吆喝教案設(shè)計(完整版)
【正文】 搶救 情 感 美 民俗 七、 教學(xué)反思 走進生活，原來如此美好 教育的藝術(shù)不在于傳授知識和本領(lǐng) ,而在于激勵、喚醒和鼓舞。面對生活的困難不低頭 ， 樂觀） 4 ★ 悟真情 如此精彩的吆喝聲，你在文章的字里行間中讀出了作者怎樣的情感呢？ （出示課件，介紹作者，引導(dǎo)提示。 （《賣西瓜》、《硬面餑餑》、《烤白薯》、《冰糖葫蘆》） 小組競 猜 ，進一步體驗語言魅力。作者說它是一種什么藝術(shù)？（叫賣藝術(shù)，最后一自然段）。 教師在課前給學(xué)生印發(fā)一份學(xué)案，學(xué)生根據(jù)課前提示熟悉教材 。 三、 教學(xué)目標 知識與能力： 整體感知文章內(nèi)容，了解舊北京城的吆喝聲。 設(shè)計理念： 舊北京城的吆喝，對于學(xué)生來說時代距離遠，借助多媒體是必需的。然而，過多地運用多媒體，脫離文本，忽視學(xué)生對語言文字的感知，得不償失。 合作調(diào)查能力、搜集整理能力、表演能力等 過程與方法： 上集市搜集、調(diào)查、整理如今當(dāng)?shù)氐姆N種“吆喝”，研究其規(guī)律、特點及價值，探討其中包含的民風(fēng)民俗等。 六、 教學(xué)過程 （一） 情境體驗 。同時也是一種市井文化 。 總結(jié) 聲樂藝術(shù)特點 ： “ 誘人的吆喝詞，動聽的吆喝調(diào)，真讓我們驚嘆。） 學(xué)生交流 ，明確： 吆喝文化的懷念和關(guān)注 。 — 德國著 名教育家第斯多惠 上課伊始，在 進教室的一瞬間，耳邊傳來家屬樓里婦女 的叫賣聲：“新鮮 —— 鹵肉喂！”那 叫賣聲 鉆 入了剛安靜下來的校園中，清澈悠遠響徹了校園的每個角落 。 面對他們的表現(xiàn)，我請同學(xué)們找出自己認為最美的吆喝，說說美在哪，并 讀出來。在小組展示時 ，同學(xué)們爭先恐后生怕被人搶走專利似的，干脆喊“我們來 —— 我們來！”，有的直接站起來，更有不甘落后者都開始先聲
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