吆喝教案設(shè)計(jì)-文庫吧在線文庫
【正文】 介紹吆喝作為一種口頭廣告，如 “鹵煮喂，炸豆腐喲”“葫蘆兒 —— 冰塔兒”，“冰棍兒 —— 三分嘞”等等， 歸納出吆喝語言豐富，極富表現(xiàn)力，善用比喻，合轍押韻，優(yōu)美動(dòng)聽等特點(diǎn)。 早晚吆喝：早點(diǎn)、百貨、夜宵。 現(xiàn)代教學(xué)手段： 多媒體課件、參考資料、學(xué)案 四、 教學(xué)重 、難 點(diǎn) 賞析 語言 ，揣摩 吆喝聲濃郁的地方特色和獨(dú)特 語言 的魅力 ，體會(huì) 作者 情感。學(xué)生基本上可以自讀。 1 《吆喝》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教材依據(jù) 人民教育出版社，義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語文八年級(jí)下冊(cè)，第四單元第三課《吆喝》。內(nèi)容貼近生活，文字也不艱深。 歸類記錄類似吆喝的口頭文化遺產(chǎn)，為搶救工作做一點(diǎn)貢獻(xiàn)。 讓學(xué)生聽錄音閱讀全文并思考：作者圍繞北京城的吆喝聲介紹了什么？ 學(xué)生思考交流 ， 明確 ：作者介紹了北京城一年四季、從早到晚不同的吆喝 及 叫賣的內(nèi)容和方法。 （ 歸納作品語言特色： 通過介紹夜晚的吆喝，如“餛飩喂 —— 開鍋 !”“剃頭的挑子，一頭熱”“硬面 —— 餑餑”。 ” ★ 賞人物 通過 提問引導(dǎo)學(xué)生 概括出吆喝人生存狀態(tài)： 這些聲樂藝術(shù)的創(chuàng)造者，又是一群什么樣人呢？他們的生活處境是怎么樣的呢？ 跳讀 課文，勾畫出最能反應(yīng)吆喝人生活處境的關(guān)鍵詞句。 （四） 提升品味 ： 學(xué)生展示收集到 的家鄉(xiāng)吆喝聲。 異口同聲說：“聽到了。對(duì)吆喝藝術(shù)的贊美。 張建平，李鎮(zhèn)西，關(guān)于課堂教學(xué)中師生關(guān)系的對(duì)話，《中學(xué)語文教學(xué)》 2021 年。 學(xué)生合作，有模仿叫喊的，有作筆錄的，忙的不亦樂 乎 。 剛才這一 問題對(duì)他們 來說并 不難，待讀聲停止時(shí)，齊刷刷都舉起手來回答。 （六） 板書設(shè)計(jì)： 1 吆 喝 蕭乾 語 言 美 保護(hù) 精 神 美
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