【正文】 步。這對每一個學生來說，都有了公平的機會。在老師的眼里，我不是一無是處的，我是老師喜歡和信任的。在教育教學過程中，我們不僅要關(guān)注學生的學業(yè)成績的進步，更重要的是要通過學生的學業(yè)進步，促進學生的人格、意志、抱負，學生的興趣、情感等的全面發(fā)展。對于難度較大的問題，個人無法解決的，由小組討論的形式來解決。不要讓教室里有被人遺忘的角落。只要學生有進步，有發(fā)展，就值得肯定，就應受到表揚和鼓勵。首先，教師要細心地觀察和了解，準確、具體地說出孩子的表現(xiàn)與成就，把學生的良苦用心和艱難努力都看在眼里，然后再熱情地夸獎學生。這說明他心里急，想把遲到而造成的損失減少到最低程度。當學生犯錯時，教師不應隨意地責罵和諷刺，否則會打擊學生嘗試和創(chuàng)造的勇氣，變得膽小而不敢有所作為和突破，會打擊學生學習和探索的興趣，對學生的自信更是重大打擊。一、真心賞識，讓自信起航贊美和期待有著一種特殊的能量，他能改變?nèi)说男袨?。但是，假若一開始就能正確認識，合理期待。我班的小鋒同學，開學時我發(fā)現(xiàn)他總是上課走神，作業(yè)不按時完成，單元測試也不及格，其他同學都不愿意與他交朋友。培養(yǎng)后進生的自信心，教育技巧的就在于用愛心去溫暖每一個后進生，消除他們的自卑感，尊重他們，關(guān)心他們，理解他們，寬容他們，和他們、思想溝通，給他們以信心和力量。面對這尷尬的一幕，留給我的不僅是自責，反??；更是對方法和態(tài)度急需改變的探究。結(jié)果有的去找相關(guān)的板報資料，有的畫畫，有的寫字，同學們興致勃勃，“手抄報”很快就辦好了。他告訴大家，這個不象樣的板凳，是他做的第三個，前兩個比這個還要差。拿破侖曾說過：“有方向感的信心，可令我們每一個意念都充滿力量。自信心對于良好的競爭心理素質(zhì)的提高，是十分重要的。為了增強學生的自信，我們就要對學生多肯定，少批評，多表揚，少諷刺。所以，在與學生的交往中，適當?shù)刭澝缹W生，會增強一種和諧、溫暖和美好的感情，而且以鼓勵代替批評，以贊美來啟迪學生潛在的動力，自覺的克服缺點，彌補不足，這比你去責怪，比你去埋怨會有效得多。當學生意識到自己在某方面比別人強，自己并非事事不如人，不必疑心別人歧視自己時，自信和勇氣就油然而生，并逐步走向成功。每個人天生都具有獨特的視、聽、觸以及思維的方式。學會稱贊自我美國著名心理學家杰絲學會評價自我記得有誰說過，良好的開始是成功的一半，我說學生擁有自信便已經(jīng)擁有了成功的秘訣。比賽前，同學們就認真準備稿子，積極地請教老師做指導。這是我在教學中的點滴體會，還很稚嫩，還很膚淺。三、讓學生以名人為榜樣認識自我，培養(yǎng)自信。二是交給學生辦的事,我一般不要插手，而是靜觀其變，做出必要的指導。我回想起平時與學生的相處的情景：我總是一臉嚴肅；多數(shù)情況下總是用批評去處理學生犯下的錯誤，很少鼓勵他們；總抱怨他們做得不夠好，要求太高……所有這些都讓學生陷入了深深的自卑當中?！标P(guān)愛學生是教師工作的起點和基礎。所以，孩子點滴的進步都能引領著自信之舟起航?！笨粗麪N爛的笑容，我似乎看見他的進步了。但現(xiàn)在的學生，大多由于膽小、害羞和缺乏自信不敢表現(xiàn)自己。”以鼓勵代替批評，以贊美來啟迪學生潛在的動力，自覺地克服缺點，彌補不足，會使學生懷著一種積極的心態(tài)，創(chuàng)造出一種和諧的氣氛，贊美就像荒漠中的甘泉一樣讓人心靈滋潤。即使學生做得稍好一點也認為是理所當然，而對錯誤就非常重視。那么，我們作為低年級學生的教師，對于培養(yǎng)學生的自信心，激勵他們大膽學習，勇于創(chuàng)新，究竟應該怎樣做呢？一、賞識激勵，是樹立學生自信心最重要和有效的方法。有些孩子屬于除了成績其他一切都好的情況。人是需要不斷鼓勵的，更何況是學生。學生在愉悅的氣氛中學習，就會變得自信，就會變要我學為我要學，積極動腦思維，主動參與課堂活動，充分發(fā)揮他們學習上的巨大潛能，在愉悅中發(fā)展。自信心是人對自身價值和能力的充分認識和評價。由“千呼萬喚始出來，猶抱書本半遮面”到“滿堂創(chuàng)意擋不住，高高把手舉起來”。所以平日要注意找學生的閃光點，只要進步了就大力表揚。直到現(xiàn)在，這種“老師相信你還可以更棒”之類的話語一直在他們的作業(yè)上繼續(xù)?！娟P(guān)鍵詞】 自信心 賞識 方法 鼓勵【正 文】 自信心對一個人的成才至關(guān)重要。如果表揚或鼓勵是在第一時間提供的就會得到最令人滿意的結(jié)果。好孩子、任性的孩子適當賞識，多提新的更高的要求或多鼓勵他克服任性的行為。鼓勵學生展示自我，是增強學生自信心的有效途徑。到底是怎么回事呢？難道是因為太緊張才暫時遺忘？想到這些，我對學生們說：“小曦今天特別勇敢，能積極主動舉手發(fā)言，讓我們給他一點掌聲吧！”在同學們的掌聲中，小曦顯得很意外，靦腆地笑了。一次，我請她概括一篇課文的主要內(nèi)容時，剛一開口，下面的同學就開始不耐煩了，我讓其他同學安靜、耐心地聽她講完，原來她概括得既簡單又完整。不就之后，小鋒就有了變化，上課認真聽，作業(yè)也能按時完成了，但是基礎比較差，我又利用放學后時間給他輔導，漸漸的成績就有了一定的提高。學生懼怕我的事實不言而喻擺在了我的面前，剎那間我感到自己與學生之間的距離是那么的遙遠。因而，他們對班級的事務常常抱著觀望，有時甚至漠不關(guān)心的態(tài)度。二是從一點一滴的小事抓起，強化集體榮譽感意識。我耐心細致地幫助分析作文成績差的原因，通過分析得知，這些同學有的不愛看書，特別是不愛看課外讀物，有的不愛摘抄好詞好句、寫日記，有的平時不善于觀察，等等?；诖?，我經(jīng)常開展豐富多彩的活動，營造“我能行”的自我表現(xiàn)氛圍，樹立學生的自信心。只有當孩子充分了解自己，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，知道自己也有值得別人學習的地方，自信才會產(chǎn)生。“我能行”是成功者必備的心理素質(zhì)，而“我不行”正是失敗的主要原因。四、培養(yǎng)特長，強化自信心。由此可見，培養(yǎng)自信是多么重要。但就這么簡單的三五個字卻會在學生的心靈上“埋下”自信的“種子”。記得有一次，我班的一名好學生沒有考好，心情很差，自己認為“我不行”。通過這種形式上崗的學生有正確的競爭態(tài)度，充分相信自己，干工作積極、主動、認真、自信心很強。”一個充滿自信的人，事業(yè)總是一帆