課前準(zhǔn)備：讓學(xué)生通過上網(wǎng)、看書查資料的方式，查找有關(guān)鄧稼先、楊振寧的資料，準(zhǔn)備在上課時(shí)交流教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：一、導(dǎo)入.(放一段中國第一顆原子彈爆炸的錄相，引起學(xué)生的興趣。教后記：結(jié)合美國同伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)中的大規(guī)模殺傷性武器來導(dǎo)入課文。這一部分是第二部分的具體化。長(zhǎng)句便于表達(dá)較復(fù)雜嚴(yán)密的意思；短句顯得活潑，節(jié)奏快。閱讀散文、小說等形象性的文學(xué)作品會(huì)經(jīng)常用到它，它能讓我們體驗(yàn)到閱讀發(fā)現(xiàn)的樂趣，培養(yǎng)我們的閱讀審美能力和創(chuàng)新意識(shí)，望同學(xué)們?cè)诮窈蟮拈喿x中多加實(shí)踐。這樣的人不多，“我們應(yīng)為稼先慶幸”，他是我們永恒的驕傲。它的美妙在于這一句作者運(yùn)用兩個(gè)表選擇關(guān)系的設(shè)問句，充分表達(dá)了自己內(nèi)心深處引起的感情震蕩，它含蓄地告訴讀者，作者既為中華民族感到自豪，更為稼先領(lǐng)導(dǎo)國內(nèi)學(xué)者和技術(shù)人員獨(dú)立地設(shè)計(jì)出中國的原子彈而感到驕傲，語言簡(jiǎn)練，蘊(yùn)含豐富。）課堂設(shè)計(jì)：1．教師：請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，先把你認(rèn)為比較精美的詞語用小圓圈標(biāo)示出來，然后按照“我發(fā)現(xiàn)……詞語用得好，它好在……”的句式組織好語言，準(zhǔn)備精彩發(fā)言。中國共產(chǎn)黨的宗旨就是全心全意為人民服務(wù)，就是領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)廣大人民一起前進(jìn)，鄧稼先就是把這些奉為自己的行動(dòng)準(zhǔn)則，因此他是理想黨員。”）3.“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子。七、拓展延伸在中國歷史上，除了像鄧稼先這樣偉大的科學(xué)家以外，你還知道哪些科學(xué)家，簡(jiǎn)要說說他們的事例或成就。介紹鄧稼先、介紹作者介紹文體知識(shí)本文是一篇人物通訊。教學(xué)重點(diǎn)：閱讀這個(gè)不尋常的故事，了解故事背后那個(gè)可敬的人，讀懂故事中表現(xiàn)的人物的精神。這些都要求教師有靈活應(yīng)變的能力和駕馭課堂的能力。第一部分，是為贊揚(yáng)鄧稼先創(chuàng)設(shè)環(huán)境，作必要鋪墊，放在開頭，不能移動(dòng)。(三)重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程質(zhì)疑：剛才我們從總體上分析了本文謀篇布局上的特點(diǎn)，同學(xué)們還有什么細(xì)節(jié)的問題，提出來我們可以共同研究、探討。結(jié)論：第一部分從中國自甲午戰(zhàn)爭(zhēng)、八國聯(lián)軍時(shí)代開始的百年屈辱歷史，引出為中國做出巨大貢獻(xiàn)的偉大科學(xué)家——鄧稼先。鄧稼先在戰(zhàn)亂中讀完高中、大學(xué)，1948年到1950年赴美留學(xué)，學(xué)成之后，毫不猶豫的回國報(bào)效，他先后領(lǐng)導(dǎo)了我國原子彈、氫彈和核武器的研究，是我國國防高科技的奠基人。觀摩有利于拉近課文與學(xué)生的距離，增進(jìn)他們對(duì)文章的理解。教學(xué)中一些完全談個(gè)人感想的環(huán)節(jié)，則更應(yīng)調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使全體學(xué)生都動(dòng)起來，甚至于鼓勵(lì)他們到臺(tái)上演說。，編成集子，予以表揚(yáng)。guǒ，用馬皮把尸體包裹起來，指軍人戰(zhàn)死于戰(zhàn)場(chǎng)。l249。二、教學(xué)反饋(一)達(dá)標(biāo)檢測(cè)。第五部分第二、三段兩句詢問對(duì)朋友流露出的深情。其作用是：語言凝練，增加氣勢(shì)，給人以強(qiáng)烈的震撼。(1)在從“任人宰割”到“站起來了”部分中，你能說說在寫鄧稼先以前，為什么先概述我國近一百多年來的歷史嗎?學(xué)生自由研討，教師歸納：突出鄧稼先的巨大貢獻(xiàn)，說明他是對(duì)中國近一百年歷史的發(fā)展產(chǎn)生巨大影響的歷史人物。再如，一次航投實(shí)驗(yàn)時(shí)出現(xiàn)降落傘事故，原子彈墜地被摔裂，鄧稼先深知危險(xiǎn)，卻一個(gè)人搶上前去把摔破的原子彈碎片拿到手里，仔細(xì)檢驗(yàn)，他也因此肝臟被損、骨髓中侵入放射物。中國共產(chǎn)黨的宗旨是全心全意為人民服務(wù)。運(yùn)用對(duì)比手法。因此對(duì)于本文的教學(xué)，筆者認(rèn)為由于篇幅較長(zhǎng)，內(nèi)容較深，可擬設(shè)為問題討論課，同時(shí)讓學(xué)生課前收集相關(guān)背景資料，為了解文章內(nèi)容作鋪墊。③文章語言很有特色，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會(huì)，并試著運(yùn)用于自己的寫作實(shí)踐。）參考答案 1．鄧稼先、楊振寧、奧本海默、192安徽省懷寧縣、美國、普度、1986。這一部分集中寫了鄧稼先之所以成為“兩彈元?jiǎng)住?，是由于有深厚博大的民族文化背景、超凡的?chuàng)造才能、堅(jiān)強(qiáng)的意志、堅(jiān)定的信念，以及甘為科學(xué)事業(yè)獻(xiàn)身的精神，同時(shí)這一部分語言的含金量也最大，有古詩文引用、有排比的運(yùn)用、有環(huán)境描寫、有人物的生動(dòng)事例，也有對(duì)鄧稼先的心理探求。鄧稼先是一位能力超群、忠厚樸實(shí)，最不要引人注目的人物。本文共有大部分，且每一部分均設(shè)有小標(biāo)題。默讀全文并勾畫生字詞或關(guān)鍵調(diào)約需用Ic分鐘，為更進(jìn)一步深入地理解課文打好基礎(chǔ)。8．朗讀第六部分。5．默讀第一部分。河水象飄帶一樣彎曲流動(dòng)。同時(shí)文中還插入了幼兒讀本、詩歌電報(bào)書信等內(nèi)容，抒發(fā)了對(duì)鄧稼先的贊頌之情。你還能從文中找到表現(xiàn)鄧稼先優(yōu)秀品質(zhì)的語句嗎？朗讀課文片斷，體會(huì)課文語言的特點(diǎn)，請(qǐng)舉例證明。對(duì)鄧稼先的總的評(píng)價(jià)。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)關(guān)鍵語句的理解。木蘭父母知道女兒回來，忙出門相迎；木蘭的姐姐知道妹妹回來，馬上化妝；木蘭的弟弟知道姐姐回來，忙殺豬宰羊。早上辭別了父母，傍晚投宿在黃河邊上，聽不到父母呼喚木蘭的聲音，但能聽到黃河水流的聲音。12．鞠躬盡瘁，死而后已 13．兩彈元?jiǎng)?14．熱愛祖國。張愛萍將軍稱他為“兩彈元?jiǎng)住?，他是?dāng)之無愧的。1967年6月17日中國爆炸了第一顆氫彈。我想鄧稼先的氣質(zhì)和品格是他所以能成功地領(lǐng)導(dǎo)各階層許許多多工作者，為中華民族作了歷史性貢獻(xiàn)的原因：人們知道他沒有私心，人們絕對(duì)相信他。奧本海默是一個(gè)拔尖的人物，鋒芒畢露。合作學(xué)習(xí)：文章講述了有關(guān)鄧稼先的哪些典型事跡，表現(xiàn)了人物怎樣的內(nèi)心世界。寫鄧稼先在極其艱苦的條件下克服重重困難，完成原子彈的理論設(shè)計(jì)，為第一顆原子彈的爆炸成功作出了重大貢獻(xiàn)的事跡。家喻戶曉：每家每戶都明白。鮮，少。此后的八年間，他進(jìn)行了中國原子核理論的研究。第一篇：七年級(jí)語文下冊(cè) 11.《鄧稼先》學(xué)案 新課標(biāo)人教版1課題：《鄧稼先》學(xué)習(xí)目標(biāo)理解寫人的文章中事件與人物形象的關(guān)系。同年10月，鄧稼先來到中國科學(xué)院近代物理研究所任研究員。鮮為人知：很少有人知道。當(dāng)之無愧：指承當(dāng)榮譽(yù)時(shí)無羞愧之感。第二部分：“艱苦創(chuàng)業(yè)的年月”。作者寫環(huán)境的艱苦對(duì)表現(xiàn)人物的崇高精神起了很好的烘托作用。當(dāng)堂檢測(cè)：（二）奧本海默和鄧稼先分別是美國和中國原子彈設(shè)計(jì)的領(lǐng)導(dǎo)人，各是兩國的功臣，可是他們的性格和為人卻截然不同——甚至可以說他們走向了兩個(gè)相反的極端。他沒有小心眼兒，一生喜歡“純”字所代表的品格，在我所認(rèn)識(shí)的知識(shí)分子當(dāng)中，包括中國人民和外國人，他是最有中國農(nóng)民的樸實(shí)氣質(zhì)的人。1964年10月16日中國了爆炸了第一顆原子彈。鄧稼先中華民族核武器事業(yè)的奠基人和開拓者。答案：B答案：選文最后一句話，就略作改動(dòng)。去東邊買了匹好馬，去西邊買馬鞍，去南變買籠頭，去北邊買馬鞭?？蓾h問木蘭想要什么，木蘭不愿意做官；愿意遠(yuǎn)足，回故鄉(xiāng)。把握文中的關(guān)鍵語句，并理解其深刻含義教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)文中洋溢的對(duì)中華民族，對(duì)摯友的一片深情及文中所表現(xiàn)出的鄧稼先的思想品格和奉獻(xiàn)精神。寫鄧稼先在極端困難的條件下，肩負(fù)重任，身先士卒，不怕犧牲，勇于奉獻(xiàn)的精神。這是他的性格和品質(zhì)”,試說說你對(duì)這兩句話的理解。（解說：本文既不同于一般的記敘文，也不同于一般的人物評(píng)傳，而是以民族文化為背景，以民族情結(jié)，私人友愛為基調(diào)，用平實(shí)質(zhì)樸的語言敘寫了一個(gè)淳樸謙遜的科學(xué)工作者的奮斗歷程。譯文如下： 廣大呀，廣大呀！空曠的沙漠無邊無際，遼闊的荒漠不見人煙。（4）體會(huì)《中國男兒歌》的壯美。俄始終想不清楚”這句話的理解。讀后作速讀測(cè)試題，以檢驗(yàn)閱讀效果。2總體內(nèi)容把握。奧本海默是一位出類拔草、鋒芒畢露，在美國家喻戶曉的原子彈工程領(lǐng)導(dǎo)人。本文的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)在第五部分（“我不能走”）。第3題則是將學(xué)生課內(nèi)的知識(shí)吸收與未來的人生目標(biāo)聯(lián)系起來。②本文不同于一般的人物傳記，作者既有傳統(tǒng)眼光，又有歷史視野，要引導(dǎo)學(xué)生理解課文豐富的內(nèi)涵，體會(huì)深沉的情感。何謂“發(fā)展為本”?即讓所有的學(xué)生都能生動(dòng)活潑地主動(dòng)發(fā)展，使他們的潛能得到最大限度的開發(fā)，整體素質(zhì)得到全面地發(fā)展，個(gè)性得到充分地發(fā)展。點(diǎn)名回答：奧本海默—— 一個(gè)拔尖的人物，鋒芒畢露……鄧稼先—— 一個(gè)最不引人