【正文】 外關于中、俄、印度、巴西四國教育改革和發(fā)展的研究成果為數(shù)不少，其中也有教育與國家發(fā)展領域的研究成果，但從國家競爭力角度進行研究的并不多見； 研究背景 amp。 研究工作日程計劃 準備階段（ 2022年 10月至 12月）：擬定研究計劃，明確分工，搜集整理資料，研討基本問題 。文獻綜述（ 2） 2022年 3月 1日，高盛集團經(jīng)濟發(fā)展快報《 技術、快樂度及基礎設施 》 ，分析“金磚四國”高等教育發(fā)展及其對技術和研發(fā)人力資源的影響； 2022年 12月 1日，高盛集團“全球經(jīng)濟報告第 134號” 《 “金磚四國”有多穩(wěn)固 ?》 ，強調(diào)應區(qū)分夢想與現(xiàn)實，提出“ N11”和增長環(huán)境評分（ GES），教育為 GES指標之一； 研究背景 amp。 基本思路和技術路線（ 3） 切入點和基本維度： 切入點：從教育發(fā)展在綜合的國家競爭力形成和提高過程中的作用入手。 三個維度：（ 1）教育發(fā)展與國家競爭力的理論研究；（ 2）教育發(fā)展與國家競爭力的國別研究；（ 3）跨國分析比較和綜合研究。文獻綜述（ 1） 高盛集團（ Goldman Sachs）的經(jīng)濟學家吉姆 基本思路和技術路線（ 7） 關于教育發(fā)展影響“國家競爭力”的核心要素的初步假設： 教育普及 （國民素質(zhì) — 社會文明、和諧等）、教育結構 （人才層次和類型）、 高等教育發(fā)展 （知識精英 — 國家創(chuàng)新體系）、 理工人才培養(yǎng) （技術及研發(fā)）、 職業(yè)教育體系 （產(chǎn)業(yè)工人）、 產(chǎn)學研機制 （制度支持）、 教育政策環(huán)境 （教育發(fā)展?jié)摿Γ? 在此基