讀法學(xué)教育的理想有感(專業(yè)版)
【正文】 當(dāng)然，視及我們?nèi)A政這樣的老牌院校，改革更是不可能了：很多學(xué)生的主干課居然是一二百人一起上的，這還案例研習(xí)個(gè)什么。法律這一邊，需要架橋，因?yàn)榉l那高冷的文字和艱深的術(shù)語(yǔ)不是僅僅識(shí)字就能把握的；事實(shí)那一邊，需要架橋，因?yàn)樵际聦?shí)是雜亂無(wú)章的，需要我們對(duì)照法條進(jìn)行篩除與整理。 一種專業(yè)教育有沒(méi)有效果，檢驗(yàn)法則就是經(jīng)過(guò)這些教育的人和沒(méi)有經(jīng)過(guò)這些教育的人有沒(méi)有差異。我也參加過(guò)很多討論活動(dòng)，一些奇奇怪怪的問(wèn)答讓我不得不懷疑6500元的學(xué)費(fèi)是否合理。橋搭起來(lái)，案件也就明了了。老中青教師思想觀念、知識(shí)背景各異，法教義學(xué)能否得到普遍認(rèn)同還是個(gè)謎，遑論普遍落實(shí)。當(dāng)然，這些方案都困難重重，加大基礎(chǔ)課程，憲刑民學(xué)科鼓掌，其他學(xué)科一定拍磚；開(kāi)展案例研習(xí)課，專業(yè)教師、時(shí)間配置都是問(wèn)題；本碩六年連讀，教育部決策可能一考慮就是十幾年。法律適用，無(wú)非就是在法律和事實(shí)間搭起橋梁。（大陸學(xué)生）一方面能對(duì)前沿的、深?yuàn)W的東西如數(shù)家珍，滔滔雄辯；另一方面不屑學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)
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