【正文】 法和態(tài)度去培養(yǎng)和鍛煉孩子的語言表達(dá)能力，讓孩子多觀察、多議論、多模仿、多練習(xí)。因此，教師應(yīng)提供機會讓幼兒多用圖畫的形式來表達(dá)，以提高幼兒的理解能力、表達(dá)能力、想象能力及手口并用的能力。另外，在幼兒語音上，語音不清和口吃是一些病理狀態(tài)，應(yīng)特別加以注意，適當(dāng)給予關(guān)懷、處理和治療。如讓孩子在觀察那些形象突出、色彩鮮艷的圖畫時，家長可提出問題來引導(dǎo)孩子用連貫的語言表達(dá)。因此，培養(yǎng)幼兒的口語表達(dá)具有十分重要的意義，是家長和教師共同關(guān)心的問題。二是為孩子創(chuàng)造一個講普通話的環(huán)境，用規(guī)范化的語言來影響孩子。豐富的生活是孩子語言發(fā)展的源泉，家長應(yīng)有意識的積極引導(dǎo)孩子接觸生活，觀察生活，體驗生活，并在生活中積累經(jīng)驗。那么，如何讓這些語言能力在教學(xué)中得到良好的訓(xùn)練呢？創(chuàng)設(shè)語言交流環(huán)境，讓幼兒的口語能力在交往中得到發(fā)展。如春天來的時候，利用散步的機會讓幼兒觀察樹木的變化，幼兒說的同時教師可以抓住時機引導(dǎo)幼兒學(xué)會新詞“碧春”，這樣就可以使幼兒在日常中得到運用。引言現(xiàn)在的獨生子女，個個都是家中的“小皇帝、小太陽”。只有家長多放手幼兒多動手，才能學(xué)會獨立。（三）督促幼兒堅持幼兒的獨立是日積月累培養(yǎng)而成的，而不是與生來具的。結(jié)語家園要想共同、全面的培養(yǎng)幼兒的獨立性，就應(yīng)放手讓幼兒自己去嘗試、去體驗、去克服、去思考；就應(yīng)正確的引導(dǎo)。同時，建立起積極的自信心。（二）引導(dǎo)幼兒學(xué)著做事情凡事都要有個開始，從不會做到會做，從做的不好到做的好、幼兒更是如此。從不會做到逐漸會做，在慢慢變化過程中成熟，這一切都是必然的規(guī)律。本文主要以三個方面論證；家長如何培養(yǎng)幼兒的獨立性?！比缭凇端崽鹂嗬薄返幕顒又?，教師讓幼兒品嘗事先做好準(zhǔn)備的食品，讓幼兒說出自己的感受，然后觀察各種人臉色的變化進(jìn)行表述，接著再讓幼兒用各種顏色在紙上畫出不同的味道的感覺。 這樣幼兒在回答時就會養(yǎng)成良好的口語表達(dá)能力，一個最重要的前提是要恰當(dāng)?shù)脑O(shè)問。這些都既能增加生活情趣，又能鍛煉幼兒的口語。一、家長對幼兒口語表達(dá)能力的培養(yǎng)家是幼兒的生命的搖籃，是幼兒最溫暖、自由、快樂的港灣，因此家長對培養(yǎng)幼兒的口語有很大的影響。（一）為幼兒創(chuàng)建一個良好的口語學(xué)習(xí)環(huán)境幼兒口語能力的發(fā)展在很大程度上依賴家庭環(huán)境，因為家庭成員的語言水平和文化修養(yǎng)及父母對幼兒教育的興趣等，都對幼兒的口語能力的發(fā)展有很大的影響。在家長與孩子交流時可用聊天的方式引導(dǎo)孩子把自己的所見所聞講給大家聽。前蘇聯(lián)的阿瓦涅索娃指出“發(fā)展連貫語言，是教兒童本族語言的一項重要任務(wù)。通過嘗、看、講、話等活動，能使幼兒在體驗的基礎(chǔ)上，有效地鍛煉自己的口語表達(dá)能力。分析幼兒獨立性的現(xiàn)狀及成因。這都說明動手對于培養(yǎng)幼兒的獨立性非常重要。例如：幼兒第一次用筷子，不知如何下手，這時家長就應(yīng)及時引導(dǎo)他，耐心的示范給他看，這時他會感到很好奇，就會跟著學(xué)用筷子。只有減少或杜絕家長和老師的包辦代替，才能鍛煉和培養(yǎng)幼兒的真正獨立能力，讓幼兒慢慢擺脫依賴，將來成為有用的人才。只有讓幼兒體驗到成功和快樂，才會轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的信心和動力，才能提高幼兒的獨立能力。先把衣袖卷起來、怎樣用毛巾、洗手、因此幼兒就會從不會做到會做。散步時培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力散步時教師啟發(fā)幼兒講述觀察到的事物和現(xiàn)象，鼓勵他們發(fā)問。語言能力的掌握對幼兒的學(xué)習(xí)和生活影響很大，