【正文】 給我家做工的忙月的兒子。這樣既符合認知規(guī)律，又符合寫人文章的寫作規(guī)律。教案一變序安排了教學(xué)過程，適合針對思維較活躍的學(xué)生。將課內(nèi)的學(xué)習(xí)方法用于課外的閱讀實踐當(dāng)中，達到課內(nèi)外的有機結(jié)合。 利用課件檢查學(xué)習(xí)情況 （ 1）生字中的特殊部首：拜（手）；允（厶或兒）；畜（亠） （ 2）正音 （ 3）與生字有關(guān)的多音字、同音字、形近字組詞，鞏固生字的音形義。 學(xué)生按先后順序說一說。練習(xí) 4 課件出示要求及插圖。閏土是誰，他和我是什么關(guān)系？ 4 快速默讀課文，找出依據(jù)。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生抓住人物外貌上最有特征的方面去體會人物最突出的性格特點。同時與制作的課件完全一致。 3 合理安排課堂教學(xué)結(jié)構(gòu) 第一課時解決了人物外貌描寫的理解和寫作的問題，將四件事的分析完整地在第二課時中進行。 質(zhì)疑（可簡單寫副板書，便于在下面的學(xué)習(xí)中反饋） 四、學(xué)習(xí)描寫閏 土外貌的內(nèi)容 5 過渡語：一般情況下，我們認識、了解一個人的時候，首先認識和了解這個人的什么呢？（要想認識一個人，先要看他的外貌。 師生評論，調(diào)整板書：雪天捕鳥夏日拾貝月夜刺猹潮汛看魚