【正文】 “任人宰割”的中國實況，我國第一顆原子彈、氫彈爆炸的實況。）?！多嚰谙取氛f課稿1設(shè)計說明本文以中華幾千年文化為背景，以近一百多年的民族為情結(jié)，50年朋友深情為基調(diào)，用飽含感情的語言介紹了一位卓越的科學(xué)家、愛國者，是一篇可讀性極強的文章。（友情提示，參考學(xué)習(xí)內(nèi)容）（1）勾畫出給你留下深刻印象的句子和一些好的詞語，研討品析。他用他那“大寫”的智慧，用他那“站立”的志氣，在中國的大地上“站立”起了兩朵“大寫”的蘑菇云?！?3.“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子。)課堂設(shè)計：：請同學(xué)們快速閱讀課文，先把你認為比較精美的詞語用小圓圈標(biāo)示出來，然后按照“我發(fā)現(xiàn)……詞語用得好，它好在……”的句式組織好語言，準(zhǔn)備精彩發(fā)言。這樣的人不多，“我們應(yīng)為稼先慶幸”，他是我們永恒的驕傲。有時長句與短句交錯使用，例如“鄧稼先與奧本海默”這一部分中，第四段介紹奧本海默的性格和為人，長句和短句就交錯使用。第二，作者與鄧稼先有著50年的友誼，寫這篇介紹鄧稼先的文章，包含著作者對老朋友的不盡的思念。學(xué)習(xí)杰出人物的崇高品質(zhì)和奮斗精神?！多嚰谙取愤@篇回憶性散文，是美籍華裔物理學(xué)家諾貝爾物理學(xué)獎獲得者楊振寧，做為一個世界聞名的物理學(xué)家，在介紹另一個享譽中外的中國研制和發(fā)展核武器做出了重大貢獻，兩彈一星功勛獎?wù)芦@得者鄧稼先時，通過多視角，多層面追述他所熟悉的人物的過去的生活經(jīng)歷和社會活動的內(nèi)容，把讀者帶進往昔的歲月，從而使讀者獲得真切的感受。二、教學(xué)目標(biāo)分析：依據(jù)新課標(biāo)精神，結(jié)合七年級學(xué)生已有的知識和認知閱讀能力，教學(xué)這篇課文，應(yīng)從情感、態(tài)度和價值觀，過程和方法，知識和能力三個方面確定教學(xué)目標(biāo)。③悟讀課文，深層探究。⑴朗讀法。⑷美讀課文，咀嚼賞析咀嚼語言，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)明文章的美點⑸頌讀課文，領(lǐng)會蜜意有情感地朗讀課文，領(lǐng)會作者的情感。④美讀課文，品味賞析。（2）、自擬題目，寫一段文字整理自己的感想。三、說學(xué)法五步閱讀法。(計劃來由：由于學(xué)生們對這位科學(xué)家相識不多，因此課前讓學(xué)生查找有關(guān)資料，以到達真正意義上的相識，然后在老師由感性到理性的引導(dǎo)下，走進人物的心田天下，感覺其偉岸的品德魅力。介紹相關(guān)的背景資料。教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生自主搜集、整理、交流課文的相關(guān)背景資料，增強對課文的感性認識。人民教育出版社語文七年級下冊第三單位所選的便是這類題材的課文，它們依次是《鄧稼先》、《聞一多老師的說和做》、《音樂巨人貝多芬》、《福樓拜家的星期天》、《孫權(quán)勸學(xué)》。積累和運用詞語2。結(jié)合時代背景理解課文內(nèi)容。第五部分則是重點寫出了鄧稼先的深厚博大的民族文化背景、超凡的創(chuàng)造才能、堅強的意志、堅定的信念、甘為祖國獻身的崇高精神，是《中國男兒歌》中的“男兒”一類的人物。有時句式十分整齊，有時長句與短句交錯使用，句式的運用完全服從于表現(xiàn)感情的需要。這是他的性格和品質(zhì)。(為中華民族的崛起，為廣大人民的利益，奉獻自己的一生，這是鄧稼先的人生。二、有感情地朗讀課文，把握文意，完成下列各題。現(xiàn)在，讓我們一起唱響自己的“中國心”，讓我們的靈魂與鄧稼先靠得更近，讓我們的心與祖國貼得更緊。話語激情導(dǎo)入 那為改變中國屈辱史，使原子彈、氫彈成功爆炸，為此做出巨大貢獻的就是我國著名的核物理學(xué)家——鄧稼先，這節(jié)課，就讓我們一起去探尋這位名人的足跡，去品味他的靈魂，去感悟他的精神二、快速瀏覽 整體感知學(xué)生瀏覽課文，思考：文章在形式上有什么特別之處？結(jié)合每段小標(biāo)題，了解各段主要內(nèi)容。他，就是兩彈元勛——鄧稼先。2．學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，教師巡視適時參與研討。③朗讀法。③培養(yǎng)學(xué)生在語文實踐中運用語言的能力。學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)明確。3并說說理學(xué)生討論文章六個小標(biāo)題擬得怎么樣？介紹自己最欣賞的一個小標(biāo)題，”‘站起來了’到‘任人宰割’“從這些小標(biāo)題給你怎樣的啟示？教師示例：由，在這個巨大的背景下推出鄧稼先，給人縱深的歷史感，這個小標(biāo)題如恢弘的畫面，是對歷史發(fā)展產(chǎn)生巨大影響的歷史說明鄧稼先是對這一巨變作出貢獻的科學(xué)家，人物。楊教授經(jīng)?；貒v學(xué)，對祖國的科學(xué)事業(yè)極為關(guān)心。、能力目標(biāo)：2逐步相對獨立而又彼此關(guān)聯(lián)的行文特征，自成一體、⑴掌握本文以小標(biāo)題連綴，提高寫作能力。（1）小組討論總結(jié)，上講臺自由板書。課前準(zhǔn)備利用微機課，在老師的指導(dǎo)下上網(wǎng)查閱資料。讓學(xué)生在練習(xí)的過程中，升華對人物的認識與理解，同時也實現(xiàn)了對學(xué)生寫作能力的訓(xùn)練。這個問題的設(shè)計，主要是指導(dǎo)學(xué)生了解鄧稼先當(dāng)年搞科研所面臨的諸多困難：如自然環(huán)境惡劣、科研條件落后、國力衰弱、政治環(huán)境不穩(wěn)定，在這樣的背景中去了解人物，使學(xué)生能更客觀、深入的認識鄧稼先。首先介紹鄧稼先的歷史地位及貢獻，運用語言的魅力，創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生對人物的重視，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入本課。是一篇可讀性極強的文章。（2）理解鄧稼先的成就和襟懷，把握課文的思想內(nèi)涵。（三）通讀全文，整體感知。面對這樣一個“碎首黃塵，只手撐天空”的鄧稼先，你的心澎湃了嗎？運用這樣的語言再次感染學(xué)生，順勢讓學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)感受為鄧稼先寫“墓志銘”。教學(xué)目標(biāo)I知識與能力目標(biāo)：整體感知課文內(nèi)容，理解文章主題。學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，教師巡視適時參與研討。）【結(jié)束語】“不要讓人家把我們落得太遠??”這句鄧稼先臨終前的遺言（板書），今天依舊響徹在我們的耳畔。毛澤東同志說過：力的強弱決定國家的地位，今使帝國主義絕不敢胡作非為。追授王淦昌、鄧稼23貢獻的“兩 先、趙九章、姚桐斌、錢驥、錢三強、郭永懷“兩彈一星”功勛獎?wù)隆Ｈ牟捎眯?biāo)題的樣式，簡潔凝練，提綱挈領(lǐng)，使全文思路 清晰、意蘊豐富?！皟蓮棥痹獎砖ぉむ嚰谙龋?5板書設(shè)計 鄧稼先 楊振寧 鮮為人知 貢獻之大 死而后已 鞠躬盡瘁 才德兼?zhèn)?忠厚樸實 奇丈夫 舍我其誰 艱苦奮斗 奮不顧身 生死關(guān)頭 6第四篇：鄧稼先 說課稿《鄧稼先》說課稿尊敬的各位評委、老師：大家好！今天我說課的內(nèi)容是《鄧稼先》。把學(xué)生分成9人一小組，讓學(xué)生根據(jù)具體事情互找問題然后共同探討解決。學(xué)生自由匯報。（2）通過各個小組的匯報，我們似乎看到了一個立體式的鄧稼先，鄧稼先是憑著什么取得了這樣大的成就呢？(繪心形圖寫板書——中國心)一顆心，一顆紅彤彤的中國心，透過這顆心，我們看到了： 一個鮮為人知的鄧稼先，一個“鞠躬盡瘁，死而后已”的鄧稼先，一個才智超群、意志堅強的鄧稼先，一個身先士卒、甘于奉獻的鄧稼先，一個影響了人類歷史、樹立了民族尊嚴(yán)的鄧稼先??四、拓展延伸升華主題 1．播放MP3《我的中國心》，學(xué)生自由跟唱。培養(yǎng)學(xué)生在語文實踐中運用語言的能力。（1）朗誦品析“任人宰割”的句子。鄧稼先，用他忠厚純正的品質(zhì)，身先士卒，甘于奉獻的精神鑄就蕩氣回腸的中國魂，讓我們踏著這位名人的足跡，去開拓、創(chuàng)造祖國美好的明天！【板書設(shè)計】鄧稼先楊振寧“不要讓人家把我們落得太遠……兩彈一星 兩彈元勛中國心_________的鄧稼先_________的鄧稼先……（師紅粉筆繪寫）（由學(xué)習(xí)小組總結(jié)書寫板書)《鄧稼先》說課稿2鄧稼先教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：知識和能力目標(biāo)：積累并理解“宰割、籌劃、彷徨、馬革裹尸、鞠躬盡瘁、死而后已”等詞語，并學(xué)會運用。中國幾千年傳統(tǒng)文化就講究人與人之間關(guān)系和諧，和睦相處，講究為人忠厚、謙虛、真誠、樸實。歸納學(xué)生發(fā)言：①我發(fā)現(xiàn)“對這一轉(zhuǎn)變作出了巨大貢獻的，有一位長期以來鮮為人知的科學(xué)家：鄧稼先”這一句美妙，它的美妙在于這句話在本部分的末尾，顯得突出、醒目。對比的運用，使人物形象更加突出。短句顯得活潑，節(jié)奏快。因此，像現(xiàn)在這樣寫，揚長避短，是很高明的。本篇是傳記類中的回憶性散文，形式靈活，感情充沛，學(xué)生易于理解和接受。也正因為這份普通和真實，鄧稼先的人格才愈見偉大。⑵了解本文語言句式多變，情感真摯的特點，體會課文恰當(dāng)?shù)倪\用語言技巧表達思想感情的寫法，積累語言，增強語感。在閱讀過程中，發(fā)現(xiàn)課文中自己認為很精妙貼切的美點，然后用自己的語言進行品析，以提高學(xué)生的欣賞水平和表達能力。對課文的詞句熟悉，朗讀才會有準(zhǔn)確的發(fā)音、停頓、重音。學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點、難點的確立初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展”、“要注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系”，結(jié)合本單元特點，我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：知識目標(biāo)： 抓住重點句段，理解文章豐富的內(nèi)涵，體會作者的情感。資料匯總，了解作者及背景：學(xué)生將搜集的資料展示，教師可作適當(dāng)?shù)难a充，用課件的形式展示出來。⑵思讀課文，理清思路討論：六部分之間有著怎樣的聯(lián)系。情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：體會作者強烈的愛國感情和贊頌鄧稼先獻身國防事業(yè)的崇高精神。因此，朗讀一直貫穿在整個學(xué)習(xí)過程中。這種閱讀方法要求學(xué)生在較為充分的預(yù)習(xí)和閱讀的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)，以達到深刻領(lǐng)會課文的閱讀目的。三、教學(xué)重點、難點教學(xué)重點⑴理解作者將鄧稼先的生平、貢獻放在廣闊的社會文化背景中加以描寫、評論及精選橫斷面表現(xiàn)人物的作用更典型更集中地突出人物不平凡的經(jīng)歷和對民族的偉大貢獻。本課時是在學(xué)生自學(xué)基礎(chǔ)上的新授課。鄧稼先的優(yōu)秀品質(zhì)和奮斗精神，典型且感人，是值得每一個人學(xué)習(xí)的榜樣式的人物。鄧稼先，“‘兩彈’元勛”，“兩彈一星”功勛獎?wù)芦@得者。)?第一部分可以說是全文的“小引”，等于是個帽子。②這是一篇回憶性散文。②我發(fā)現(xiàn)“事后我追想自己為什么會有那樣大的感情動蕩，是為了民族而自豪?還是為了稼先而感到驕傲?——我始終想不清楚”這一句寫得美妙?！班嚰谙仁侵袊伯a(chǎn)黨的理想黨員”，是指“他沒有私心，人們絕對相信他”，“文革”中能說服兩派群眾組織，能說服工宣隊、軍宣隊。過程和方法目標(biāo)：掌握本文以小標(biāo)題連綴、自成一體、相對獨立而又彼此關(guān)聯(lián)的行文特征。出示原子彈、氫彈爆炸電影及神舟5號圖片）。小組學(xué)習(xí)，責(zé)任分工?！驹O(shè)計意圖】這樣激發(fā)學(xué)生分享合作的欲望，把課內(nèi)訓(xùn)練延伸到課外。文章的六個板塊，分配給六個小組進行自主探究。學(xué)生在討論的過程中可能遇到有爭議問題的時候，老師要適當(dāng)點撥、誘導(dǎo)。第一塊：教材分析教學(xué)內(nèi)容分析：這篇課文來自人教版七年級下冊第三單元第11課，本文以中華幾千年文化為背景，以近一百多年的民族為情結(jié)，50年朋友深情為基