【正文】 童年的一個故事， 叫做――《爭吵》， 這些詞你們還會讀嗎？ 抄寫詞語：承認、既然、緣故、憤怒、縮回 師：請拿出堂聽本抄寫屏幕上的詞語，每個抄一遍，老師有要求的，你們要邊抄邊記。 師：還有一個字老師想特別提醒大家的是既。 師：把原因加進去，我和克萊蒂因為什么事情而發(fā)生爭吵？ 生：我和克萊蒂因為他不小心碰了我的胳膊肘，我又故意碰他而發(fā)生爭吵 ，最后又和好如初。 3． 了解文章的大致內(nèi)容，能說出文章主要講了一件什么事。 教學難點：體會父親的話。 反饋：表揚某個同學在遇到不會讀的字音時，有對照拼音拼讀。 橫鉤、彎鉤、橫、橫、橫、橫撇、撇捺。 五、 板書 15 爭吵 “我” 克萊蒂 碰 和好 第二課時 教學目標： 有感情地朗讀課文，體會文中人物的心理變化。齊讀 （二）等待過程，體驗“我”的內(nèi)心變化 師： 說完，他們繼續(xù)做自己的事情，但是兩個好朋友的內(nèi)心都無法平靜?！本褪沁@樣兩種聲音在“我”的心里不停地響起，你能體會到“我”一種什么樣的心情呢？ 生：矛盾、糾結、猶豫、為難 板書：矛盾或者為難 個別讀、齊讀。） 師：猜猜我會用什么語氣來說這句話？ 生 ：擔心、害怕?！? 師：在等待的過程中，從安利柯不安后悔到矛盾的心情，可以看出他有一個自省的過程，只是有些膽小，有些愛面子，所以才不肯認錯，你還會對你自己說要怎么？ 生：要大膽一些。 交換 （五） 理解父親的話 師：和好以后，我們就高高興興的回家了，“我”本想把這件事告訴父親，讓他高興一下，不料他卻把臉一沉說： 出示：“既然你錯了，就應該第一個伸過手去請他原諒，而不應該向一個比你高尚的朋友舉起戒尺！” 齊讀。 師：說說，哪里不一樣？ 預設：生：我想和他和好。 生：我心里暗暗說“去向他認錯吧”，可是“請原諒我”這幾個字怎么也說不出來。繼續(xù)往下讀。 老師你挑出一本習字冊評獎。有什么字容易寫錯你想特地挑出來提醒大家的？ 生：我覺得承字中間容易只寫兩 橫。核對完的同學自由地輕聲地拼讀這些生字。正確讀寫“石匠、抄寫、墨水、故意、報復、緣故、承認、獨自、戒尺、既然”等詞語。今天我們就一起學習意大利學生童年的一則故事 —— 《爭吵》 。 師：課文主要講了我和克萊蒂因為互相碰對方的胳膊肘而發(fā)生一次爭吵，最后和好如初這樣一件事。 師：我們想寫一手好字，一定要有端正的寫字姿勢，胸口離書本一拳，眼睛離書本一尺。 板書：是故意的，不是故意的。 生：扛多了柴。 師：好，你用這種語氣來讀。 師：是啊，你們也可以的