讀法學教育的理想有感(留存版)
【正文】 基本知識只有單薄的、貧乏的認識、在大多數(shù)的課程中，學生只要大體留心聽講，考前突擊一下筆記即可取得不錯的成績.筆者在大部分課程學習過程中也有這樣的感覺，大部分課程只是對知識體系的解說，而這種知識體系的輸入——似乎并不需要什么專業(yè)能力——識字就行。面對一個案件，有的人是說個結論，然后一個大帽子一扣：這不公平、違反了誠實信用原則、這侵害了合法權益。當然，在這運用之間，少不了價值判斷與利益衡量，但這并不主要，解釋到位了，公正不會偏離太多。另外的趣事是，現(xiàn)在市校兩級領導喜歡飛行檢查，狠查逃課，殊不知學生皆是經(jīng)濟人，若課真有用，他們豈能浪費學費不出席。葛云松教授提出的方案有：加大基礎課程比重、開展案例研習課、本碩六年連讀等。法教義學，簡單的說，就是成文法主義下的法律解釋與適用學。 葛教授在文中對法學教育的描述非常真實、坦率。有的人倒能說個專業(yè)概念：這違約了、這侵權了、這正當防衛(wèi)呀，解釋理由卻是亂七八糟，各種法律事實的構成要件混在一起亂說；還有
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