江蘇省鹽城市20xx屆高三第三次模擬考試語(yǔ)文試卷word版含解析-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 從容問(wèn)參知政事宣繒， 其言同。已而疾甚，力劾去貪墨吏。其忠義出于天性，至死不變?nèi)绱恕韬?！自古?dāng)季世變白為 黑，倒上為下，若斯之類甚眾，人所不能堪，而秀發(fā)安之，抑賢矣哉！ （選自《宋學(xué)士全集》，有刪節(jié)） 6．對(duì)下列句子中加點(diǎn)字詞的解釋， 不正確 ． ． ． 的一項(xiàng)是（ 3分） B（望：怨恨） A． 亟斬于城門以 徇 ． 徇：示眾 B． 無(wú)一毫觖 望 ． 意 望：期望 C． 嬰 ． 城固守 嬰：環(huán)繞 D． 宋自是而 微 ． 矣 微：衰弱 【解析】 實(shí)詞考查回歸常見(jiàn)文言實(shí)詞和課本，徇、望、嬰、 微，除了嬰，其他都在 150 常見(jiàn)文言實(shí)詞中。 B． 桐城之戰(zhàn)后，秀發(fā)對(duì)于議事者看不到他的忠誠(chéng)，反而責(zé)怪他不能保全百姓的做法，感到非常不平，所以上書朝廷。（ 8分） （ 1）事定，制閫忌其功不自己出，上其擅斬非法。） （ 2）某等得保首領(lǐng)至今，皆葉桐城之賜，不然已無(wú)桐城久矣。） 【解析】 文言翻譯有些難度，但與教材結(jié)合密切，如閫，在《指南錄后序》中就有東西二閫， 另外考生要知道兩個(gè)桐城不一樣，前者是人，后者是地方。（ 4分。文字理解也沒(méi)有什么障礙?？樟旨?xì)雨至，圓文遍水生。 。 （ 6分。 【總體分析】 這首詩(shī)屬于綜合性較強(qiáng)的題材。 四、名句名篇默寫（ 8分） 。（《禮記?學(xué)記》） 則孤陋而寡聞 （ 4） ▲ ，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊。（蘇軾《赤壁賦》） 則天地曾不能以一瞬 （ 8） ▲ ，衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存。自從他們一搬來(lái)，冠曉荷儼然自居為太上巡長(zhǎng)，他命令白巡長(zhǎng)打掃胡同，通知鄰居們不要教小孩子們?cè)诨睒?shù)下拉屎撒尿。 ③七點(diǎn)鐘左右，那兩個(gè)孩子，背著書包，像箭頭似的往街上跑去，由人們的腿中拚命往電車上擠。他們?cè)敢馀滥囊患业膲?，或是用小刀宰哪一家的狗，他們便馬上去作，一點(diǎn)也不遲疑。 ⑤全胡同中，只有冠曉荷和一號(hào)來(lái)往。他的躬鞠得比他們的更深。他們最得意的是撞四大媽，和小孩子們。她的眼，一看到小順兒變成了馬，登時(shí)冒了火。她跑了過(guò)去，伸手把“騎士”的脖領(lǐng)抓住，一掄，掄出去；騎士跌在了地上。她以為他們必是去告訴大人，出來(lái)講理。“哭！哭！你就會(huì)哭！”她氣哼哼的把他扯進(jìn)家來(lái)。 ⑩老人把槐樹(shù)下的一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)詳細(xì)的說(shuō)了一遍。他不愿把這件小事放在心里。由她這個(gè)小小的表現(xiàn)，他看出來(lái)：無(wú)論怎么老實(shí)的人，被逼得無(wú)可奈何的時(shí)候，也會(huì)反抗。只需抓關(guān)鍵詞甘心、享 受、炫耀即可。主人公順子?jì)屩饕獌蓚€(gè)方面，一是柔順，二是反抗，看似相反，集中在一個(gè)人身上。考生要注意關(guān)鍵詞，如燈指反抗精神，點(diǎn)燃心中的燈說(shuō)明反抗精神一直存在于中國(guó)人心中。（ 6分） ①突顯了日本孩子刻苦堅(jiān)韌、野蠻好斗的性格； ②側(cè)面展現(xiàn)了北平淪陷后的社會(huì)環(huán)境； ③揭露日本軍國(guó)主義對(duì)其國(guó)民的毒害； ④日本孩子的野蠻行徑導(dǎo)致沖突產(chǎn)生，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展； ⑤與中國(guó)孩子的懦弱形成鮮明對(duì)比，表達(dá)作者對(duì)民族災(zāi)難的深層思考。選材要有一定的經(jīng)典性，同時(shí)又不能遠(yuǎn)離當(dāng)代中學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際，在文本節(jié)選上要有代表性，獨(dú)立性、延續(xù)性的特點(diǎn)?？傊畤@人物形象設(shè)題，符合近幾年高考命題特點(diǎn)（如去年《會(huì)明》）。它包含了所有的科學(xué)都要涉及的東西，是一切其他思想體系之根和花朵。 創(chuàng)作狀態(tài)中心靈的力量是內(nèi)發(fā)的，而我們的天賦無(wú)法預(yù)見(jiàn)它的來(lái)去行蹤。創(chuàng)作上的埋頭苦干以及作品的精雕細(xì)刻，一向?yàn)樵u(píng)論家所稱道，然而，我們這樣的理解更為正確：這不過(guò)是提醒作家注意靈感襲來(lái)的瞬間，在沒(méi)有靈感之時(shí)，作家就得用這種傳統(tǒng)、常規(guī)的手法對(duì)靈感的空白進(jìn)行補(bǔ)綴，這是人的詩(shī)歌天賦本身的局限所造成的一種必然。在它們的消逝帶來(lái)的遺憾和惆悵中，我們依然能感到快樂(lè)，這快樂(lè)已融入了我們的本質(zhì)中。在本質(zhì)上，美德、愛(ài)情、友誼、愛(ài)國(guó)主義等熾熱的感情正是與這些快樂(lè)的感情相聯(lián)的，只要這些感情存在，自我就只不過(guò)是滄海之一粟。它捕捉到飄入人生陰影中的轉(zhuǎn)眼即逝的幻象，用語(yǔ)言或形式來(lái)點(diǎn)綴它們，然后， 把它們送往人間，給人類帶去快樂(lè)的喜訊。它揭開(kāi)了世界平淡無(wú)奇的面紗，露出赤裸的酣眠的美，這美就是世界一切形象的精神。 （ 6分。 （ 6分。每點(diǎn) 2分，答對(duì)任意 3點(diǎn)即可得 6分） 【總體分析】 本次選用了英國(guó)詩(shī)人雪萊的散文，與前三次中國(guó)素材不同，語(yǔ)言風(fēng)格方面對(duì)考生是一個(gè)挑戰(zhàn)，對(duì)考生適應(yīng)不同文本特點(diǎn)起到很好的作用。 七、作文（ 70分） ，根據(jù)要求寫一篇不少于 800字的文章。 有一定的論辯性，不一邊倒。 有一定
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