俄羅斯20xx(文件)
【正文】 部分的相對(duì)地位； 文獻(xiàn)法：對(duì)四國(guó)政策文獻(xiàn)、有關(guān)社會(huì)歷史和現(xiàn)實(shí)的文獻(xiàn)進(jìn)行分析研究，支持定性和定量研究； 歷史法：在中長(zhǎng)期歷史回顧和反思中探尋規(guī)律； 比較法：對(duì)金磚四國(guó)進(jìn)行跨國(guó)比較研究，在比較分析中發(fā)現(xiàn)我國(guó)教育發(fā)展與國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的優(yōu)勢(shì)與問(wèn)題。 實(shí)施階段（ 2022年 1月至 2022年 12月）：調(diào)查研究，完成調(diào)研報(bào)告和階段性成果，開(kāi)展研討； 深化階段（ 2022年 1月至 6月）：對(duì)初步成果的專家鑒定和研討，修改研究成果； 結(jié)題階段（ 2022年 7月至 10月）：最終成果鑒定與提交。 基本框架 三部分：理論研究、國(guó)別研究、比較研究 六個(gè)子課題： 1） 教育發(fā)展與國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的理論研究 2） 巴西教育發(fā)展與國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力研究 3）俄羅斯教育發(fā)展與國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力研究 4） 印度教育發(fā)展與國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力研究 5） 中國(guó)教育發(fā)展與國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力研究 6） 四國(guó)教育發(fā)展與國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的綜合比較研究 考慮到語(yǔ)種制約和研究工作的方便，我們采用了按照國(guó)別切分研究任務(wù)的基本框架，但在具體分析中我們將盡力保持理論框架的一致性。 三個(gè)維度：（ 1）教育發(fā)展與國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的理論研究；（ 2）教育發(fā)展與國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的國(guó)別研究；（ 3）跨國(guó)分析比較和綜合研究。 基本思路和技術(shù)路線（ 1） 核心假設(shè) ：教育發(fā)展對(duì)國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的影響是肯定的，但這些影響往往是間接的、綜合的、長(zhǎng)遠(yuǎn)的、深刻的，其中有些因素，如教育發(fā)展引起社會(huì)文化和觀念的變化乃至制度創(chuàng)新，都很難完全以量化方式來(lái)加以評(píng)估； 方法論基本設(shè)想 ：本項(xiàng)研究將根據(jù)具體研究問(wèn)題的需要分別采用定性方法和定量方法，
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