【正文】 某等得保首領(lǐng)至今，皆葉桐城之賜，不然已無桐 城久矣。 二、文言文閱讀（ 18分） 閱讀下面的文言文，完成 6～ 9題。 ， 最得體的一項(xiàng)是（ 3分） （ C ） ，再創(chuàng)輝煌 ，地球抖三抖 ，雄風(fēng)震賽場(chǎng) ，不奪冠軍死不還 【解析】 標(biāo)語類型前面沒有考過，十分貼近學(xué)生生活。 備受、倍受：備，完全、周遍，是從“范圍”角度著眼的； 倍受，加倍，是從“程度”角度著眼的?！?愛因斯坦 則說 ： “ 在書本中找出可以把自己引到深處的東西，把其他一切統(tǒng)統(tǒng)拋掉，拋掉使頭腦負(fù)擔(dān)過重并將自己誘離要點(diǎn)的一切。⑤真是“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”啊。金人犯蘄、黃二州，桐城為鄰壤，萬目睽睽不相保。吾死后，彼必殘吾民以逞。（ 4分。 三、古詩(shī)詞鑒賞（ 11分） 閱讀下面這首 唐詩(shī) ， 完成 10～ 11題 。因此考點(diǎn)比較豐富。他們每天一清早必定帶著兩個(gè)孩子 —— 都只穿著一件極小的褲衩兒 —— 在槐樹下練早操。鞠躬已畢，他要極慢的往家中走，為是教鄰居們看看他是剛由一號(hào)出來的，盡管是由一號(hào)出來，他還能沉得住氣！即使不到一號(hào)去送禮，他也要約摸著在他們快要回來的時(shí)候，在槐樹下徘徊，好等著給他們鞠躬。他們并沒出來。 正因?yàn)橹袊?guó)被侵略了，中國(guó)人才會(huì)睜開眼，點(diǎn)起自己心上的燈 ！ （選自《四世同堂》，有刪改） ⑤段中冠曉荷鞠躬的細(xì)節(jié)表現(xiàn)出他怎樣的心理？（ 4分） ①巴結(jié)日本人自覺主動(dòng)（ 2分）； ②享受做奴隸的感覺（ 1分）； ③總想炫耀與日本人的關(guān)系（ 1分）。探究點(diǎn)兼顧情節(jié)、環(huán)境、人物形象和主旨，十分全面。然而創(chuàng)作一旦開始，靈感亦漸消失；因而，留在這個(gè)世界的最值得夸耀的詩(shī)篇 ，可能只是詩(shī)人最初構(gòu)想的一個(gè)淡淡的影子。它使美的東西錦上添花，使畸形的東西變得美麗；它使狂喜與恐懼、悲傷與快樂、永恒與變幻締結(jié)姻緣；在它柔和的壓力下，勢(shì)不兩立的事物變得彼此相容。增長(zhǎng)了學(xué)生西方美學(xué)的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)。只要原點(diǎn)符合材料，延展合情合理，都視為切題。（ 6分） ①審美功能：能提高所有事物的審美價(jià)值； ②記憶功能：記錄快樂美好的心靈，喚醒美好回憶； ③愉悅功能：使人類快樂、精神和諧； ④升華人生的功能：使人高尚，使生活神奇而有靈氣。一個(gè)單詞，一個(gè)筆觸，在寫景或抒情中都會(huì)扣向人們沉醉中的心弦，從而在那些曾體驗(yàn)過這些情感的人們當(dāng)中，喚醒那沉睡的、冰冷的、埋葬了的往昔的意境。一個(gè)人不能說：“我要寫詩(shī)。 本題考查了學(xué)生對(duì)語句的關(guān)鍵點(diǎn)以及其中的深意 進(jìn)行分析的能力。他沒想到韻梅會(huì)那么激憤，那么勇敢。拉著小順兒的手，她等著，看兩個(gè)小仇敵敢再反攻不敢。他們可是沒有給他送過禮。 五、現(xiàn)代文閱讀（一）（ 20分） 閱讀下面的作品，完成 13～ 16題 。詩(shī)歌中多有提醒，如忘情、無余事、塵喧、散煩纓等。江蘇高考的基本題型都包含 了。 D． 作者對(duì)葉秀發(fā)在那黑白顛倒的亂世所受的冤屈深表同情與憤慨，同時(shí)也對(duì)秀發(fā)安然處之的態(tài)度給予了高度評(píng)價(jià)。尋轉(zhuǎn)承議郎。服除，轉(zhuǎn)慶元府學(xué)教授。 “江老師 70歲生日慶祝會(huì)”上的一段發(fā)言，其中表達(dá)全恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ 3分） （ A ） ①今天是江老師的 70誕辰。古今有識(shí)之士治學(xué)都很注重 “ 博觀而約取 ” 。觀而有選，取而有擇，有的放矢。②我作為老師三十年前的莘莘學(xué)子，參加今天的活動(dòng)倍感榮幸 。秩滿關(guān)升循從政郎、建寧府政和令。疾作，上書乞致事，特升朝奉郎。 8．把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。文本理解不難，精神內(nèi)涵體現(xiàn)了家國(guó)天下為己任的民族精神，有正能量?？疾閷W(xué)生對(duì)內(nèi)容的把握到位程度。 槐樹下的戰(zhàn)爭(zhēng) 老 舍 ①一號(hào)搬來了兩家日本人，一共有兩個(gè)男人，兩個(gè)青年婦人，一個(gè)老太婆，和兩個(gè)八九歲的男孩子。曉荷唯一的報(bào)酬是當(dāng)由他們的門中出來的時(shí)候，他們必全家都送出他來，給他鞠極深的躬。兩個(gè)日本孩子看了看她，一聲沒出的開始往家中走。他不止?jié)M意她的舉動(dòng)，而且覺得應(yīng)當(dāng)佩服她。 ，請(qǐng)?zhí)骄窟@樣寫的意圖?！奔词棺顐ゴ蟮脑?shī)人也不能這樣說。就這樣，詩(shī)能使世間一切最美好的事物得到永生。 （ 6 分。 。在思想內(nèi)涵方面既有人文性，又具有科學(xué)性，融論述文的理性嚴(yán)謹(jǐn)和散文的感性舒緩為一起。 詩(shī)使萬物變得可愛。即使這種力量能長(zhǎng)久保持它原有的純潔和力度，誰也無法預(yù)測(cè)它的結(jié)果將如何偉大。 （每點(diǎn) 2 分，答對(duì)任意 3 點(diǎn)即可得 6分） 【解析】 探究選材情節(jié)安排，體現(xiàn)以小見大的考慮，從孩子的表現(xiàn)看到整個(gè)國(guó)家的狀況，切入口很巧妙。在黑暗中，才更切迫的需要光明。她等著他們。 他的鞠躬差不多是一種享受。他囑咐倒水的“三哥”，無論天怎么旱，井里怎么沒水，也得供給夠了一號(hào)用的 —— “日本人是