教科版科學(xué)三上觀察水生植物教案表格(留存版)
【正文】 核心概念：生命體的特征。 教科書第 10 頁安排了四種常見的水生植物：水葫蘆、金魚藻、水花生和浮萍。探究水葫蘆浮在水面的秘密，是在觀察中產(chǎn)生的問題，實際上這兩個活動是連在一起的，當學(xué)生把水葫蘆和金魚藻放入水中，觀察它們的形態(tài)時，會很自然地提出一個問題：水葫蘆能浮在水面的秘密在哪里？教科書提供了剖開葉柄的水葫蘆的照片，葉柄中部有膨大如葫蘆狀的海綿體氣囊，提示教師可以引導(dǎo)學(xué)生動手探究這個問題。 難點： 探究水生植物適應(yīng)水生環(huán)境的結(jié)構(gòu) 特點。 課堂評估 在觀察后能否用科學(xué)的語言描述水葫蘆和金魚藻的聯(lián)系及水葫 蘆和狗尾草的聯(lián)系。 科學(xué)詞匯：水生 陸生 （二）過程與方法 用簡圖畫出水生植物的主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖的表達方式。 本課主要認識水葫蘆和金魚藻，因此教科書中用 “水葫蘆和金魚藻是兩種常見的水生植物 ”來表述，而畫面中間有一句話 “我還認識水花生、浮萍 ”，意思是學(xué)生僅僅認識水葫蘆和金魚藻是不夠的，在可能的情況下，可以認識更多的水生植物，如水花生、浮萍、蓮、菱、菖蒲、茭白等。認識這些水生植物，是建立在學(xué)生的經(jīng)驗基礎(chǔ)上的，并不是在課堂上一次完成，應(yīng)該在課外請父母幫助繼續(xù)認識水生植物。 在觀察中提出問題，探究水葫蘆浮在水面的秘密。 課后小結(jié)
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