【正文】 生關(guān)系的對話，《中學(xué)語文教學(xué)》 2021 年。 異口同聲說：“聽到了。 ” ★ 賞人物 通過 提問引導(dǎo)學(xué)生 概括出吆喝人生存狀態(tài)： 這些聲樂藝術(shù)的創(chuàng)造者，又是一群什么樣人呢？他們的生活處境是怎么樣的呢？ 跳讀 課文，勾畫出最能反應(yīng)吆喝人生活處境的關(guān)鍵詞句。 讓學(xué)生聽錄音閱讀全文并思考：作者圍繞北京城的吆喝聲介紹了什么？ 學(xué)生思考交流 ， 明確 ：作者介紹了北京城一年四季、從早到晚不同的吆喝 及 叫賣的內(nèi)容和方法。內(nèi)容貼近生活，文字也不艱深。學(xué)生基本上可以自讀。 早晚吆喝：早點(diǎn)、百貨、夜宵。（生活艱辛）他們這么艱辛，收入怎么樣？（收入微薄） 分析文章第六段，感受吆喝人樂觀積極的生活態(tài)度： —— 生 齊朗讀第六段 ，看看這個(gè)賣餛飩的人是如何面對生活的？你讀到了一個(gè)什么樣的吆喝人？（從 “ 皮要薄，餡要大 ” 可以看出一個(gè)老北京人的真誠、實(shí)在?！蔽艺堃晃黄綍r(shí)最幽默的男生重播了剛才的叫賣聲，男生樂的不得了，清清嗓，還揚(yáng)起手叫賣開來了。 蔣玉萍主編的《初中語文新課程校本教研問題與指導(dǎo)》，陜西師范大學(xué)出版社， 2021 年。同學(xué)們在他的叫賣聲中開懷大笑， 不停的鼓掌！ 我 趁機(jī)而入 ：“同學(xué)們，這位同學(xué)可稱是口頭藝術(shù)家了，這種叫買藝術(shù)在著名記者、作家蕭乾的筆下美味猶存，請同學(xué)們大聲讀《吆喝》，用圈點(diǎn)批注法在文中找出有哪些吆喝，這些吆喝涉及最多的是 哪方面的 ？” 同學(xué)們放聲讀，時(shí)不時(shí)的聽到 揚(yáng)起 語 調(diào) 的 吆喝 聲 ，他們讀的很入境。 （對生活的熱愛。我們 今后寫類似的文章也可以用這樣的方法，既然吆喝有內(nèi)容、聲調(diào)的變化、音韻節(jié)奏，可見吆喝也是一種文化，一種藝術(shù)。 學(xué)情分析： 90 后的學(xué)生對民風(fēng)民俗以及民間 藝人軼事的了 解不多，學(xué)生對作品的閱讀不能停留在表面，應(yīng)關(guān)注語言背后深刻的意蘊(yùn)，所以，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情境，