【正文】 中，在全國(guó)人民的殷切希望中，詹天佑毅然接受了修筑京張鐵路的任務(wù)。?? 小 結(jié)：是啊，狂風(fēng)吹不動(dòng)他堅(jiān)定的信念，陡峭的懸崖?lián)醪蛔∷斑M(jìn)的步伐，這一切都是因?yàn)樗幸活w愛(ài)國(guó)心，他不愧是 —— 我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。過(guò)青龍橋，列車(chē)就向東北前進(jìn)，過(guò)了“人”字形線路的 岔道口，就倒過(guò)來(lái)，原來(lái)推的火車(chē)頭拉，原來(lái)拉的火車(chē)頭推，使列車(chē)折向西北前進(jìn)，這樣一來(lái)，火車(chē)上山就容易多了。學(xué)生的情感有所依托，從而達(dá)到了有感而發(fā)的效果。 五、創(chuàng)新表達(dá)，拓展思維 這條鐵路是詹天佑智慧和汗水的結(jié)晶，請(qǐng)你發(fā)揮想象為這條鐵路起一個(gè)更有意義的名字，并說(shuō)說(shuō)理由。八達(dá)嶺隧道長(zhǎng) 1100多米，有居庸關(guān)隧道的三倍長(zhǎng)，所以，我決定采用“中部鑿井法”，先從山頂往下打一口豎井，再分別向兩頭開(kāi)鑿 ，外面兩端也同時(shí)向中間施工，這樣能夠把工期縮短一半。 每當(dāng)讀到這段話，老師總是非常感動(dòng)，眼前仿佛出現(xiàn)了詹天佑跋山涉水的身影。總之，學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)了，語(yǔ)文課堂充滿了感情的交流，煥發(fā)生命的活力。全文圍繞“杰出、愛(ài)國(guó)”而展開(kāi)，教學(xué)時(shí)，我以此為線索，在學(xué)生充分閱讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住具體事例，結(jié)合重點(diǎn)詞句品讀感悟，體會(huì)文章的思想感情，受到愛(ài)國(guó)主義教育。這份挺身而出的無(wú)畏，這份舍我其誰(shuí)的豪邁，怎能不讓我們深深感動(dòng)？他不愧是 —— 生齊說(shuō)：是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。（出示中心句，學(xué)生齊讀。 （引導(dǎo)學(xué)生再次讀課文并結(jié)合動(dòng)畫(huà)課件的展示糾正示意圖中的錯(cuò)誤） 【設(shè)計(jì)意圖】我創(chuàng)設(shè)了口語(yǔ)交際的情境，為學(xué)生營(yíng)造了想說(shuō)、樂(lè)說(shuō)、敢說(shuō)的寬松民主的氛圍。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)更能激發(fā)學(xué)生對(duì)詹天佑的欽佩這情，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生內(nèi)心深處的愛(ài)國(guó)情感，學(xué)生情動(dòng)而辭發(fā) ,把情感體驗(yàn)和語(yǔ)言表達(dá)結(jié)合起來(lái)，在加深對(duì)文章中心理解的基礎(chǔ)上，鍛煉了口頭表達(dá)能力。通 過(guò)本段的朗讀中激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，從而激勵(lì)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，為祖國(guó)建設(shè)作出貢獻(xiàn)。 生：我給大家介紹一下八達(dá)嶺隧道的開(kāi)鑿情況。在本段的教學(xué)中我讓 學(xué)生談感受和朗讀為主，引導(dǎo)學(xué)生從詹天佑的言行、心理感受他的以身作則、身先士卒，率先垂范、認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、愛(ài)國(guó)等精神。還創(chuàng)設(shè)了口語(yǔ)交際情境，營(yíng)造和諧的氛圍，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的訓(xùn)練，讓教材中的文字變?yōu)閷W(xué)生生動(dòng)的語(yǔ)言，有效的培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題的能力和口語(yǔ)表達(dá)的能力。 【學(xué)情分析】： 本課教學(xué)中根據(jù)六年級(jí)學(xué)生已有一定的自學(xué)能力，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生用推