【正文】 你最 喜歡哪一句，為什么？ 讀完這首詞，你想對(duì)李清照說(shuō)什么？ 如果你是李清照，你將如何消愁？ 你認(rèn)為怎樣學(xué)習(xí)詞比較好？談?wù)勀銖谋竟?jié)課中你學(xué)到的方法。 c、 指導(dǎo)聾生結(jié)合詞的背景來(lái)閱讀理解詞的內(nèi)容。代表了南宋時(shí)期的其中流派之一 ——婉約派。 b、認(rèn)識(shí)古人面對(duì)自然、生活與自身變化所持的 態(tài)度與觀念。 三、說(shuō)學(xué)法 在當(dāng)今信息時(shí)代，現(xiàn)代教育所面臨的最嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)已不是如何使受教育者學(xué)到知識(shí)，而是如何使他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。聾生預(yù)習(xí)課文、搜集整理與課文有關(guān)的資料，做好學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備；教師對(duì)準(zhǔn)備內(nèi)容作方向性引導(dǎo)。聾生在讀的基礎(chǔ)上，感受詞 作者描繪的情境與景物、感悟作者的思想感情，進(jìn)行體驗(yàn)，老師對(duì)體驗(yàn)的重要部分作啟發(fā)式點(diǎn)撥。 因?yàn)槊@生常常會(huì)說(shuō)，但怕寫(xiě)，作業(yè)中寫(xiě)的任務(wù)是為了以讀促寫(xiě)，把發(fā)展聾生形象思維能力和提高聾生讀寫(xiě)能力結(jié)合起來(lái)的一點(diǎn)作法。讓他們?cè)囍岢鲆苫?，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的第一步。 為消除聾生的畏難情緒，教師先作個(gè)示例，借以達(dá)到拋磚引玉的作用。這樣導(dǎo)入從視覺(jué)上吸引聾生，營(yíng)造氣氛，喚醒聾生對(duì)詞的喜愛(ài)之情。 “提問(wèn) ”“切入 ”“順承 ”“深化 ”“引伸 ”，力求一氣呵成，分別解決本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，且提問(wèn) 8個(gè)小問(wèn)題，“成語(yǔ)接龍 ”似的一個(gè)銜著一個(gè)，形成一種 “追問(wèn) ”把全篇課文講析內(nèi)容及延伸的問(wèn)題全部帶了出來(lái)，希望以此加深聾生對(duì)整首詞的理解，達(dá)到發(fā)展聾生形象思維，增強(qiáng)思辯能力的目的。 b、充分發(fā)揮聾生想象在閱讀詞時(shí)的作用?！段淞甏骸肥抢钋逭漳隙梢院蟮脑~作，真實(shí)地反映了她凄慘的生活水平處境和憂(yōu)愁悲痛的思想感情。 c、在感悟中使聾生多一份情感的經(jīng)歷 . 前兩個(gè)目標(biāo)側(cè)重能力目標(biāo)，后一個(gè)側(cè)重德育目標(biāo)。正如埃德加 本環(huán)節(jié)重視語(yǔ)文課程的綜合性，重視 語(yǔ)文與歷史課的