【正文】 咕咚 ” 是指一種東西的名稱。 “ 兔子 ”“ 小猴 ”“ 大伙兒”說的話。 (野牛說的話的語氣應(yīng)不慌不忙。 四、仔細(xì)觀察， 指導(dǎo)書寫 “ 花瓶開花 ” 游戲： “ 嚇、怕、都、家 ” 。其次根據(jù)低年級學(xué)生認(rèn)知事物的特點(diǎn)，教師充分利用課文插圖 ，圖文結(jié)合，幫學(xué)生理解課文內(nèi)容，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過討論自學(xué)，很快地理解了課文的意思以及它們的聯(lián)系，并能看著圖，用自己的話把課文的意思 說出來。 ，并模仿表演。 ) “ 野牛 ” ，擴(kuò)詞 “ 野 ” ，認(rèn)識 “ 里字旁 ” 。 (有狐貍、山羊、小鹿。 (小兔聽到木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的“ 咕咚 ” 聲，嚇了一跳，拔腿就跑。 ①出示謎底：象 ②教師引言： “ 象 ” 是個象形字，本課還有一個象形字 “ 羊 ” ，現(xiàn)在我們一起來看一下 “ 象 ” 字和 “ 羊 ” 字的演變過程。 (1)正確、流利地讀課文，選擇其中一個自然段讀給同學(xué)們聽。 (2)搶答讀字，看誰讀得準(zhǔn)確。引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法識字，如部件組合法、字理識字法、字族識字法、謎語等，通過同桌或小組討論、交流自主識字。 設(shè)計意圖： 好的開端是一堂課成功的關(guān)鍵。 ：順利過關(guān)的小組很棒，大家看，這棵果樹碩果累累，所有的生字果子變成了一架飛機(jī)，我們坐著飛機(jī)來到第二關(guān) —— “ 課文堡壘 ” ！ (課件出示：生字果子匯聚成一架飛機(jī)飛到第二關(guān)。要求：先仔細(xì)觀察田字格中的生字，記住這些字并把它們寫好。同時隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生抓住個別詞語說一句話。 ) ，引導(dǎo)學(xué)生抓住小猴子的動作和語言，體會小猴子盲目害怕的心理?！罢?” 字加 “ 提手 ” ，挑三揀四挑不夠； “ 兆 ” 字加 “ 足字 ” ，跳來跳去真快活； “ 走之 ” 伴 “ 兆 ” 字，趕快逃走藏起來； “ 木 ” 和 “ 兆 ”字做朋友，鮮桃結(jié)在樹枝頭。 ：知道了 “ 咕咚 ” 的真相，其實(shí) “ 咕咚 ” 就是熟了的木瓜從樹上掉進(jìn)湖里所發(fā)出的聲音 ，大家都笑了，為什么都笑了？ (他們知道了 “ 咕咚 ” 是木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音，弄清了事情的真相后，覺得自己剛才的行為十分可笑，所以笑了。 ，生生互評。 設(shè)計意圖： 提出問題后，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師參與到其中適當(dāng)點(diǎn)撥、評價，通過學(xué)生之間的交流學(xué)習(xí)生字，學(xué)生的興趣更加濃厚，師生互動更為融洽，效果顯著。 “ 熟 ” 的反義詞是 “ 生 ” 。 ：就這樣，很平常的 “ 咕咚 ” 聲，由于