如何培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力-文庫(kù)吧
2025-08-07 17:50 本頁(yè)面
【正文】 貫講述的能力。（四）要豐富幼兒的日常生活知識(shí)兒童的語(yǔ)言是在交往活動(dòng)和游戲中，以表象為基礎(chǔ)發(fā)展起來(lái)的，兒童的表象愈豐富，形象思維愈發(fā)展，其語(yǔ)言就愈發(fā)展。豐富的生活是孩子語(yǔ)言發(fā)展的源泉，家長(zhǎng)應(yīng)有意識(shí)的積極引導(dǎo)孩子接觸生活，觀察生活，體驗(yàn)生活，并在生活中積累經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)讓孩子多觀察各種事物，擴(kuò)大孩子的眼界，增長(zhǎng)知識(shí)，從而豐富孩子說(shuō)話的內(nèi)容，提高孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力。當(dāng)前，父母比較重視孩子的娛樂(lè)活動(dòng)，如平時(shí)讓孩子看豐富多彩的電視節(jié)目，節(jié)假日帶孩子到公園、娛樂(lè)場(chǎng)所玩?；虻斤L(fēng)景名勝地觀光旅游等。父母應(yīng)利用帶孩子外出活動(dòng)的機(jī)會(huì)，有意識(shí)地引導(dǎo)孩子觀察興趣，在孩子觀察時(shí)或觀察后，父母可以很自然地、輕松地跟孩子交談。長(zhǎng)此以往，不僅能滿足孩子的好奇、好問(wèn)、好思考、好想象的要求，而且能加深孩子的認(rèn)識(shí)，對(duì)其提高口語(yǔ)表達(dá)水平也會(huì)起到積極促進(jìn)作用。二、幼兒園教育對(duì)幼兒的口語(yǔ)能力的培養(yǎng)幼兒入園后，為了培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，教師在幼兒園的一日活動(dòng)中應(yīng)積極為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的良好環(huán)境。也就是說(shuō)，在教育過(guò)程中，教師要和幼兒建立一種融洽的關(guān)系，能使幼兒想到什么說(shuō)什么，能樂(lè)意把自己的疑問(wèn)說(shuō)給老師聽(tīng)，而老師也要注意調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，對(duì)幼兒提出的問(wèn)題及時(shí)給與回答，以滿足幼兒的好奇心和求知欲。對(duì)此教師要做到以下幾個(gè)方面：（一）教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境幼兒的年齡小，理解能力較差，因此教師對(duì)幼兒說(shuō)的話必須是清晰易懂、精確的、連貫的和規(guī)范的，為了使幼兒掌握更多口語(yǔ)詞匯，教師應(yīng)開(kāi)展豐富多彩的班會(huì)及課外活動(dòng)，這樣可以為幼兒提供“演講的舞臺(tái)”，也可以鍛煉幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。此處，教師要對(duì)某些發(fā)音不準(zhǔn)的幼兒及時(shí)加以糾正，要大力培養(yǎng)幼兒有關(guān)聽(tīng)講的能力和習(xí)慣。另外，在幼兒語(yǔ)音上，語(yǔ)音不清和口吃是一些病理狀態(tài)，應(yīng)特別加以注意，適當(dāng)給予關(guān)懷、處理和治療。（二）采用有效地語(yǔ)言訓(xùn)練方法，提高幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力在課堂教學(xué)中，對(duì)幼兒口語(yǔ)能力的培養(yǎng)應(yīng)做到設(shè)問(wèn)恰當(dāng)，要盡量少用直接提問(wèn)，如“這幅畫(huà)上有幾個(gè)人”，避免幼兒用“三個(gè)人”之類的簡(jiǎn)短的說(shuō)來(lái)話語(yǔ)來(lái)回答，對(duì)幼兒的提問(wèn)應(yīng)該是發(fā)散性的，具有啟發(fā)性的。比如教師在講“小兔乖乖”有故事時(shí)，教師應(yīng)該避免提出“兔媽媽有幾個(gè)孩子”這樣的提問(wèn)，而應(yīng)問(wèn)“三只小兔子叫什么名字”“兔媽媽出門時(shí)是怎樣說(shuō)的”。 這樣幼兒在回答時(shí)就會(huì)養(yǎng)成良好的口語(yǔ)表達(dá)能力，一個(gè)最重要的前提是要恰當(dāng)?shù)脑O(shè)問(wèn)。前蘇聯(lián)的阿瓦涅索娃指出“發(fā)展連貫語(yǔ)言，是教兒童本族語(yǔ)言的一項(xiàng)重要任務(wù)?！边@也是學(xué)前兒童社會(huì)化的需要，因此采用有效的方法對(duì)兒童進(jìn)行專門的語(yǔ)言訓(xùn)練很重要。語(yǔ)言能力的掌握對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)和生活影響很大，尤其是對(duì)正處于語(yǔ)言發(fā)展關(guān)鍵期的幼兒來(lái)說(shuō)，顯得尤為重要。那么，如何讓這些語(yǔ)言能力在教學(xué)中得到良好的訓(xùn)練呢？創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言交流環(huán)境，讓幼兒的口語(yǔ)能力在交往中得到發(fā)展。陳鶴琴曾說(shuō)過(guò)“注意環(huán)境、利用環(huán)境，環(huán)境是最好的教具?！币簿褪钦f(shuō)環(huán)境就是教育，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言交流環(huán)境可以使幼兒口語(yǔ)能力在游戲和交往中得到進(jìn)一步的鍛煉。例如，在角色活動(dòng)中，幼兒可以用角色的口吻來(lái)表達(dá)自己的愿望和感情，特別在“娃娃家”的游戲中扮演媽媽角色的幼兒，會(huì)盡力模仿媽媽溫柔的語(yǔ)調(diào)說(shuō)話，會(huì)體貼的照顧孩子，還會(huì)友好地與周圍人交往，這樣幼兒的口語(yǔ)能力就會(huì)在游戲自然地得到了實(shí)際的鍛煉和運(yùn)用。在游戲的過(guò)程中，教師要對(duì)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)進(jìn)行觀察，應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并加
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