北京市豐臺(tái)區(qū)20xx屆高三下學(xué)期一模考試語(yǔ)文試題word版無(wú)答案-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 哪些作用？結(jié)合全文予以概括。將何用，只堪妝點(diǎn)浮生夢(mèng)。 D. “美酒??旌旆擁”，飲酒話(huà)別，席前歌舞狂歡；詞人腰挎金魚(yú)飾，護(hù)衛(wèi)前呼后 擁，場(chǎng)面壯觀。此詞結(jié)語(yǔ)“將何用，只堪妝點(diǎn)浮生夢(mèng)”與《念奴嬌赤壁懷 古》結(jié)語(yǔ) “人生如夢(mèng)，一尊還酹江月”分別表達(dá)了蘇軾怎樣的思想感情？（ 6 分） 18. 在橫線上填寫(xiě)作品原句。 張擇端的春天之旅 ① 時(shí)至今曰，我們對(duì)張擇端的認(rèn)識(shí)，只有《清明上河圖》跋文中的寥寥 16個(gè)字：“東 武人也。 ④ “上河”的意思，就是到汴河上去，跨出深深的庭院，穿過(guò)重重的街巷，人們相 攜相依來(lái)到河邊，才能目睹完整的春色。他們的身份，比以前各朝各代都復(fù)雜得多，有 擔(dān)轎的、騎馬的、看相的、賣(mài)藥的、駛船的、拉纖的、飲酒的、吃飯的、打鐵的、當(dāng)差 的、取經(jīng)的、抱孩子的……他們互不相識(shí)，但每個(gè)人都擔(dān)負(fù)著自己的身世、自己的心境、 自己的命運(yùn)。在多變的 城市空間里，每個(gè)人都在辨識(shí)、尋找、選擇著自己的路。對(duì)他們來(lái)說(shuō)，漂泊與停頓是他們生命中永遠(yuǎn)的主題，當(dāng)一些身影從街市上消失，另 一些同樣的身影就會(huì)彌補(bǔ)進(jìn)來(lái)。 ? 甚至連《清明上河圖》自身，都不能逃脫命運(yùn)的神秘性 —— 近一千年過(guò)去了，這 幅畫(huà)被不同時(shí)代的人們仔細(xì)端詳了千次萬(wàn)次，但每一次都會(huì)發(fā)現(xiàn)與前次看到的不同。 D. 文章末尾，作者想象張擇端生命將盡之時(shí)的情景，言有盡而意悠遠(yuǎn)，引人深思； 又與文章的開(kāi)頭呼應(yīng)。 （ 10 分） 從下面三個(gè)題目中 任選一題 ． ． ． ． ，按要求作答。 要求：依據(jù)原著，感情真摯，富有文采。你未來(lái)會(huì)借怎樣的藝術(shù)形式留下你的 “生命印跡”？ 請(qǐng)展開(kāi)聯(lián)想和想象，寫(xiě)一篇記敘文。 其實(shí)，用天文望遠(yuǎn)鏡看這個(gè)懸掛在天空上的星體，只是一張坑坑洼洼灰禿禿的麻子臉。 要求：理由充分，條理清楚。下列《論語(yǔ)》中的句子，體現(xiàn)了儒家 對(duì)命運(yùn)、生命的思考，請(qǐng) 任選一句 ． ． ． ． ，談?wù)勀愕睦斫?。那時(shí)城市里河水初漲，人頭攢動(dòng)，舟行如矢。這座因水而興的城市沒(méi)有辜負(fù)水的恩德，創(chuàng)造了那個(gè)時(shí)代最輝煌 的文明。在《清明上河圖》中，河流占據(jù)著中心的位 置，但這只是張擇端把汴河作為構(gòu)圖核心的原因之一，對(duì)于他來(lái)說(shuō)，這條河更重大的意 義，來(lái)自它 不言而喻 ． ． ． ． 的象征性 —— 變幻無(wú)形的河水，正是時(shí)間和命運(yùn)的賦形。英雄的故事 千篇一律 ． ． ． ． ，而平民的故事卻變幻無(wú)定。 ⑥ 這不是魯莽，更不是狂妄，而是一種成熟、穩(wěn)定，是胸有成竹之后的從容不迫。 ② 張擇端在 12世紀(jì)的陽(yáng)光中畫(huà)下《清明上河圖》的第一筆的時(shí)候，他并不知道自己 為汴京這座光輝的城市留下了最后的遺像。 ，眄庭柯以怡顏。（杜牧《贈(zèng)別》） B. 玉容寂寞淚闌干，梨花一枝春帶雨。此句凸顯了詞人豪 邁英武的氣勢(shì)。梅笛煙中聞幾弄。 13. 下列理解和分析， 不符合 ． ． ． 文意的一項(xiàng)是（ 3 分） 丨 A. 在這篇贈(zèng)序中，作者回顧了與徐尚之的交往過(guò)程，也自然而巧妙地交代了尚之 曲折的人生經(jīng)歷。今子為古之文，學(xué)古之道，立身事親，既至矣。 余少學(xué)詩(shī)，不成。 尚之在河南，五 攝 ． 知縣事，皆有聲，以憂(yōu)去 。超然言 尚之居京師時(shí)，其 尊甫 ． ． 被吏議逮詣刑曹，少司寇杜公以讞鞠 【 2】 失實(shí)得譴，事不可測(cè)。 (取材于張貴勇、李艷等的相關(guān)文章） 6. 下列為材料三擬寫(xiě)的標(biāo)題，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ 2 分） A. 我國(guó)媒介素養(yǎng)教育發(fā)展現(xiàn)狀 7．根據(jù)材料三，下列不辱 f “媒介 教育”目的的一項(xiàng)是（ 2 分） A. 規(guī)范網(wǎng)絡(luò)信息傳播減少網(wǎng)絡(luò)亂象發(fā)生 B. 發(fā)動(dòng)學(xué)校社會(huì)跟進(jìn)構(gòu)建媒介教育體系 C. 理性地認(rèn)知新媒介強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)信息安全 D. 加強(qiáng)媒介消費(fèi)理性提高批判思考能力 8. 結(jié)合三則材料，談?wù)勑旅浇樗仞B(yǎng)教育的必要性。 青少年能熟練使用新媒介，不等于他們天然具有科學(xué)、理性的媒介認(rèn)知，不等于他 們有較高的媒介素養(yǎng)；青少年接受新事物能力強(qiáng)也不代表他們不需要媒介教育。n 意思是 “蒙蔽” 5. 依據(jù)材料一、材料二，分析 “鏈接材料”中媒介倫理失范的原因。此外，網(wǎng)絡(luò)信息的“海量性”和信息發(fā) 布的“匿名性”，使信息的真實(shí)性難以考證；而信息傳播的“迅速性”和“廣泛性”，也使 得網(wǎng)絡(luò)成為蓄意捏造歪曲事實(shí)、誹謗他人、制造混亂的沃土，一些網(wǎng)友僅僅會(huì)因?yàn)橐庖?jiàn) 相左就互相謾罵攻擊。網(wǎng)絡(luò)輿情復(fù)雜多變，其中理性和情緒化表達(dá)相互交織，并常因后者的泛濫而影響 技術(shù)民主潛能的發(fā)揮。表面上公眾自由地操縱手中的媒 介，但其注意力卻常常成為兩大傳統(tǒng)權(quán)力邏輯的俘虜：資本利益驅(qū)使商家借助網(wǎng)絡(luò)炒作 大發(fā)橫財(cái)，權(quán)威對(duì)信息的控制也依然存在。非選擇題必須 使用標(biāo)準(zhǔn)黑色字跡簽字筆書(shū)寫(xiě)，要求字體工整、字跡清楚。 ，超出答題區(qū)域書(shū)寫(xiě)的答案無(wú)效， 在試卷、草稿紙上答題無(wú)效。此外，新傳播技術(shù)產(chǎn)生了海量信息，一般的 信息難以吸引眼球
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