【正文】 法進(jìn)行 盤筑 ？ （橫著、豎著、斜著） 你喜歡這兩個(gè)泥條頭像嗎？（表情、色彩、形狀） （二） 課件播放 —— 大膽地想： 想一想用這些泥怎么把瓶子變成有趣的泥條頭像？ （學(xué)生回答 —— 課件播放步驟）難道一個(gè)瓶子只能變成一個(gè)泥 條頭像嗎？是的，只要我們用心思考并開動(dòng)大腦奇思妙想就一定能變出更多的頭像，（課件展示）還可以更多 ?? （三） 課件播放 —— 仔細(xì)地看： 游戲 —— 《開心一刻：我最像》 讓我們一起學(xué)一學(xué)這些作品中的人物頭像表情吧 —— （規(guī)則：當(dāng)老師說(shuō)“立正”時(shí)學(xué)生看屏幕，當(dāng)老師說(shuō)“開始”時(shí)學(xué)生轉(zhuǎn)身面向家長(zhǎng)學(xué)頭像的表情，家長(zhǎng)認(rèn)為孩子學(xué)得像就鼓鼓掌，學(xué)得不像就搖搖頭） 欣賞學(xué)生作品：看一看這些瓶子都被小朋友變成了什么樣的泥條頭像？ 這些泥條頭像你最喜歡哪一個(gè)？為什么？ 三、 學(xué)生作業(yè)，教師巡視指導(dǎo)： 大家這么喜歡泥條頭像聽聽它說(shuō)了些什么 —— （ 一）布置作業(yè)要求：（播放錄音） 親愛的小朋友： 請(qǐng)兩人一組 一同 構(gòu)思并 制 作一個(gè)有趣的泥條頭像，比一比哪組的 作品 創(chuàng)意最新穎 ，表情最有趣 ，顏色最鮮艷，而且合作最愉快。由于頭型和五官表情的多種變化，泥條頭像千姿百態(tài)，產(chǎn)生了許多有趣的形象。匯報(bào)時(shí)學(xué)生會(huì)說(shuō)可以用橡皮泥捏的方法，我會(huì)及時(shí)表?yè)P(yáng)他，并適時(shí)的“變”出 一個(gè)泥條頭像：老師就用橡皮泥做了一個(gè)頭像，在學(xué)生贊嘆老師的作品美妙絕倫時(shí)，我讓學(xué)生觀察畫出來(lái)的頭像和用橡皮泥做出來(lái)的頭像有什么區(qū)別，從而引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較平面與立體的區(qū)別，感受圓雕作品的美感。展示一組表情各異的泥條頭像，提醒學(xué)生注意五官的變化并來(lái)模仿一下這些表情。此后，我又向?qū)W生展示其他泥條盤筑 作品，用這種方法還能制作出其他生活用品，如筆筒、花瓶等，并向?qū)W生展示作品以此造成一種“完而未完，意猶未盡”的境界，從而激發(fā)學(xué)生迫不及待而又興趣盎然的投入到新的探索中去，拓展學(xué)生創(chuàng)造性思維，為學(xué)生繼續(xù)在創(chuàng)造提供更廣泛的空間。 我先讓學(xué)生相互參觀作品，可以詢問(wèn)作者的設(shè)計(jì)、制作經(jīng)驗(yàn)。 出示電腦課件，讓學(xué)生結(jié)識(shí)一些好朋友：小胡子、大鼻頭、大嘴巴，讓學(xué)生分析它們的頭部特征：大鼻頭：頭部瘦長(zhǎng)、鼻頭大、??大嘴巴：臉形較方、嘴巴大、?? 小 胡子：頭頂尖、嘴巴扁、還有一縷小胡子、??通過(guò)觀察、比較，分析出泥條頭像的特點(diǎn)，并找出在制作過(guò)程中應(yīng)注意的地方。 2．學(xué)法：在教學(xué)中，我主要采用欣賞、比賽、討論等形式讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，并利用小組合作等方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí) 積極性，活躍課堂氣氛。由于采用了搓泥條纏繞瓶子形成立體造型的方法，化解了難度，產(chǎn)生了情趣。就讓我們伴隨著這種快樂(lè)把一首好聽的歌曲獻(xiàn)給最最親愛的爸爸媽媽爺爺奶奶 —— （一） 播放《泥娃娃》音樂(lè)，邊唱邊表演。由于采用了搓泥條纏繞瓶子形成立體造型的方法，降低了難度，產(chǎn)生了情趣，并以此了解變廢為寶。這是對(duì)學(xué)生更高層次的要求。 (二 )同桌討論如何制作，怎樣做？ 學(xué)生回答，教師肯定學(xué)生的想法。教材中展示了一件泥條人物作品和若干用膠泥、彩泥制成的泥條頭像作品。 接著，