【正文】 ，數(shù)學(xué)的文化、美育功能 新課標中提到：義務(wù)階段的數(shù)學(xué)，其基本的出發(fā)點是促進學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。我想他一定讀 了許多的書，才會有如此豐富的思想，才會有如許多的思考。華老師的課正是從生活出發(fā)并關(guān)注細節(jié)。無論在生活中或教學(xué)中我 們也可能遇到此類的問題，我們大多是慌亂，慌亂，甚至影響一天的心情，我們何不放下負擔(dān)甩掉包袱呢，思考阿甘媽媽說的話呢。 四、今后努力方向 必須不斷地學(xué)習(xí)，我們常說，教師給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里，這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí)，不斷充電。在本次觀摩活動中，重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。過了 6 秒，他恢復(fù)了常態(tài)會到課上了，并且沒有在想這件事。掌握 知識對學(xué)生來說變成了一件討厭的、令人苦惱的事，最好能夠盡快地擺脫它。我們怎樣在教學(xué)中體現(xiàn)數(shù)學(xué)的文化、美育功能呢 ?個人認為先要提升自己的文化素養(yǎng)，才能在教學(xué) 中實現(xiàn)以上功能。無論是這堂課還是華老師都給我留下深刻的印象。 要注重與學(xué)生溝通，拉近教師與學(xué)生的距離感 我也想要成為一個和藹可親讓學(xué)生尊重喜愛我并喜愛我的課堂的老師，聽了葉老師的課讓我深受啟發(fā)，葉老師的語言 “ 孩子們 ” 、 “ 寶貝們 ” 、 “ 真聰明 ” 、等等，所有這些，都是老師對學(xué)生的愛的教學(xué)方式，而且這種方式被學(xué)生深深地感受到了，以至于快下課的時候葉老師的課堂氛圍也還是非常活躍的，這是非常之難得的。以前學(xué)的基本上是純理論的知識，只知道學(xué)生是主體，但如何落實呢 ?我發(fā)現(xiàn)要好好思考課堂導(dǎo)入，好的課題導(dǎo)入，有利于學(xué)生思考問題。通過兩天的教學(xué)觀摩，我得到一點心得體會。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動，使其在自由、寬松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動地感知、探索、發(fā)現(xiàn)生物問題，化枯燥的知識趣味化，從而創(chuàng)造性地解決問題。在今后的學(xué)習(xí)中，我一定要努力學(xué)習(xí)基礎(chǔ)教學(xué)技能，補充完善自己，努力為成為一個優(yōu)秀的人民教師而奮斗，力爭取得更大的成績。大家都知道愛因斯坦是 20 世紀最偉大的物理學(xué)家，同時他還是偉大的藝術(shù)家、文學(xué)家。而只是不斷發(fā)展、深化的知識，才是活的知識。課還未開始，華老師就遇到一個問題：上的是 “ 圓的認識 ” 學(xué)生卻沒有帶圓規(guī)。 二、對教師角色的思考 教師應(yīng)該是課程改革的推動者、課程的實施者，通過教師的推動和實施，課程才能更好地為學(xué)生所接受和理解 。 總之，這次觀摩學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。我想單獨意會直至達到共鳴。 “ 寶物在據(jù)小明左腳三米的地方 ” 引發(fā)學(xué)生思考寶物可能在哪里 ?進而自然的由學(xué)生提出寶物所在的位置構(gòu)成了 一個圓。尤其是我們這樣的學(xué)校，學(xué)生的文化素養(yǎng)普遍偏低，教師要保持源源不斷的活水供給學(xué)生 就要多讀書讀好書。華老師