【正文】 這篇課文之前，我指導(dǎo)學(xué)生在課前閱讀海倫凱勒的有關(guān)作品，使他們對(duì)相關(guān)人物有個(gè)初步了解，為學(xué)習(xí)課文作好鋪墊。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的讀書(shū)氛圍，把學(xué)生置身于濃厚的讀書(shū)環(huán)境中，是激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)讀書(shū)的重要客觀因素。要誘發(fā)學(xué)生閱讀的動(dòng)機(jī)，激發(fā)閱讀興趣，就要讓學(xué)生明確目標(biāo)，從而讓學(xué)生的閱讀思維在所創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境中活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積 極性。有許多有經(jīng)驗(yàn)的老師可能都嘗試過(guò)，在教某些課文之前，先安排學(xué)生寫(xiě)這類(lèi)的作文。 作文比賽，以寫(xiě)促讀 看了美文沒(méi)有人不心動(dòng)，讀了好文章沒(méi)有誰(shuí)不躍躍欲試。 名著閱讀知識(shí)問(wèn)答活動(dòng) 第 10 頁(yè) 共 10 頁(yè) 當(dāng)很多同學(xué)都開(kāi)始閱讀名著的時(shí)候，我想到大家如果只看熱鬧，不去感受深藏在文學(xué)作品中的人文思想，對(duì)于語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)的促進(jìn)幫助不會(huì)很大。 以寫(xiě)促讀，以讀促寫(xiě)，共同提高 實(shí)踐告訴我們。初中學(xué)生看書(shū)是全憑興趣的，對(duì)感興趣的，即使老師禁止看，他們也會(huì)偷偷地看；對(duì)不感興趣的，不管老師如何提倡看，他們還是不看。 （ 1）利用家長(zhǎng)會(huì)和家訪，爭(zhēng)取家長(zhǎng)理解和配合。選擇課外讀物的依據(jù)是： 遵循孩子年齡特點(diǎn)，由淺入深，由低到高，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜； 尊重學(xué)生閱讀愛(ài)好，選擇符合其興趣要求的讀物，千萬(wàn)不能束縛孩子個(gè)性和創(chuàng)造力的 發(fā)展。閱讀時(shí)，學(xué)生由于個(gè)體在生活經(jīng)歷和生命體驗(yàn)基礎(chǔ)上對(duì)讀物的重新建構(gòu)的不同，因此便會(huì)具有多樣性和豐富性。帶著這些問(wèn)題，探究更為符合學(xué)生心理的閱讀材料及方法，尋找更為有效的課外 第 2 頁(yè) 共 10 頁(yè) 閱讀途徑，從而提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，將會(huì)有重要意義。 在一項(xiàng)有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的調(diào)查中，我們看到對(duì)于課外閱讀，38。 問(wèn)卷法。 （三）、激發(fā)學(xué)生自主意識(shí)，幫助學(xué)生挖掘課外閱讀資源 推薦適合學(xué)生的閱讀書(shū)籍處于成長(zhǎng)期的中學(xué)生可塑性大，好奇心強(qiáng)，自控能力差，極易受不良因素影響?？梢詾閷W(xué)生訂閱《青年文摘》、《讀者》、《文摘旬刊》、《大自然探索》等，也可指導(dǎo)學(xué)生收看《新聞聯(lián)播》、《東方時(shí)空》、《探索發(fā)現(xiàn)》、《走進(jìn)科學(xué)》《百家講壇》等節(jié)目。 （五）指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法 幫助學(xué)生明確的閱讀動(dòng)機(jī) 楊振寧說(shuō)。 ，提高閱讀水平。還可以在班級(jí) 中定期展評(píng)優(yōu)秀的讀書(shū)筆記、剪貼等。向各網(wǎng)站，以及身邊的《平利文學(xué)》雜志社之類(lèi)積極投稿，每一次的展示都是對(duì)學(xué)生極大的鼓勵(lì)。這種讓學(xué)生帶著