【正文】 仰的動(dòng)作，生動(dòng)地表現(xiàn)出了他此時(shí)跌宕起伏的思索情景?，F(xiàn)在就讓我們跟著他們兩個(gè)走進(jìn)第26課《全神貫注》。作者把看到的和聯(lián)想相結(jié)合，讓我們更好地感受到了羅丹的全神貫注，其實(shí)在我們身邊也有很多同學(xué)學(xué)習(xí)起來全神貫注。教學(xué)過程:一、整體進(jìn)入出示“全神貫注”給它找個(gè)近義詞“聚精會(huì)神”“專心致志”這些詞都是形容一個(gè)人做事時(shí)思想、留意力高度集中。一刻鐘過去了只見羅丹……半個(gè)小時(shí)過去了只見羅丹……大約過了一個(gè)小時(shí),羅丹……羅丹為什么癡癡地微笑,然后輕輕地吁了一口氣?試著說一說?！?“猛然”是忽然、驟然的意思,經(jīng)過客人大聲的提醒,羅丹才剛剛想起客人還在邊上,可見他工作專注的程度。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。師：你能不能從這找出幾個(gè)關(guān)鍵詞來體現(xiàn)羅丹工作全神貫注？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：他把地板踩得吱吱響，手不停地?fù)]動(dòng)——他在緊張地工作一刻鐘過去了，半小時(shí)過去了——羅丹很投入，忘記了時(shí)間羅丹越干越有勁，情緒更加激動(dòng)了——羅丹在為每一點(diǎn)改進(jìn)而興奮預(yù)設(shè)三：他像喝醉了酒一樣，整個(gè)世界對(duì)他來講好像已經(jīng)消失了——大約過了一個(gè)小時(shí)，羅丹才停下來，對(duì)著女像癡癡地微笑，然后輕輕地吁了口氣，重新把濕布披在塑像上。所以我們要相信只要我們做一件事能做到全身貫注，我相信沒有什么困難可以難倒我們！六、作業(yè)：請(qǐng)你設(shè)計(jì)一張漂亮的書簽，把你的感想全神貫注地寫下來。——斯蒂芬〃茨威格（生齊讀最后一句）師：讀了這句話，你有什么感觸？是呀，人類的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應(yīng)該全神貫注。）誰(shuí)也會(huì)說一說？：大家把全神貫注這個(gè)詞用的很好，那誰(shuí)能說說“全神貫注”這個(gè)詞語(yǔ)是什么意思？（真厲害，看來你們?cè)谡n前下了一些功夫）三、圍繞專題，重點(diǎn)研讀：那么羅丹是怎樣全神貫注地修改女塑像的？課文中哪些句子讓你感受到他非常全神貫注，請(qǐng)你用心地默讀課文，畫出你感受最深的句子，可以在句子旁邊用鉛筆寫上你的理解或感受。，重點(diǎn)理解第2小節(jié)，體會(huì)“全神貫注”的含義。)指導(dǎo)讀句,抓住“竟”讀出出人意料的語(yǔ)氣。(“世界對(duì)他來講……”)“醉”在這里如何理解?(沉醉、沉醉)羅丹沉醉的原因是他對(duì)工作的全神貫注。學(xué)習(xí)圍繞課題質(zhì)疑。同學(xué)們找到的不止一處，哪一段給你的印象最深刻？讓我們來看這段話，誰(shuí)愿意讀給大家聽？請(qǐng)你，其他同學(xué)邊聽邊想作者是抓住了羅丹的什么來描寫的？同學(xué)們這一段作者是抓住了羅丹的什么來描寫的？ 板書：動(dòng)作語(yǔ)言神態(tài) 哪些句子是對(duì)羅丹的動(dòng)作描寫？（1）他一會(huì)兒上前，一會(huì)兒后退，在干什么呢？上前，說明他——（塑像細(xì)微之處有沒有毛?。笸?，說明——（整個(gè)塑像），如此細(xì)致觀察，就是為了把塑像修改得——（更完美（2）大家看，此時(shí)他把地板踩得吱（zhī）吱響,手不停地?fù)]動(dòng)……這個(gè)省略號(hào)說明了他——手不停的揮動(dòng)，他在做什么？（他可能一會(huì)在修改塑像的頭發(fā)，一會(huì)在修改塑像的——，一會(huì)在——）就這樣一刻鐘過去了，他把地板踩得吱（zhī）吱響,手不停地?fù)]動(dòng)，半小時(shí)過去了，他把地板踩得吱（zhī）吱響,手不停地?fù)]動(dòng)，此時(shí)他的神態(tài)又發(fā)生了什么變化呢？請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系上下文來看看。在讀一遍，“全身貫注”是什么意思呢？（對(duì)，你很會(huì)理解）請(qǐng)同學(xué)們看著老師，看誰(shuí)做到了全神貫注。然后，再引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，從以下幾方面著眼進(jìn)行交流：一是抓住神情，體會(huì)全神貫注?！驹O(shè)計(jì)意圖】圍繞描寫羅丹語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的句子，有意識(shí)地選取《羅丹與巴爾扎克雕塑》，以課內(nèi)帶課外，以一篇再帶一篇，既加深了學(xué)生羅丹東的了解，又進(jìn)一步感受了語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的表達(dá)方法，可謂一舉兩得。在一次次多種形式的感情朗讀中，學(xué)生透過對(duì)重點(diǎn)詞句的解析，多角度、多層次地與文本相互走進(jìn)，視界融合。來，我們一起來讀這句話。同學(xué)們，對(duì)這個(gè)詞你是怎樣理解的，誰(shuí)來談一談？帶著你對(duì)詞語(yǔ)的理解，再讀課題。（羅丹心里只有一個(gè)念頭，就是使塑像完美，他已完全忘記了周圍的一切，連同自己的朋友也忘了，完全沉醉于他的藝術(shù)世界）f大約過了一個(gè)小時(shí)，羅丹才停下來，對(duì)著女像癡癡地微笑，然后輕輕地吁了口氣，重新把濕布披在塑像上。、流利、有感情地朗讀課文。（1）全班齊讀（2）重點(diǎn)品讀a羅丹一會(huì)兒上前，一會(huì)兒后退，嘴里嘰哩咕嚕的，好像跟誰(shuí)在說悄悄話。教學(xué)過程：一課時(shí)一、導(dǎo)入課題，理解質(zhì)疑。（二）交流展示：師：同學(xué)們，表現(xiàn)羅丹工作時(shí)全神貫注地句子大家都找到了嗎？來，誰(shuí)來交流一下？句子一：只見羅丹一會(huì)兒上前，一會(huì)兒后退，嘴里嘰里咕嚕（lū）的，好像跟誰(shuí)在說悄悄話；忽然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰(shuí)激烈地爭(zhēng)吵。對(duì)不起，請(qǐng)不要見怪。）的確是一個(gè)追求完美的羅丹，誰(shuí)能把這種感受讀出來？來，我們一起來讀。本文對(duì)羅丹語(yǔ)言、神態(tài)和動(dòng)作的描寫生動(dòng)傳神，突出了他悉心潛入、全神貫注的工作精神。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過程：一、揭示課題，導(dǎo)入課文。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用波浪線畫出體現(xiàn)羅丹工作時(shí)全神貫注的語(yǔ)句。五、推薦閱讀，發(fā)揚(yáng)精神。)齊讀第一小節(jié)雕塑家工作起來(修改自己的塑像)完全沉浸在其中。羅丹修改雕塑時(shí)全神貫注,以至于工作完竟然忘了客人的存在,讀讀三四節(jié),你從哪里可以看出?交流。、這位法國(guó)大雕塑家用他獨(dú)特的眼睛為我們留下許多作品,看幻燈。下面請(qǐng)你自己讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，再想想課文講了件什么事？二、再讀課文，初知大意：同學(xué)們讀得真是全神貫注啊，那這些詞語(yǔ)肯定難不倒大家。（1）師：請(qǐng)一二大組讀茨威格對(duì)作品的話，請(qǐng)三四大組讀下面的話。模仿文章描寫人物的方法，寫一個(gè)生活中的片斷。（2）師：此時(shí)的羅丹已完全沉醉于藝術(shù)創(chuàng)作中了，簡(jiǎn)直入了迷，你想用個(gè)什么詞來形容此時(shí)的羅丹？（3）師：讓我們也醉在其中，請(qǐng)我們班的女生來讀好這個(gè)句子。教學(xué)過程：一、課前談話，揭