【正文】 言提供的想象情景，讓學(xué)生盡情地品味桂林山水的美麗景色。你們看 —— 出示圖片或投影畫(huà)面 老師旁述（桂林位于廣西壯族自治區(qū)的東北部。 （ 2）教師引讀句子 師：漓江的水真靜啊 ── 生：靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)； 師：漓江的水真清啊 ── 生：清得可以看見(jiàn)江底的沙石； 師：漓江的水真綠啊 ── 3 生：綠得仿佛那是一塊無(wú)暇的翡翠。 有 感情地朗讀全文 。 特點(diǎn)之二 “ 秀 ” 。 過(guò)渡語(yǔ)：漓江的水靜、清、綠，美得獨(dú)特；桂林的山奇、秀、險(xiǎn)，與眾不同。它發(fā)源于桂林東北興安縣的貓兒山，流經(jīng)桂林、陽(yáng)朔，至平樂(lè)縣恭城河口，全長(zhǎng) 170 公里。 說(shuō)一說(shuō)作為一名導(dǎo)游應(yīng)具備哪些基本條件？ 出示資料：桂林位于廣西壯族自治區(qū)的東北部，是中國(guó)著名的風(fēng)景游覽城市和歷史文化名城，享有 “ 山水甲天下 ” 之美譽(yù)。 [設(shè)計(jì)目的 ]： 采用先扶后放，扶放結(jié)合的方法。二是 “ 奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千 ” 。 總結(jié)第二段學(xué)法 [設(shè)計(jì)目的 ]： 教師先創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，然后 通過(guò)看圖、學(xué)文 ，使學(xué)生從語(yǔ)言文字的具體描寫(xiě)中，進(jìn)一步體會(huì)、感悟漓江的水的特點(diǎn)。 利用投影或出示圖片，展示桂林山水圖，有感情地朗讀課文。 【教學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí) 一、激情導(dǎo)入，激發(fā)興趣 讓學(xué)生展示搜集到的有關(guān)桂林山水的圖片或文字資料。 感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。 【教學(xué)目標(biāo)】 學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句 ， 理解欣賞文句的語(yǔ)言美。 桂林山水的 圖片、 錄像片或投影片 。一個(gè)“甲”字高度概括了桂林山水的奇麗之景堪稱天下第一，此句為全文的總領(lǐng)。 （ 1）這段話共三句。課文從兩方面描寫(xiě)。 作者是如何運(yùn)用語(yǔ)言文字寫(xiě)出桂林山的特點(diǎn)的？ 第三自然段以同樣的手法寫(xiě)桂林的山，先以峰巒雄偉的泰山，紅葉似火的香山，來(lái)襯托桂林的山是那么別具一格。 [設(shè)計(jì)目的 ]： 邊讀邊想象，既能夠加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解，又能夠使學(xué)生展開(kāi)豐富的聯(lián)想， 對(duì)語(yǔ)言文字的具體描述有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生能夠直觀地、創(chuàng)造性地理解語(yǔ)言文字 。 想一想該怎么樣來(lái)導(dǎo)游桂林山水？自由試說(shuō)。 配音朗讀最后一自然段。 4 特點(diǎn)之三 “ 險(xiǎn) ” 。 二、學(xué)法遷移，品嘗感悟桂林的山，學(xué)習(xí)第三自然段。（“靜”這句讀得輕而緩慢，讓人感到水在輕輕地慢慢地流；“清”這句讀出驚喜，讀得讓大家都看見(jiàn)江底沙石；“綠 ” 這句讀出贊嘆之情。 [設(shè)計(jì)目的 ]：