【正文】 中關(guān)鍵人物一般來自于志同道合的集中之中，關(guān)鍵書籍需要一群志同道合的人相互引薦督促。鼓勵教師發(fā)自內(nèi)心的尊重學(xué)生的想法，將學(xué)生當(dāng)一個普通的成人對待。讀一本好書的確猶如在品茗，入口清香，回味長遠。熱愛學(xué)生，從心底里接受每一位學(xué)生，不能“只見森林，不見樹木”。于是，如何造就一種新的學(xué)校生態(tài)，讓百花爭艷、百舸爭流，讓烏龜和兔子各顯風(fēng)流，發(fā)現(xiàn)每一棵樹的生存需求和生存價值，就成為校園里的重大挑戰(zhàn)。讀完這本書之后，我想了很多，首先想到了自己十幾年來的教育到底是在“育人”還是在“愚人”。因為我們總是以“愛”的名義去管理學(xué)生。尊重學(xué)生的選擇，不高大一統(tǒng)和一刀切。 雖然讀完了這一本書，但認識還是膚淺的，對于本書所要傳達給我們的思想和理念不能理解透徹。他坐不下去的時候就會不管不顧的站起來就往外走。后來我想了想，我們小學(xué)三年級的孩子也不這樣吧。 漢語中級班一共七名學(xué)生，只有一個女孩子，而且性格比較溫和。經(jīng)過三個月的學(xué)習(xí)，他們都會開口說漢語了。不用擔(dān)心沒有女學(xué)生，自己很費心。其他的學(xué)生也馬上放下手中的筆，積極地參與進來了。這樣形成了你跑我趕的學(xué)習(xí)氛圍。去年9月份，留學(xué)生部新來了四名塔吉克斯坦的學(xué)生。經(jīng)過一個學(xué)期的恩威并用，他開始能在課堂上坐住了。表哥表現(xiàn)很好，表弟表現(xiàn)很不好。集體首先應(yīng)該尊重每一個成員的想法和意愿。當(dāng)我們不去發(fā)現(xiàn)孩子們身上那些充滿希望的幼芽時，‘育’也就沒有了對象?！睘槭裁催€犯，因為他心里并未信服你的說教，因為你的說教是建立在不平等的前提下的。他本人著作等身，寫了很多書，是教育者的楷模。 發(fā)現(xiàn)那棵樹 在原始森林中穿行，我們很容易被大自然的造化震撼，可是，當(dāng)我們走出森林，讓我們描述其中每一棵樹的樣子時，卻常常語焉不詳，因為我們心不在樹木，滿目不過一個壯闊的林子罷了。發(fā)現(xiàn)每一位“客戶”的價值，為每一位“客戶”搭建適合的平臺，提供適宜的土壤、水分、氣候、養(yǎng)料。不僅是專業(yè)書籍的學(xué)習(xí)，教育心理方面的學(xué)習(xí)，還需要掌握各種社會所需的知識和信息。李希貴，北京十一學(xué)校校長，歷任教育部基礎(chǔ)教育評估中心主任、XX省高密四中語文教師、班主任、副教導(dǎo)主任、副校長、校長等，一個從基層教師一步步成長起來的校長，必然對學(xué)生和教師都非常的了解，所以他寫出來的文章也格外貼近學(xué)生特點和教師心理。 2018年12月7日星期五 第二篇：讀《面向個體的教育》有感讀《面向個體的教育》有感 俗話說。對于一名教師，我們服務(wù)的對象不是家長也不是領(lǐng)導(dǎo)，而是我們的學(xué)生。好久沒有讀到這樣讓人喜歡的隨筆集了。 老師們，我們都來發(fā)現(xiàn)那棵樹吧。這些話說的多么精辟。其實不需要我們老師嘔心瀝血累倒在講臺上，只需要我們做一個正常的人，與學(xué)生平等，互相尊重的老師即可。過去我一直深信不疑，但現(xiàn)在我卻對其產(chǎn)生的懷疑。 當(dāng)我看到這一小段話時，我不由自主地拿起了紅筆把它劃了下來。處于叛逆期的他沒有父母的關(guān)心，沒有朋友，可以想象他有多孤單。但是話說回來，也就是在這樣一群愛心滿滿的老師身邊，他才這樣改變。開學(xué)一個月我就摸清了他們學(xué)習(xí)習(xí)慣，如果給他們一刀切的授課方式，學(xué)的是同一知識，老師課堂上是很好授課，但是這些孩子不認真?！笔聦嵶C明我的擔(dān)心是多余的?！边@是我剛做班主任時的qq簽名，雖然中間有過灰心，有過難過，但都已過去?！敖虩o定法”，讓學(xué)生們學(xué)到知識就是好方法。 中級班的學(xué)生雖然經(jīng)過上個學(xué)期的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的糾正，但是身上的“野蠻”還是留存不少。而這個孩子已經(jīng)是初三了啊。有一天我問表哥：“他在原來的學(xué)校也這樣嗎。 第五篇：面向個體的教育讀后感面向個體的教育讀后感 當(dāng)我拿到這本書時，看到書名我馬上想起了圣人孔子的“因材施教”.在兩千多年前的教