【正文】 。想想表現(xiàn)了鄧稼先怎樣的精神品質(zhì)？（3）作者引用《吊古戰(zhàn)場(chǎng)文》、《中國(guó)男兒》有什么用意？（4）為什么把鄧稼先與奧本海默對(duì)比著寫(xiě)?學(xué)完全文，你讀到了一個(gè) 的鄧稼先。（播放MP3《我的中國(guó)心》，學(xué)生自由跟唱。從此，讓中國(guó)“大寫(xiě)”，讓中國(guó)人“站立”。鄧稼先，用他忠厚純正的品質(zhì)，身先士卒，甘于奉獻(xiàn)的精神鑄就蕩氣回腸的中國(guó)魂，讓我們踏著這位名人的足跡，去開(kāi)拓、創(chuàng)造祖國(guó)美好的明天！【板書(shū)設(shè)計(jì)】鄧稼先楊振寧“不要讓人家把我們落得太遠(yuǎn)……兩彈一星 兩彈元?jiǎng)字袊?guó)心_________的鄧稼先_________的鄧稼先……（師紅粉筆繪寫(xiě)）（由學(xué)習(xí)小組總結(jié)書(shū)寫(xiě)板書(shū))《鄧稼先》說(shuō)課稿2鄧稼先教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)和能力目標(biāo)：積累并理解“宰割、籌劃、彷徨、馬革裹尸、鞠躬盡瘁、死而后已”等詞語(yǔ)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)習(xí)鄧稼先高尚的品格、堅(jiān)強(qiáng)的意志和鞠躬盡瘁、死而后已的無(wú)私奉獻(xiàn)精神，爭(zhēng)做一個(gè)大寫(xiě)的人。，為什么先概述我國(guó)近一百多年來(lái)的歷史?(先概述我國(guó)近一百多年來(lái)的歷史，是為了說(shuō)明鄧稼先是對(duì)中華民族從“任人宰割”到“站起來(lái)了”這一巨大轉(zhuǎn)變做出巨大貢獻(xiàn)的科學(xué)家，是對(duì)歷史的發(fā)展產(chǎn)生巨大影響的歷史人物?！薄班嚰谙仁侵袊?guó)共產(chǎn)黨的理想黨員。中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化就講究人與人之間關(guān)系和諧，和睦相處，講究為人忠厚、謙虛、真誠(chéng)、樸實(shí)。)4.“如果稼先再次選擇他的人生的話，他仍會(huì)走他已走過(guò)的道路。走這樣的人生道路，是鄧稼先的性格與品質(zhì)決定的。同學(xué)們閱讀課文，然后發(fā)言討論，教師補(bǔ)充完善，歸納出下列詞語(yǔ)的妙處：任人宰割：我發(fā)現(xiàn)“任人宰割”這個(gè)成語(yǔ)用得好，它好在寫(xiě)出了甲午戰(zhàn)爭(zhēng)和八國(guó)聯(lián)軍時(shí)代中國(guó)遭受列強(qiáng)的侵略、壓迫而不圖反抗的現(xiàn)狀，讀來(lái)讓人悲痛、傷心，更為當(dāng)時(shí)中國(guó)的處境擔(dān)憂。歸納學(xué)生發(fā)言：①我發(fā)現(xiàn)“對(duì)這一轉(zhuǎn)變作出了巨大貢獻(xiàn)的，有一位長(zhǎng)期以來(lái)鮮為人知的科學(xué)家：鄧稼先”這一句美妙，它的美妙在于這句話在本部分的末尾，顯得突出、醒目。③我發(fā)現(xiàn)“鄧稼先是中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來(lái)的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子”“鄧稼先是中國(guó)共產(chǎn)黨的理想黨員”這兩段寫(xiě)得美妙，它的美妙在于這兩句話分兩段陳述，起突出、強(qiáng)調(diào)作用，高度贊揚(yáng)了鄧稼先的崇高品質(zhì)和精神境界。能這樣估價(jià)自己一生的人不多，我們應(yīng)為稼先慶幸”這一段寫(xiě)得特美妙。：同學(xué)們肯定還有許多發(fā)現(xiàn)，諸如在修辭手法上、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)上、結(jié)構(gòu)安排上、描寫(xiě)方法上等，請(qǐng)仿照上述句式，用形象的語(yǔ)言陳述出來(lái)。對(duì)比的運(yùn)用，使人物形象更加突出。：今天我們學(xué)習(xí)這篇課文用的是發(fā)現(xiàn)閱讀法，它也是一種科學(xué)的閱讀方法，是寫(xiě)讀書(shū)筆記的一種模式。你能舉出幾個(gè)例子來(lái)加以說(shuō)明嗎?(有時(shí)句式十分整齊，例如“從‘任人宰割’到‘站起來(lái)了’”部分，舉了1898年“任人宰割”的四個(gè)例子。句式多變，是為表達(dá)思想感情服務(wù)的。短句顯得活潑，節(jié)奏快。第二部分簡(jiǎn)單介紹了鄧稼先的生平經(jīng)歷和貢獻(xiàn)，第三部分可以說(shuō)是第二部分的補(bǔ)充、延伸和擴(kuò)展，它是以同奧本海默對(duì)比的方式突出地表現(xiàn)了鄧稼先的氣質(zhì)、品格和奉獻(xiàn)精神。這一部分是第二部分的具體化。同時(shí)，寫(xiě)鄧稼先的人生道路，又滲透著自己人生中某些與鄧稼先相同的東西。因此，像現(xiàn)在這樣寫(xiě)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，是很高明的。讓學(xué)生了解一些武器的知識(shí)。2。本篇在本單元中屬典型人物，典型文章。本篇是傳記類中的回憶性散文，形式靈活，感情充沛，學(xué)生易于理解和接受。語(yǔ)文學(xué)習(xí)必須與生活密切聯(lián)系，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)語(yǔ)文基本實(shí)踐，逐步加深認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)語(yǔ)文與生活的關(guān)系。了解鄧稼先先生生平事跡，卓越貢獻(xiàn)3。這不是一篇單純的傳記，而是一位友人寫(xiě)給另一位友人最深情的挽歌。也正因?yàn)檫@份普通和真實(shí)，鄧稼先的人格才愈見(jiàn)偉大。鄧稼先的精神，學(xué)生通過(guò)對(duì)文章的深入分析，體會(huì)，應(yīng)該理解和掌握，因?yàn)橹挥羞@種精神才是最可貴的財(cái)富，對(duì)于培養(yǎng)社會(huì)主義道德品質(zhì)，發(fā)展健康個(gè)性，形成健全人格，具有重要意義。這些文章人文內(nèi)在富厚，都各有偏重地寫(xiě)出了名流的風(fēng)致、氣質(zhì)和生存門(mén)路，歌頌了他們對(duì)人類的孝敬。因此確定的目標(biāo)是：知識(shí)目標(biāo)：⑴理解積累“宰割、籌劃、彷徨”等12個(gè)詞語(yǔ)的讀音、字形、詞義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。⑵了解本文語(yǔ)言句式多變，情感真摯的特點(diǎn)，體會(huì)課文恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用語(yǔ)言技巧表達(dá)思想感情的寫(xiě)法，積累語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)感。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感悟作者寄寓在字里行間的深情，理解文章在記敘、議論基礎(chǔ)上抒情的好處。⑵五步閱讀法。④美讀課文，品味賞析。在閱讀過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)課文中自己認(rèn)為很精妙貼切的美點(diǎn)，然后用自己的語(yǔ)言進(jìn)行品析，以提高學(xué)生的欣賞水平和表達(dá)能力。⑷多媒體教學(xué)法。播放記錄片《讓歷史來(lái)告訴未來(lái)》。因?yàn)榇宋娘柡钋?，我們可以在朗讀中體會(huì)作者的感情。對(duì)課文的詞句熟悉，朗讀才會(huì)有準(zhǔn)確的發(fā)音、停頓、重音。從課外的資料搜集到課內(nèi)的質(zhì)疑解難，從導(dǎo)入新課到末了的總結(jié)課文，自主互助探究的學(xué)習(xí)要領(lǐng)貫串始終。)閱讀課文，走近英雄(分五步完成)⑴朗讀課文，整體感知弄清文章各部分的偏重，交換感覺(jué)。延伸拓展，蜜意廣告⑴任選一個(gè)角度對(duì)這位科學(xué)家說(shuō)點(diǎn)什么。學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展”、“要注重知識(shí)之間、能力之間以及知識(shí)、能力、情意之間的聯(lián)系”，結(jié)合本單元特點(diǎn)，我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：知識(shí)目標(biāo)： 抓住重點(diǎn)句段，理解文章豐富的內(nèi)涵，體會(huì)作者的情感。二、說(shuō)教法依據(jù)提倡自主、合作、探究式學(xué)習(xí)的新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，本節(jié)課我主要采用以下教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)。①朗讀課文，整體感知。⑤頌讀課文，體會(huì)深情。資料匯總，了解作者及背景：學(xué)生將搜集的資料展示，教師可作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，用課件的形式展示出來(lái)。⑷美讀課文，品味賞析品味語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章的美點(diǎn)⑸頌讀課文，體會(huì)深情有感情地朗讀課文，體會(huì)作者的感情。選擇你最喜歡的一位科學(xué)家，為他（她）寫(xiě)一篇小傳。⑵學(xué)過(guò)此文，你對(duì)人生有了哪些新的理解？布置作業(yè)，結(jié)束新課（1）、積累字詞、抄寫(xiě)動(dòng)人的句子。⑵思讀課文，理清思路討論：六部分之間有著怎樣的聯(lián)系。討論法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與，合作探究。③悟讀課文，深層探究。討論法：引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同分享合作的樂(lè)趣，感受成功的喜悅。情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)作者強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)感情和贊頌鄧稼先獻(xiàn)身國(guó)防事業(yè)的崇高精神?！多嚰谙取氛f(shuō)課稿5一、說(shuō)教材教材的地位及課文特點(diǎn)《鄧稼先》是七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三單元的一篇課文，本單元所選課文大多是記載、評(píng)述中外名人生平事跡的傳記類文章。⑶悟讀課文，深層探究質(zhì)疑問(wèn)難，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)明題目。資料匯總，相識(shí)配景：學(xué)生將搜集的資料展示，老師可作得當(dāng)?shù)脑鲅a(bǔ)，用課件的情勢(shì)展示出來(lái)。因此，朗讀一直貫穿在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中。對(duì)課文內(nèi)容理解的透徹，朗讀才能傳情達(dá)意。學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生使用朗讀法和自主合作探究的方法學(xué)習(xí)此文。有以下幾處要用課件：展示鄧稼先的照片導(dǎo)入新課。這種閱讀方法要求學(xué)生在較為充分的預(yù)習(xí)和閱讀的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)，以達(dá)到深刻領(lǐng)會(huì)課文的閱讀目的。將“整體到具體再回到整體”的思路體現(xiàn)在這個(gè)教學(xué)方法中，使學(xué)生能全面深刻透徹地理解課文。②思讀課文，理清思路。本文涉及的背景資料較多，例如我國(guó)近一百多年的歷史、我國(guó)的核武器研制史、“兩彈一星”研制者的相關(guān)情況鄧稼先的生平資料、作者楊振寧的有關(guān)情況等等。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)⑴理解作者將鄧稼先的生平、貢獻(xiàn)放在廣闊的社會(huì)文化背景中加以描寫(xiě)、評(píng)論及精選橫斷面表現(xiàn)人物的作用更典型更集中地突出人物不平凡的經(jīng)歷和對(duì)民族的偉大貢獻(xiàn)。⑶抓住重點(diǎn)句段，理解文章豐富的內(nèi)涵，體會(huì)作者的情感。品讀本文，不但有助于進(jìn)步學(xué)生的閱讀本領(lǐng)，并且能引發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情緒和對(duì)名流的敬仰之情。探尋他們的足跡，學(xué)習(xí)他們的精力，有利于學(xué)生的發(fā)展。本課時(shí)是在學(xué)生自學(xué)基礎(chǔ)上的新授課。作者并不是站在一個(gè)科學(xué)家的角度來(lái)客觀地為另一位已故科學(xué)家樹(shù)碑立傳，而是從一個(gè)朋友的角度來(lái)真摯地懷念自己已故的友人。安排這樣一個(gè)人物傳記單元是為了增強(qiáng)趣味性，同時(shí)又與生活密切聯(lián)系，而本篇又是本單元中非常典型的。在這個(gè)精神指導(dǎo)下，我確定了教學(xué)目標(biāo)：1。鄧稼先的優(yōu)秀品質(zhì)和奮斗精神，典型且感人，是值得每一個(gè)人學(xué)習(xí)的榜樣式的人物。鄧稼先在中國(guó)歷史性重大變化中做出了巨大的貢獻(xiàn)。3。這一單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是：1。鄧稼先，“‘兩彈’元?jiǎng)住?，“兩彈一星”功勛?jiǎng)?wù)芦@得者。第三，作者與鄧稼先雖然有50年的友誼，但分隔大洋兩岸二十余年，對(duì)鄧稼先工作的具體情況不可能很了解，掌握材料不會(huì)很多?，F(xiàn)在這樣寫(xiě)，原因在于：第一，作者是大科學(xué)家，寫(xiě)的也是大科學(xué)家，科學(xué)家寫(xiě)科學(xué)家，著眼于科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度以及氣質(zhì)、品格、價(jià)值觀、人生道路等方面，而不是把注意力放在事件具體細(xì)節(jié)的描寫(xiě)上。這一部分也可以說(shuō)是第二部分的擴(kuò)展。)?第一部分可以說(shuō)是全文的“小引”，等于是個(gè)帽子。長(zhǎng)句與短句交錯(cuò)使用，形成一種交錯(cuò)美。又如，第五部分第四段，句式也比較整齊。第二課時(shí)一、精讀課文，探究問(wèn)題，句式多變。②這是一篇回憶性散文。教師總結(jié)歸納出下列內(nèi)容：①本文在語(yǔ)言運(yùn)用上頗具特色。鄧稼先把獻(xiàn)身祖國(guó)的國(guó)防事業(yè)作為自己終身的奮斗目標(biāo)和人生追求，他以自己的實(shí)際行動(dòng)實(shí)踐了自己的人生目標(biāo)，從來(lái)沒(méi)有彷徨、沒(méi)有矛盾過(guò)，至死不渝，無(wú)怨無(wú)悔，他執(zhí)著追求、竭力奮斗的輝煌的一生將在歷史長(zhǎng)河中成為永恒，永不磨滅。④我發(fā)現(xiàn)“——是的，如果稼先再次選擇他的人生的話，他仍會(huì)走他自己走過(guò)的路。②我發(fā)現(xiàn)“事后我追想自己為什么會(huì)有那樣大的感情動(dòng)蕩，是為了民族而自豪?還是為了稼先而感到驕傲?——我始終想不清楚”這一句寫(xiě)得美妙。它好在作者用相當(dāng)凝練的語(yǔ)言，對(duì)鄧稼先兢兢業(yè)業(yè)、不辭辛勞，為中國(guó)的核武器事業(yè)作出巨大貢獻(xiàn)的光輝一生作了概括性總結(jié)，讓我們?cè)诰磁逯惺艿搅私逃?。這兩句話總寫(xiě)出了鄧稼先的偉大之處?！痹囌f(shuō)說(shuō)你對(duì)這兩句話的理解?！班嚰谙仁侵袊?guó)共產(chǎn)黨的理想黨員”，是指“他沒(méi)有私心，人們絕對(duì)相信他”，“文革”中能說(shuō)服兩派群眾組織，能說(shuō)服工宣隊(duì)、軍宣隊(duì)。(.“鄧稼先是中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來(lái)的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子?！薄笆侵袊?guó)共產(chǎn)黨的理想黨員。(針對(duì)三幅圖作適當(dāng)?shù)慕榻B，突出鄧稼先的形象)今天，就讓我們一起走近這位為我國(guó)科學(xué)事業(yè)作出了巨大貢獻(xiàn)的“兩彈元?jiǎng)住编嚰谙?。過(guò)程和方法目標(biāo)：掌握本文以小標(biāo)題連綴、自成一體、