【正文】 地說） 此時此刻，你覺得我們應該怎樣讀這段話呢？讓學生自由練讀。至今科學家們還在研究等，或許你還會發(fā)現(xiàn)更多的可愛之處，有興趣的同學可以整理后交給你們的老師或?qū)懶偶慕o我，我的地址是：海鹽實驗小學鄭衛(wèi)星老師收就可以了。） 學 生齊讀紅色的兩句話。mdash。 第一教時 教學目的： 指導學生讀通課文，并初步感知課文內(nèi)容。但是當他看到成群結(jié) 4 隊的蜜蜂沸沸揚揚，一片（忙碌的景象）時，產(chǎn)生了（出示：說不定蜜蜂也在建設什么新生活呢。（）是（），（）卻有（）?。? 三、再次導疑 導語：是啊，作者看到蜜蜂一片忙碌的景象而產(chǎn)生了猜想。 通過老梁的介紹，作者不在覺得蜜蜂已是一般的小動物，而是可愛的小生靈，是一座高大的豐碑。 齊讀這句話 二、學習課文，了解作者所要表達的情感 導語：是啊，蜜蜂在建設什么新生活呢？請同學們打開課文，自由讀下文，并用筆劃出相關(guān)的句子。mdash。李白看見一輪明月發(fā)出了：對親人和家鄉(xiāng)的感受 有一位作家，他曾看到一群蜜蜂，也同樣從心底里發(fā)出了感慨 板書：蜜蜂 讓學生談自己曾對蜜蜂的認識 這位作家可不一樣，他稱 蜜蜂為可愛的蜜蜂。（用紅色標注：蜜蜂