【正文】 明了直升飛機(jī) ， 這是因?yàn)橹耱唑雅c直升飛機(jī)飛行的原理一樣 。 溫布什是一個(gè) 14歲的女孩子 , 冰火本不相容。 希望點(diǎn)列舉法 由于人們的職業(yè)不同 ， 見(jiàn)識(shí)不同 ， 想象力不同 ，圍繞同一個(gè)目標(biāo)就可能會(huì)提出各種各樣的希望 。 2023年 ， 一個(gè)日本中學(xué)生研制了一個(gè)利用人體運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的能量來(lái)發(fā)電 ， 可以從根本上解決手機(jī)等電器充電的問(wèn)題 。為了讓小孩喜歡，常常將玩具制作成一些動(dòng)物的形狀。 方法移植的關(guān)鍵是要找出不同領(lǐng)域 、 不同行業(yè)或不同產(chǎn)品之間的聯(lián)系 ， 并創(chuàng)造出相應(yīng)的條件 ， 才能逾越領(lǐng)域或行業(yè)的障礙而移植過(guò)來(lái) 。 但往往有可能將二個(gè)互不相干領(lǐng)域的技術(shù)綜合起來(lái)而成為一門(mén)新的技術(shù) 。 ①巧排隊(duì)列 : 24個(gè)人排成 6列 ,要求每 5個(gè)人為一列 ,請(qǐng)問(wèn)該怎么排列 ? ②升斗量水 : 一長(zhǎng)方形的升斗 ,它的容積是 1升 .現(xiàn)在要求你只使用這個(gè)升斗 ,準(zhǔn)確的量出 的水 .請(qǐng)問(wèn)應(yīng)該怎樣辦才能做到這一點(diǎn) ? ③變換方位 : 在桌子上并排放著 3張數(shù)字卡片組成的三位數(shù)字 216,如果把這 3張卡片的方位變換一下 ,則組成另一個(gè)三位數(shù) ,這個(gè)三位數(shù)恰好用 43除盡 .是什么數(shù)、怎樣變換的 ? ④ 月球飛鳥(niǎo) : 月球上的重力只有地球上的六分之一 .有一種鳥(niǎo)在地球上飛 20公里要用 1小時(shí) ,如果把它放在月球上 ,飛 20公里要多少時(shí)間 ? ⑤最后一個(gè)字母 : 英語(yǔ)字母表的第一個(gè)字母是 A, B的前面當(dāng)然是 A. 那么最后一個(gè)字母是什么呢 ? ⑥ 車(chē)禍 : 車(chē)禍収生后不久 ,第一批警察和救護(hù)車(chē)已趕到現(xiàn)場(chǎng) ,収現(xiàn)翻覆的車(chē)子內(nèi)外都是血跡斑斑 ,卻沒(méi)有見(jiàn)到死者和傷者 ,為什么 ? 創(chuàng)新思維 —訓(xùn)練題 ⑦ 誠(chéng)實(shí)與說(shuō)謊 : Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ４個(gè)孩子在院子里踢足球，把一戶人家的玻璃打碎了．可當(dāng)房主人問(wèn)他們是誰(shuí)踢球把玻璃打碎的，他們誰(shuí)也不承認(rèn)是自己打碎的．房主人問(wèn)Ａ，Ａ說(shuō)：“是Ｃ打的．”Ｃ則說(shuō)“Ａ說(shuō)的不符合事實(shí)．”房主人又問(wèn)Ｂ，Ｂ說(shuō)“不是我打打的．”再問(wèn)Ｄ，Ｄ說(shuō) “是Ａ打的．”已經(jīng)知道這４個(gè)孩子中有１個(gè)很老實(shí)、不會(huì)說(shuō)假話．請(qǐng)你幫助分析一下這個(gè)說(shuō)真話的孩子是誰(shuí)？打碎玻璃的又是誰(shuí)？ ⑧ 火車(chē)過(guò)隧道 : 兩條火車(chē)軌道除了在隧道內(nèi)的一段外都是平行鋪設(shè)的，由于隧道的寬度不足以鋪設(shè)雙軌，因此，在隧道內(nèi)只能鋪設(shè)單軌． 一天下午，一列火車(chē)從某一方向駛?cè)胨淼?，另一列火?chē)從相反方向駛?cè)胨淼溃畠闪谢疖?chē)都以高速行駛，然而它們并未相撞．這是為什么？ ⑨違紀(jì)開(kāi)車(chē)： 在美國(guó)城市街道的交叉路口上，明文規(guī)定著，有步行者橫過(guò)公路時(shí)，車(chē)輛就應(yīng)停在人行道前等待．偏偏有個(gè)汽車(chē)司機(jī)，當(dāng)交叉羅口還有很多人橫過(guò)馬路時(shí)，他卻突然撞迚人群中，全速向前跑，旁邊的警察看了也無(wú)所謂，并沒(méi)有責(zé)怪他，你說(shuō)這是為什么？？ 創(chuàng)新思維 —訓(xùn)練題 奧斯本檢核表 應(yīng)用案例 玻璃杯的改進(jìn) 序號(hào) 檢核項(xiàng)目 發(fā)散性設(shè)想 初選方案 1 能否他用 做燈罩、可食用、當(dāng)量具、做裝飾、當(dāng)火罐、做樂(lè)器、做模具、當(dāng)圓規(guī) …… 裝飾品 2 能否借用 自熱杯、磁療杯、保溫杯、電熱杯、防爆杯、音樂(lè)杯 …… 自熱磁療杯 3 能否變化 塔形杯、動(dòng)物杯、防溢杯、自潔杯、香味杯、密碼杯、幻影杯 …… 香味幻影杯 4 能否擴(kuò)大 不倒杯、防碎杯、消防杯、報(bào)警杯、過(guò)濾杯、多層杯 …… 多層杯 5 能否縮小 微型杯、超微型杯、可伸縮性杯、扁平杯、輕型杯、勺形杯 …… 伸縮杯 6 能否代用 紙杯、一次性杯、竹木制杯、塑料杯、不銹鋼杯、 可食質(zhì)杯 …… 可食質(zhì)杯 7 能否調(diào)整 系列裝飾杯、系列高腳杯、系列牙杯、口杯、 酒 杯、咖啡杯 …… 系列高腳杯 8 能否顛倒 透明 不透明、彩色 非彩色、雕花 非雕花、有嘴 無(wú)嘴 …… 彩雕杯 9 能否組合 與溫度計(jì)組合、與香料組合、與中草藥組合、與加熱器組合 …… 與加熱器組合 為了改造鋼筆的性能，從各個(gè)方面列舉對(duì)自來(lái)水筆的種種希望： ★經(jīng)常能出水 ★墨水滴不下來(lái)絕對(duì)不剮紙 ★能夠使用兩種以上的顏色 ★往哪面寫(xiě)都流暢圓滑 ★能隨意寫(xiě)粗體字或細(xì)體字 ★裝迚口袋時(shí)比較小 ★筆尖永久不會(huì)磨壞 ★可以不戴筆帽 ★可以不上墨水 ★掉地下筆尖也不會(huì)折斷或彎曲 ★筆類(lèi)粗細(xì)能調(diào)整 ★能看時(shí)間并在黑暗中書(shū)寫(xiě) 象這樣列舉出許多希望點(diǎn)之后，從中選出有用的，然后再來(lái)尋求實(shí)現(xiàn)改迚的途徑 . 比如把鋼筆做成：帶日歷的透明桿雙色鋼筆；帶電子表和手電的鋼筆；帶收音功能的鋼筆；筆尖可粗細(xì)調(diào)整的鋼筆等等。 1845年 ， 英國(guó)人斯旺閱讀了斯塔爾關(guān)于電燈的一篇專(zhuān)利文獻(xiàn)后 ， 他在其基礎(chǔ)上進(jìn)行研究 ，于 1860年成功地開(kāi)發(fā)出了世界上第一只碳化燈絲的電燈 。 方法移植 方法移植是以各種科學(xué)技術(shù)方法作為移植的對(duì)象 。人們便進(jìn)行模仿研究，希望能在常溫和常壓下將氮?dú)夂蜌錃夥磻?yīng)生成氨。 這樣使得許多原來(lái)畏懼使用相機(jī)的人都能運(yùn)用自如地去拍照片了 。如果通過(guò)導(dǎo)線傳送到另一個(gè)相同的帶有鐵片的線圈，這塊鐵片也應(yīng)該會(huì)發(fā)生和那端鐵片一樣的震動(dòng)，也就是能發(fā)出講話的聲音。 對(duì)比聯(lián)想法 該法是指對(duì)性質(zhì)和特點(diǎn)相反的事物進(jìn)行聯(lián)想的創(chuàng)造發(fā)明方法。 常常是看到某一物品 ， 從其用途上 ， 或從其使用上 ， 或從其應(yīng)用范圍上等 ， 聯(lián)想到作其他新的用途 ， 增加新的功能等等 。 單項(xiàng)設(shè)問(wèn)一般是先提出問(wèn)題 ， 然后一步步思考與尋求解決的辦法 。 思路提示檢核表法 這是我國(guó)上海創(chuàng)造學(xué)者們?cè)趭W斯本法基礎(chǔ)上改進(jìn)的一種 方法，因在上海和田路小學(xué)進(jìn)行試驗(yàn)，故又稱(chēng)“和田技法”。 下面是一個(gè)利用智力激勵(lì)法解決問(wèn)題的有趣例子。 為了讓大家充分進(jìn)行創(chuàng)造性的設(shè)想 ， 訂立 8條規(guī)定： 一是絕對(duì)不允許批評(píng)和指責(zé)別人的設(shè)想 ， 當(dāng)場(chǎng)對(duì)任何設(shè)想不評(píng)價(jià)； 二是自我控制 ， 節(jié)約時(shí)間 ， 不說(shuō)廢話； 三是不允許集體提出意見(jiàn) ， 以防抑制個(gè)人的創(chuàng)造性思維； 四是參加會(huì)議人員身份一律平等； 五是會(huì)上不允許私下交談 ， 以免影響其他人的思維； 六是每人發(fā)表的意見(jiàn)都要針對(duì)目標(biāo) ， 不能離題； 七是要能綜合他人的設(shè)想 ， 提出自己的新設(shè)想； 八是對(duì)所有參加會(huì)議人員 提出的設(shè)想 ， 不加選擇 ， 全部記錄下來(lái) 。他由畫(huà)畫(huà)聯(lián)想到了在鉛筆上做文章 ， 發(fā)明了帶橡皮頭的鉛筆 。 與此相反 ， 發(fā)散性思維沒(méi)有固定的方向 ，它既可以是相同方向或相反方向的直線思維 ，也可以是在平面內(nèi)的二維思維 ， 或三維空間的立體思維 ?，F(xiàn)在賺錢(qián)對(duì)于斯塔舍夫斯基來(lái)說(shuō)非常簡(jiǎn)單 ,此前的那些發(fā)明已為他帶來(lái) 100多萬(wàn)美元的收益。 4． 幻想思維 所謂幻想思維 ， 是帶有某種主觀愿望性的 、 脫離當(dāng)前現(xiàn)實(shí)的一種想象 。 試問(wèn) ， 當(dāng)時(shí)有誰(shuí)能想到一個(gè)賣(mài)漢堡包的企業(yè)可以發(fā)展到那么大的規(guī)模 ？ 誰(shuí)又敢于冒著破產(chǎn)的風(fēng)險(xiǎn)拼命地?cái)U(kuò)張這樣的企業(yè) ？ 只有克拉克看到了他的 “ 麥當(dāng)勞 ” 今后的光輝前景 ！ 2． 直觀思維 邏輯思維是建立在人類(lèi)理性認(rèn)識(shí) （ 概念 、 判斷及推理等 ） 上的一種思維 ， 而直觀思維是建立在人類(lèi)直觀感覺(jué)之上 ， 即通過(guò)人的感覺(jué) （ 視覺(jué) 、 聽(tīng)覺(jué) 、 觸覺(jué)等 ） 而進(jìn)行的一種思維活動(dòng) ， 是人們不經(jīng)過(guò)逐步的分析而迅速對(duì)問(wèn)題的答案做出合理的猜測(cè) 、 設(shè)想的一種躍進(jìn)式思維 。 4． 靈感 靈感是一種綜合性的突發(fā)性心理現(xiàn)象，是在創(chuàng)造性思維與其他心理因素的協(xié)同活動(dòng)中的一種最佳心理狀態(tài)。 1880年 28歲的拉姆賽被聘為倫敦大學(xué)教授 ， 一直工作達(dá) 25年之久 。 由于張沒(méi)有得到多少好處 ， 結(jié)果于 2023年引發(fā)一場(chǎng) 創(chuàng)新 “ 點(diǎn)子 ” 屬于誰(shuí)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)官司 。它是人們?cè)谝延薪?jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上 ， 從某些事實(shí)中更進(jìn)一步找出解決某問(wèn)題的新方法的一種新思路 。 這種新思路習(xí)慣上人們也將其叫做 “ 新點(diǎn)子 ” 。 一個(gè)好的創(chuàng)新思維的價(jià)值可能比某項(xiàng)好技術(shù)的價(jià)值還要高 ， 一個(gè)創(chuàng)新思維能創(chuàng)一個(gè)好業(yè)： 二 ． 創(chuàng)新思維的特點(diǎn)和形式 （ 一 ） 創(chuàng)新思維的特點(diǎn) 1． 積極的求異性 創(chuàng)造性思維是一種求異思維 ， 所謂求異思維 ，是指人們?cè)谡J(rèn)識(shí)事物的過(guò)程中 ， 特別關(guān)注客觀事物間的不同性與特殊性 ， 特別關(guān)注現(xiàn)象與本質(zhì) 、形式與內(nèi)容之間的不一致性 。他主要在有機(jī)化學(xué) 、 液體和氣體的臨界狀態(tài) 、 稀有氣體和放射性物質(zhì)等方面的研究取得重要成果 。 處于靈感狀態(tài)之中的創(chuàng)造性思維，反映了人的注意力高度集中，想象驟然活躍、思維特別敏銳和情緒的異常激動(dòng)。 青年數(shù)學(xué)家阿普頓曾經(jīng)去愛(ài)迪生公司求職 ，愛(ài)迪生為了檢驗(yàn)其思維能力 ， 要求他對(duì)一個(gè)電燈泡的容積進(jìn)行計(jì)算 。 其主要特點(diǎn)是 “ 脫離現(xiàn)實(shí)性 ” 。 上述例子說(shuō)明， 不能過(guò)分迷信權(quán)威，要敢于向傳統(tǒng)挑戰(zhàn)。 它是一種開(kāi)放性思維 ， 任意發(fā)散 ， 既無(wú)方向又無(wú)范圍 。 申請(qǐng)了專(zhuān)利 ， 后成為了富翁 。 這種會(huì)議能夠創(chuàng)造一種緊張的特殊環(huán)境來(lái)激發(fā)靈感 ，而且每個(gè)人的好見(jiàn)解和獨(dú)創(chuàng)性的設(shè)想都不會(huì)受到壓抑 。美國(guó)北方冬季嚴(yán)寒，在大雪紛飛的日子里，電線容易被積滿的冰雪壓斷而造成事故。思 路提示法有 12個(gè)提示內(nèi)容： 表 42 思路檢核提示表 序號(hào) 主題 檢 核 內(nèi) 容 1 加一加 在這件東西上加高、加厚、添加一些東西，會(huì)怎樣？ 2 減一減 將該物減少一點(diǎn)東西，降低一點(diǎn)，會(huì)怎樣？ 3 擴(kuò)一擴(kuò) 將該物擴(kuò)大會(huì)怎樣？ 4 縮一縮 將該物壓縮會(huì)怎樣？ 5 變一變 將該物改變一下顏色、形狀、順序等會(huì)怎樣？ 6 改一改 將該物的缺點(diǎn)改一改，會(huì)怎樣？ 7 聯(lián)一聯(lián) 該物的用途或原理等與其他物品是否有關(guān)聯(lián)？ 8 學(xué)一學(xué) 學(xué)一學(xué)該物的原理與技術(shù)，能否用于其他地方？ 9 代一代 其他東西能否代替該物否？ 10 搬一搬 該物搬到其他地方有其他用處嗎？其原理是否也能搬？ 11 反一反 如果把該物顛倒，有何用處？其原理顛倒呢？ 12 定一定 使用該物需要一些規(guī)定嗎？ 改一改例子： 2023年某地有一個(gè)中學(xué)生，發(fā)明了一個(gè)雙層活動(dòng)書(shū)架。 例如 ， 公共場(chǎng)所的洗手處的自來(lái)水常常是長(zhǎng)流水 ， 提出如何解決這一問(wèn)題 ， 結(jié)果就有人發(fā)明利用光線進(jìn)行自動(dòng)開(kāi)關(guān)的水龍頭 。 例如燒煤炭會(huì)產(chǎn)生環(huán)境污染 ， 根據(jù)煤炭的汽化技術(shù)聯(lián)想到 ， 能否在地下將煤炭汽化成天然氣 ？ 又例如人類(lèi)已經(jīng)能夠作太空旅行 ， 能否在太空建一個(gè)太空渡假村 ？ 再例如卡拉 OK總要用電視機(jī) 、 上網(wǎng)總要用電腦 ， 有人便聯(lián)想能否開(kāi)發(fā)一種集卡拉 OK、錄放像 、 上網(wǎng)和電視于一身的新型電視機(jī) ？ 類(lèi)比聯(lián)想法 對(duì)要發(fā)明創(chuàng)造的客體與某一有共同點(diǎn)的事物進(jìn)行類(lèi)比 、 對(duì)照 ， 通過(guò)聯(lián)想獲得啟示而進(jìn)行的發(fā)明創(chuàng)造 ?？陀^事物中的對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系是形成對(duì)比聯(lián)想的基礎(chǔ)。 他經(jīng)過(guò)多次 實(shí)驗(yàn)，最終發(fā)明出了改變?nèi)祟?lèi)生活質(zhì)量和文明的電話。 再例如 ， 手機(jī)沒(méi)有電了 ， 而充電器又不在身邊 ，這對(duì)所有的手機(jī)用戶來(lái)說(shuō) ， 是一件經(jīng)常遇到的麻煩事情 。 又例如植物的葉綠素能利用太陽(yáng)能進(jìn)行光合作用，制造出多種碳水化合物。方法的移植與推廣 ， 往往比科學(xué)技術(shù)本身的成果更有意義 。 愛(ài)迪