【正文】 大失所望，情緒低落，產(chǎn)生更多負(fù)面的影響。機會終于來了，在一次語文課上，小曦興奮地舉著手，看著他自信的表情，我心里想：等他回答完，我一定要好好地表揚他。針對班里的特殊情況，這一個多學(xué)期來，我在后進(jìn)生身上花的經(jīng)歷比較多，也漸漸意識到：學(xué)生后進(jìn)的原因雖然很多，但是自卑是他們致命的弱點，所以在教學(xué)活動中培養(yǎng)他們的自信心，是讓他們進(jìn)步的關(guān)鍵。創(chuàng)設(shè)良好的外部環(huán)境，如積極向上的班集體，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的教室布置，在困難和挫折面前表現(xiàn)自強不息的教師、家長等，對學(xué)生起著潛移默化的影響。更何況是小學(xué)生。如膽小呆板的孩子多肯定鼓勵，少批評指責(zé)。這時，只見錢老師十分和藹地說：“這位同學(xué)雖然遲到了，但卻是個十分喜愛學(xué)習(xí)的好學(xué)生，你們看，他跑得頭上都冒汗了。高年級可多用目光或較含蓄的語言來鼓勵。那么，如何表現(xiàn)、何時表現(xiàn)效果最佳呢？賞識要真誠，使學(xué)生確信是真的。因此，我們作為一年級學(xué)生的教師，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心。告訴他，孩子，你真棒！我們要讓我們的家長意識到：學(xué)生受教育的目的是為了挖掘潛能，發(fā)展自己，使自己健康成長，幸福地度過自己的一生。于是，在作業(yè)本上，我一次寫一句糾正的方法，告訴他們老師相信他們可以一點點寫好，一個星期下來，兩個同學(xué)的字體果然較之初進(jìn)班時進(jìn)步飛速。比如我們班的張旭東，作業(yè)常常是消極怠工，胡拼亂湊，記得有一次，我無意中發(fā)現(xiàn)他作業(yè)中有幾個字寫得特別工整，于是我便立刻拿起他的本子展示給全班同學(xué)，讓他們都知道，我們張旭東也可以把字寫得很漂亮，在大家的贊嘆聲中，他一節(jié)課都在埋頭認(rèn)真寫作業(yè)。我們不能用同一個標(biāo)準(zhǔn)去衡量所有的孩子。通過預(yù)習(xí)，提出問題，課堂上針對我們大家提出來的具體問題進(jìn)行集思廣益，暢所欲言，讓學(xué)生在自我解決問題中感受到一種自我成就。學(xué)習(xí)是我喜歡做的事情，而不是老師和爸爸媽媽強加給我的負(fù)擔(dān)。作為教師，首先我們要從轉(zhuǎn)變自身觀念做起。因此，如何提高學(xué)生自信心就成為我們在教育教學(xué)工作中不可不關(guān)注的一個問題。只要我敢說，即使我的答案是不對的，老師也還是會鼓勵我，我也是最棒的。具體到教學(xué)活動中，我們的做法是這樣的：學(xué)生的自學(xué)環(huán)節(jié)。多多地把鼓勵性和贊美性的語言放給學(xué)生，多多地把信任的目光投給學(xué)生。學(xué)生從教師那里感受到真誠的關(guān)懷和摯愛，熱烈而積極的期望，他們有一種受到信賴、鼓舞與激勵的內(nèi)心情感體驗，激勵起他們對教師的信任和對學(xué)習(xí)的樂趣。我們班有兩個同學(xué)，剛進(jìn)班時字體差的根本分辨不清楚。你看看那些在賽場上拼命為我們班級爭得榮譽的孩子，誰敢說他們不是最棒的？我們應(yīng)該毫不吝嗇地給他們最溫暖的擁抱。究其原因，就是因為學(xué)生對自己缺乏自信，缺少獨立性。賞識是樹立學(xué)生信心最重要和最有效的方法，教師只有表現(xiàn)自己對學(xué)生的賞識才能使學(xué)生信心倍增。如在低年級，學(xué)生的思維和感受能力較弱，應(yīng)多用口頭表揚、手勢、物品獎勵等較為直接和強烈的方式表達(dá)賞識。有這樣一個案例：特級教師錢夢龍，有一次去外地上公開課時，有位同學(xué)遲到了，站在門口顯得十分難堪。我們要適當(dāng)把握賞識力度，不同孩子賞識的程度不同。“人非圣賢，熟能無過”。要鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的想法，積極組織學(xué)生參加形式多樣的活動，嘗試各種事物，鼓勵學(xué)生發(fā)展自己的興趣愛好，讓學(xué)生的潛力能夠更明顯地表現(xiàn)出來?？傊?，讓我們共同努力，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，讓一年級學(xué)生從小樹立起自信的風(fēng)帆，讓學(xué)生們茁壯成長！第三篇：如何培養(yǎng)學(xué)生的自信心來到新的學(xué)校，我接的是三（1）班，班里男生21人，女生15人，學(xué)生的成績兩極分化嚴(yán)重，后進(jìn)生人數(shù)較多。我回去也進(jìn)行了反思：要從培養(yǎng)他的自信心入手。我為他的轉(zhuǎn)變而驚喜，而感嘆：只要我們能平和心態(tài)，用真心的賞識讓自信在孩子的心海中起航，我們也會收獲快樂?？擅看嗡酒饋砘卮饐栴}，其他同學(xué)都表現(xiàn)得很不耐煩。在學(xué)生的家里坐一坐，聊一聊，有時比苦口婆心的教育、訓(xùn)導(dǎo)還有效果。只好心平氣和地跟孩子說：“你看媽媽工作是多么辛苦啊，如果你不學(xué)一技之長，將來生活就艱難了，還怎么照顧媽媽呢？”我也跟家長講清楚小學(xué)三年級過渡期的重要性，勸她多抽出點時間關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)和生活。有一句名言也說得好：要讓每個孩子都抬起頭來走路。有好長一段時間我都不能夠理解，為什么他們的反應(yīng)如此的冷漠，對一切都無所謂呢？面對這個問題，我召開了一次班會，讓學(xué)生用一句簡單而又準(zhǔn)確的話評價一下我們學(xué)校的老師。我渴望學(xué)生的理解與愛戴，渴望學(xué)生的生機與活力，渴望他們能學(xué)有所成，渴望他們健康快樂。平時的生活和學(xué)習(xí)中，處處充滿了鍛煉的好機會，只要讓學(xué)生體驗到成功，就可以增加他們的自信心。再比如，為了豐富學(xué)生的閱讀量，增加學(xué)生的知識量，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。讓每一個學(xué)生都知道我是集體中的一員，那么他們就會自覺地愛護(hù)這個集體，時時刻刻想著為這個班集體爭光。“三個小板凳”的故事也已是家喻戶曉。每當(dāng)學(xué)生遇到困難和挫折的時候，老師就應(yīng)當(dāng)耐心給他們講清楚做任何事情都要有接受成功和失敗的兩種結(jié)果心理準(zhǔn)備，不要因成功而忘乎所以，也不因失敗而喪失自信。一個眼神所引發(fā)的教育問題——淺談學(xué)生自信心的培養(yǎng)涌泉小學(xué)楊政平第五篇：學(xué)生自信心的培養(yǎng)演講稿官路小學(xué)學(xué)生自信心的培養(yǎng)自信的孩子敢于直言，敢于展示自己；自信的孩子心境平和、愉快，行動堅定有方向感；自信的孩子給人一種向上的、無比充實的感覺。偉大的哲學(xué)家、文學(xué)家、細(xì)想家愛默生說過：“自信是成功的第一秘訣。通過這次演講比賽，我們發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)生都重新樹立了正確的人生觀與價值觀，重新振奮精神，再塑自我，揚起自信的風(fēng)帆，樹立起“我能行”的自信心。如果她沒有信心，會去參加高考么，沒有信心參加高考，又怎么能獲得碩士生學(xué)位呢？心理學(xué)研究表明：一種心理體驗的獲得與鞏固需要有外部信息的不斷刺激。如果學(xué)生的做法能得到老師及時而中肯的評價，學(xué)生就會感到自己會被欣賞。記住“我能行”。”對學(xué)生任何一點值得鼓勵的地方,我們都應(yīng)該加以肯定,贊揚,激起他們的自尊和自信,并通過持續(xù)不斷的努力,使其持久的保存下去。否則，對被幫助的學(xué)生造成的傷害無法低估?！闭驗檫@樣，每個學(xué)生都有可能具有一技之長。