【正文】 人對(duì)他的回憶來(lái)看，威廉斯是一個(gè)怎樣的人？ （學(xué)生思考、交流） 明確：威廉斯是一個(gè)樂(lè)觀、有家庭責(zé)任感、對(duì)家人有充滿(mǎn)愛(ài)、有工作責(zé)任心、勇敢機(jī)智、喜歡迎接挑戰(zhàn)的人。 語(yǔ)言上，字斟句酌體現(xiàn)記者老到的語(yǔ)言 功夫，采用文學(xué)敘述語(yǔ)言但又簡(jiǎn)潔明了，無(wú)絲毫的累贅。真正做到了雅俗共賞。 結(jié)構(gòu)上，上下大小不均，完全突破了倒金字塔的限制，變化多端，難以名類(lèi)。 教師說(shuō)明： 此為災(zāi)難性新聞，但記者并沒(méi)有按照概括現(xiàn)場(chǎng)殘 局及死傷數(shù)據(jù)的災(zāi)難性新聞寫(xiě)作模式進(jìn)行報(bào)道，而是以一個(gè)人的維度描繪事件，著重于新聞人物本身，將之放到典型環(huán)境中刻畫(huà)。 《冰河英雄》 教學(xué)目標(biāo) 1 閱讀新聞，認(rèn)識(shí)威廉斯舍己為人的典型人物形象，認(rèn)識(shí)本則新聞的價(jià)值； 2 認(rèn)識(shí)新聞采用文學(xué)手法，由點(diǎn)及面，一緊一慢的敘述方法與節(jié)奏的藝術(shù)效果。記者緊緊抓住了威廉斯個(gè)人在災(zāi)難當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)，由點(diǎn)及面，從而自然而然地描繪出災(zāi)難現(xiàn)場(chǎng)。本文采用新聞現(xiàn)場(chǎng)事實(shí)與事后采訪(fǎng)內(nèi)容相交錯(cuò)的寫(xiě)作手法，按照新聞事件的時(shí)間順序，穿插以相關(guān)內(nèi)容的采訪(fǎng)回憶，每一個(gè)部分內(nèi)部之間都有聯(lián)系，而部分與部分之間又有鋪墊。 。時(shí)間順序的寫(xiě)作部分為偽第一人稱(chēng)，邏輯順序部分為第三人稱(chēng)，兩種人稱(chēng)又隨之交替使用。同時(shí)挖掘出正面的人物形象，將人性的閃光點(diǎn)真是呈現(xiàn)在受眾面前，引發(fā)人們的深思，升華了主題，將災(zāi)難性報(bào)道變?yōu)樯鐣?huì)問(wèn)題，產(chǎn)生了積極的社會(huì)影響，這是這則新聞的核心價(jià)值。 教學(xué)難點(diǎn) 認(rèn)識(shí)新聞采用文學(xué)手法，由點(diǎn)及面，一緊一慢的敘述方法與節(jié)奏的藝術(shù)效果。 問(wèn)題：這則新聞是否有類(lèi)似報(bào)導(dǎo)？這些內(nèi)容是否是重點(diǎn)？如果不是，這則新聞緊