20xx秋魯教版物理八上23聲的利用2(留存版)
【正文】 間的談話，教師在課臺上的講課聲，同學(xué)們課下的交談與交流聲等不都是在傳遞信息嗎。 D、 中醫(yī)診病的 “望、聞、問、切 ”中的 “聞 ”就是通過聽來了解病人病情的。 讓學(xué)生解釋這是為什 么 學(xué)生回答 對學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育 這是兩個(gè)擴(kuò)展型的例子，可以充當(dāng)練習(xí) 這兩個(gè)例子都比較陌生，可以引導(dǎo)學(xué)生畫圖認(rèn)識 E、 利用聲音的反射建造的新王宮。 學(xué)生回答 課堂小結(jié) 這節(jié)課從聲的另一種分類角度出發(fā)，分別分析了它們的利用。 三 、聲與能量 用超聲波清洗精細(xì)的機(jī)械 用超聲波除去人體內(nèi)的結(jié)石 課 后 反 思 該課屬于應(yīng)用課，是前面聲音知識的大集合，聲現(xiàn)象具有廣泛 的應(yīng)用空間，所以實(shí)例很多，但這些現(xiàn)象讓學(xué)生直接回答，他們又一下子說不上來，所以我們通過及時(shí)播放錄像的方式把學(xué)生引領(lǐng)到一個(gè)個(gè)生動的情景中，錄像能給人以真實(shí)的感覺，所以很少使用課件，學(xué)生參與積極，熱情很高，也說明把他們的舉起調(diào)動了起來。 學(xué)生畫圖 還是 要貼近學(xué)生的生活 學(xué)生回答，老師
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