【正文】 院先后制定了一系列規(guī)章制度。隨著高等教育的發(fā)展及其體制變革，給高校學(xué)生管理工作帶來了新的機遇和新的挑戰(zhàn)新的挑戰(zhàn)。有些時候隨領(lǐng)導(dǎo)的想法變化而變更， “ 人治 ” 現(xiàn)象時有出現(xiàn)，管理處于不規(guī)范、不穩(wěn)定狀態(tài)。一般來說，輔導(dǎo)員工作要保持相對的穩(wěn)定，不易隨意變動，而且要指出的是輔導(dǎo)員一定要真正意義上的專職，不要專職不專用。但強化并不否認班級管理，因為在學(xué)分制的條件下，學(xué)生班級仍然是 — 個重要的學(xué)生單元組合，應(yīng)納入學(xué)生管理體制。針對于此，學(xué)生管理中宜推行以在學(xué)生處和系部總支指導(dǎo)下的、以輔導(dǎo)員、班主任為調(diào)節(jié)的、以學(xué)生 自治為中心的相對的學(xué)生管理方式。第三，對違反制度的師生都應(yīng)當(dāng) 第 4 頁 共 7 頁 嚴(yán)肅處理，決不能姑息遷就，否則制度就流于形式，沒有用處。與學(xué)生接觸少，不了解學(xué)生，到期末了要寫總結(jié)，連最起碼的本班學(xué)生數(shù)多少還要問輔導(dǎo)員。本文分析了目前福建船政交通職業(yè)學(xué)院學(xué)生管理工作中存在的主要問題，提出做好學(xué)生管理工作的有效措施。 學(xué)生教育管理理念的更新沒有到位 學(xué)生管理方式運用不合理 目前在學(xué)院 “ 以學(xué)生為本 ” 的全員育人環(huán)境還沒有形成。我們要實行輔導(dǎo)員加班主任制，實行一個輔導(dǎo)員，多個班主任制（例如：一個輔導(dǎo)員帶 5 個班級同時配 5 個班主任）與學(xué)分制相適應(yīng)。要積極探索以年級管理為主，班級管理為輔的體制。 注意調(diào)動好學(xué)生參與管理的積極性 讓學(xué)生積極參與學(xué)生管理工作，改變學(xué)生在管理工作中從屬和被動的地位，不單純的把學(xué)生看成是教育管理的客體，以利于消除學(xué)生對被管理的逆反心理，實現(xiàn)大學(xué)生的自我管理。二是對學(xué)生管理工作者責(zé)、權(quán)、利要明確，不能出現(xiàn)好事大家爭著干，壞事誰也不