【正文】 礎(chǔ)之上進行科學(xué)推斷，從分析歸納中領(lǐng)會物體的慣性和物體運動狀態(tài)的變化。 (2) 讓同學(xué)們談一下乘坐公交車，公交車啟動、剎車時身體的感受。這樣的觀點是否正確呢？ 要回答這個問題，我們要來學(xué)習(xí)本學(xué)期的最后一節(jié)：力與運動的關(guān)系。 3） 勻速運動的拖車。 引出平衡態(tài)的概念，進行新課教學(xué)。 （ 2） .會應(yīng)用用二力平衡條件去分析解決、解決簡單的問題。 引導(dǎo)：物體受外力作用時，也可能會保持靜止?fàn)顟B(tài)或做勻速直線運動。 教師引導(dǎo)：根據(jù)力的合成的知識，彼此平衡的兩個力的合力是多少？ 3． 二力平衡條件的應(yīng)用 [來源 :學(xué) +科 +網(wǎng) ] 方法 1：通過練習(xí)使學(xué)生掌握二力平衡條件的應(yīng)用 請學(xué)生畫出圖 932中物體受力的示意圖，并分析物體是否受到平衡力，哪一對力是二力平衡。 [教學(xué)用具 ] 紙條、鋼筆帽、慣性小車、斜面、光滑木板、毛巾、棉布、棋子、直尺、長方木塊、兩個定滑輪、鉤碼若干、細(xì)繩等． [課時安排 ]34課時 [教學(xué)程序 ] （一） 、新課引入 要求學(xué)生仔細(xì)閱讀對話框中的內(nèi)容。 ) (5)讓學(xué)生閱讀課文第 22 頁科學(xué)世界 汽車安全帶 認(rèn)識人們?nèi)绾卫冒踩珟Х乐购蜏p小汽車發(fā)生事故時由于慣性對駕駛員和乘客造成的傷害。 [教學(xué)重點 ] 探究阻力對物體運動的影 響 認(rèn)識生活中的慣性現(xiàn)象 [教學(xué)難點 ] 探究阻力對物體運動的影響實驗結(jié)論的進一步分析 對牛頓第一定律文字?jǐn)⑹龅睦斫? 怎樣解釋慣性現(xiàn)象 [教學(xué)方法 ] 1．運用創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 教師介紹 實驗裝置同上。 2．運用演示實驗和學(xué)生實驗，使學(xué)生在實驗中進一步學(xué)會觀察、學(xué)習(xí)探究式學(xué)習(xí)方法。認(rèn)真觀察什么是力的平衡及物體受到兩個力作用時的平衡 ； 觀察物 體受兩力平衡時力的特點。指出這時作用該物體上的幾個力改變物體運動狀態(tài)的效果互相 平衡，或者說幾個力互相平衡。 應(yīng)用二力平衡的條件解決問題，首先要判斷被研究的物體是不是處于靜止或勻速直線運動狀態(tài)，只有物體處于靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運動狀態(tài)才可以應(yīng)用這個條件。 說明：小車受到的摩擦力越小，速度減小得越慢． 引導(dǎo)學(xué)生推理：假如小車不受摩擦力，會怎樣運動 ? 假如小車不受摩擦力，速度就不會減小，小車將永遠運動下去． [來源 :學(xué) amp。Xamp。 例 1． (1)吊在空中重 5牛的電燈（如圖 4），靜止不動時，電線對它的拉力是多大？ （定）研究對象：電燈． （析）受力分析：重力、拉力． （判） 運動狀態(tài)：靜止．（找）兩個力的關(guān)系：互相平衡．（大小相等，方向相反，在同一直線上．） 結(jié)論：拉力是 5牛，方向豎直向上． 請同學(xué)們分析下面的事例． (2)放在桌上的書．（重力、支持力） (3)勻速下落的跳傘運動員．（重力、阻力） (4)平直馬路上勻速行駛的汽車．（牽引力、阻力） 例 2．汽車行