【正文】 字（把這些字讀給你的小組同學(xué)聽一聽） 讀詞（大屏幕出示這些字所在的詞：烏鴉 喝水 口渴 瓶子 辦法 漸漸） （ 2） 小組合作：一起想辦法記住這些字。 喝：用嘴巴喝水，口字旁）右下部分容易寫錯，我們一起來書空 說明： 上課伊始，教師首先再現(xiàn)難點字，比較形近字，復(fù)習(xí)環(huán)節(jié) 要 扎扎實實。再讀：怎么辦呢？ （ 4） 我們再一起讀課文的第一小節(jié)，注意突出 “ 到處、可是、怎么辦呢 ” 。例如：把煙銜在嘴里，就可以說是 “ 叼著煙 ” 。它想的這個辦法真好！好在哪兒呢？ 為什么烏鴉叼石子放進水中，不叼小木頭塊呢？（木頭浮在水面上，沉不下去。 3. 照樣子，寫句子。 四 、 拓展練習(xí) 1. 這一課，我們學(xué)習(xí)了《烏鴉喝水》， 小朋友平時遇到困難， 要 像烏鴉 多動腦，多思考，那你一定會解決困難，變得越來越聰明。 板書：喝著水。 （ 4） 剛才小朋友邊讀邊做可認真了，現(xiàn)在老師請一個小朋友上來做烏鴉，再做給大家看看。可是，瓶口小，烏鴉喝不著。（指名復(fù)習(xí)生字） 烏：烏云 、烏黑、烏鴉；在寫 “ 烏 ” 的時候，注意里面沒有一點。只要你 把這篇課文讀懂了，學(xué)好了，你也能向我的電腦朋友一樣，把這個故事 講 給大家聽。 步了解課文內(nèi)容。 （ 3） 讀課文。 二、 研讀課文 小朋友生字學(xué)得很好，下面我們就學(xué)習(xí)課文。（齊讀） （ 5） 小結(jié)：小朋友真有本領(lǐng)。 ③ 烏鴉怎么不叼大石子？你們知道嗎？（大石子放不進瓶子，瓶口太小了。）為什么烏鴉叼小石子，不叼大石子呢？（這個 問題前面已經(jīng)解決過了。 （ 1）一只烏鴉口渴了，到處找水喝。 3． 你覺得這是一只（ ）的烏鴉。 看，烏鴉終于喝著水了。教師“交流”的操作策略替代傳統(tǒng)的學(xué)生應(yīng)答，使設(shè)計所具有的彈性特點，適應(yīng)了課堂教學(xué)現(xiàn)場生成的客觀規(guī)律。 邊說邊做：（烏鴉看見一個瓶子， 里面有半瓶水。昨天，我們學(xué)習(xí)了這課的生字詞，還記得嗎？老