【正文】 注學(xué)生學(xué)習(xí)的參與性、生成性、差異性和有效性。下面是有 2024 小學(xué)校本研修工作實(shí)施方案，歡迎參閱。抓好教師基本功大賽，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。 在研究中進(jìn)修，在研究中提高教師素質(zhì)，確保進(jìn)修的專業(yè)方向性、問題針對(duì)性和工作適用性。教師職業(yè)道德 。結(jié)對(duì)互助 。 鎖定方向任務(wù)的研修：目標(biāo)引領(lǐng) 。靈活、互動(dòng)的校內(nèi)交流與跨校、片區(qū)交流相結(jié)合，做到分層培訓(xùn)進(jìn)行多途徑、多形式的培訓(xùn)。 教學(xué)常規(guī)管理方面 根據(jù)過去教學(xué)視導(dǎo)反饋中可以看出： ：備課形式、備課數(shù)量基本沒有問題，但是備課質(zhì)量、二次備課、課后反思均不符合標(biāo)準(zhǔn)，存在一定問題。 “ 課堂觀察 ” 相關(guān)理論知識(shí)。結(jié)合我校實(shí)際，我們提出讓教師把更多的時(shí)間放在有效備課上，教師可選擇電子備課。校本研修的實(shí)踐研究經(jīng)驗(yàn)等在市區(qū)和學(xué)區(qū)級(jí)范圍內(nèi)交流，教師撰寫具有實(shí)踐價(jià)值的文章，結(jié)集成冊(cè)。借助校本研修，打造一支團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于進(jìn)取的教師隊(duì)伍，爭(zhēng)創(chuàng)區(qū)級(jí)乃至市級(jí)教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)學(xué)校。建立健全完善的發(fā)展性教師評(píng)價(jià)制度和激勵(lì)機(jī)制，為提高教師的專業(yè)素養(yǎng)保駕護(hù)航。強(qiáng)化管理等。聚焦重點(diǎn) 。案例點(diǎn)評(píng) 。 (八 )繼續(xù)加強(qiáng) “ 先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練 ” 教學(xué)模式的應(yīng)用。 一、指導(dǎo)思想 圍繞新課程改革這一核心，以 “ 高效課堂 ” 為載體，以提高校長、教師綜合素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，統(tǒng)籌安排，全面推進(jìn)，遵循 “ 培訓(xùn)方式教研化 ,教研工作主題化 ” 的原則，堅(jiān)持研訓(xùn)一體的發(fā)展思路 ，將課堂教學(xué)、教研、校本研修等工作全面整合 ,立足課堂，增強(qiáng)校本教研的針對(duì)性和實(shí)效性，造就一支教育理念與時(shí)俱進(jìn)、師德學(xué)養(yǎng)優(yōu)良深厚、業(yè)務(wù)能力符合要求的管理、教師隊(duì)伍，為我校深化實(shí)施素質(zhì)教育、創(chuàng)建教育強(qiáng)鎮(zhèn)，提供有力的師資保障。 (2)以 “ 輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量 ” 為專題的教學(xué)探究，探索優(yōu)化課堂教學(xué)策略。 2024 小學(xué)校本研修工作實(shí)施方案范文 1 根據(jù)普陀區(qū)《 “ 十三五 ” 培訓(xùn)工作實(shí)施方案》的要求，結(jié)合學(xué)校的三年發(fā)展計(jì)劃以及實(shí)際情況，以促進(jìn)教師的發(fā)展為本，提高教師的職業(yè)認(rèn)同和教育教學(xué)能力，以實(shí)踐、反思、再實(shí)踐的方式，借助發(fā)展性評(píng)價(jià)等手段，激發(fā)教師自覺追求專業(yè)發(fā)展，打造教育教學(xué)綠色質(zhì)量氛圍，把學(xué)校建設(shè)成學(xué)生快樂成長的家園。學(xué)校將結(jié)合市區(qū)級(jí)各類學(xué)科比賽，舉行學(xué)校中青年教師基本功大賽，使之成為教師群體發(fā)展的推手。以修促研，健全研究隊(duì)伍，提高教育科研的質(zhì)量，增強(qiáng)教育科研的導(dǎo)向功能。教育法規(guī)與政策 。教研活動(dòng)等。任務(wù)設(shè)定 。 我校將采取以下措施： (1)立足課堂教學(xué)，組織各類賽教。 ，評(píng)價(jià)方案和評(píng)價(jià)措施均達(dá)到滿分，但地方課程和學(xué)校課程較弱，評(píng)價(jià)措施欠缺。 1— 6 年級(jí)的教材。 為了備課的規(guī)范，要求電子備課及手寫備課均采用統(tǒng)一的教案模板 ,電子備課的教師將教案發(fā)布到自己的教學(xué)博